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已死的母熊課堂實錄教案
獵人入山，以槍擊母熊，中要害，端坐不倒。近視之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戲于水。所以死而不倒者，正恐石落傷其子也。獵人感動，遂終身不復(fù)獵。
一、讀通讀順課文
師：大聲讀課文，注意標(biāo)點
生：自由讀課文
�。ㄖ该x）
師：“遂”是生字，誰來讀一讀？（指名讀）
師：夸你，第一點，讀正確了，第二點，知道古文不同的味道，但是一字一頓太厲害了，連貫得讀。
出示課文（無標(biāo)點）
師：跟課文有一點點不同，是什么？
生：沒有標(biāo)點。
師：憑剛才讀的印象，再讀讀這篇文章。
�。▽W(xué)生自由練讀、指名讀）
出示課文（豎排）
師：又有什么不同？
生：豎排，要從右到左讀。
（學(xué)生自由練讀、指名讀）
出示課文（繁體）學(xué)生再讀，教師領(lǐng)讀，生跟讀。
師：這就是變化……
師：……邊讀變相，文中的哪些句子一看就像古文，等會兒挑出來。
組織交流：
生：“正恐石落傷其子也�！保▌澇觯�
生：“近視之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戲于水�！�
理解句子“獵人入山，以槍擊母熊，中要害，端坐不倒�！�
師：這兒的“以”是什么意思？
生：用
師：很多成語中都用這個字，比如“以卵擊石”“以牙還牙”
師：“中要害，端坐不倒�！闭l中要害？古文經(jīng)常會省略。
生：是母熊中要害。
師：“石下溪中有小熊三，戲于水�！薄靶⌒苋奔觽�量詞。
生：個
生：只，石下溪中有三只小熊。
師：如果是一只小熊呢？
生：有小熊一。
師：是嗎？
生：有一小熊
師：對，如果是一只小熊，那就是“有一小熊”，不是“有小熊一”。
師：理解古文有困難，因為有變化，告訴你四個字：借助注釋
借助注釋理解句子
師：同桌可以討論，特別是劃波浪線的句子
交流：
生：近視之，走近前去看母熊。（朗讀：近/視之）
生：戲于水，在水中嬉戲。
師：“戲”的意思是放在后面的。
生“所以死而不倒者，正恐石落傷其子也。”……
師：用上“因為…所以…”這個關(guān)聯(lián)詞說一說
生：因為母熊怕巨石落下來傷到自己的孩子，所以死后仍抱住巨石不倒。
師：換個關(guān)聯(lián)詞“之所以…是因為…”
生：母熊之所以死后不倒下，是因為怕巨石落下來傷到自己的孩子。
師：古文中“所以”與哪個關(guān)聯(lián)詞相似呢？
生：和“之所以…是因為…”
師：這也是變化。
生“遂終身不復(fù)獵“，于是決定終身不打獵。
師：借助注釋翻譯全文。有人說，就有人聽，說的人重要，聽的人更重要。
指名學(xué)生說
師：有一個小小的地方？
生：是“之所以…是因為…”
師：那是文明借助注釋來理解的，但是學(xué)古文學(xué)的好的人，不借助也能讀懂，因為讀的多了，就能舉一反三。
二、類比閱讀《老狼護(hù)崽》
師：出示類比閱讀《老狼護(hù)崽》，教師范讀
師：請同學(xué)們自由讀，邊讀變理解，注意這里的“欲”是什么意思？
生：想
師：這兩篇文章有相通之處，也有不同之處，如果你有想法就和同桌討論討論。
學(xué)生自由朗讀，討論
師：相同的地方在哪？
生：母熊和老狼都是保護(hù)孩子而死的…反映母親對孩子的愛。
師：…這樣的愛定格為一個瞬間，一個姿勢，“老狼面露哀容…”“母熊足抱巨石端坐不倒”
你看到過這樣的母愛姿勢嗎？
生：汶川大地震時母親為了孩子……
生：我聽過一個故事《母親的心》……
出示圖片（有關(guān)母愛的人類、動物的圖片）
師：出示豐子愷刊發(fā)時的解釋。
……“它”——她，足——手，請勿認(rèn)為寫錯……
師：他為什么要這樣改？
生：因為它們比人還高貴。
生：母愛是世間最偉大的力量。
師：拿起筆就寫這個瞬間，入情入境地寫。
組織學(xué)生交流，點到為止。
師：剛才根據(jù)注釋翻譯的叫直譯，有母熊的想法…叫意譯。這兩篇文章也有不同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
組織交流
師：兩篇文章你更喜歡哪一個結(jié)尾？喜歡《已死的母熊》請舉手。（大部分學(xué)生舉手）
為什么？倒是第二篇更真實些。
生：文章是七分實三分虛……
師：帶給人美好，保留了一份善良。
師：這篇文章刊出后引起了很大的爭論，很多人質(zhì)疑：獵人不打獵怎么生存，人們以后就不殺生了？這兩個問題怎么面對，討論一下。
……
師：介紹豐子愷的解釋：…凈化你的心…寫這篇文章的人該是怎么樣的人？
生：有慈悲心，善良心，愛心，對世界充滿美好想象的人，看破世間……
師：介紹作者李叔同——最拿得起放得下的人…
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