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小學(xué)優(yōu)秀語文教案：《晏子使楚》
小學(xué)優(yōu)秀語文教案：《晏子使楚》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字“晏”，理解“出使、侮辱、強(qiáng)盛”等詞語。
2、結(jié)合人物個性化的語言，理解人物形象。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
【重難點】
1、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
2、結(jié)合人物個性化的語言，理解人物形象。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)設(shè)備。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：
大家都知道這樣一個故事：一次，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評家狹路相逢，兩人面對面站著，批評家說：“我從來不給傻子讓路�！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說：“我恰好相反。”可見巧妙的語言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動走向主動。今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》。
這篇課文，請大家仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言。
2、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。教師視學(xué)生介紹情況，作適當(dāng)補(bǔ)充。
二、朗讀課文，培養(yǎng)語感能力
1、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求做到讀準(zhǔn)字音，特別是對話部分要讀出節(jié)奏。
2、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。
三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力
1、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，借助工具書，理解詞語。(不懂的地方做記號。)
2、教師巡視，作好個別輔導(dǎo)。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。
4、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點詞句。
四、復(fù)述課文，加深理解
1、教師提出復(fù)述要求(鼓勵創(chuàng)造性復(fù)述)。
2、學(xué)生自由復(fù)述。
3、小組推薦交流，小組互評。
五、課后學(xué)習(xí)
1、識記文中字的讀音和釋義。
2、把文中的故事講給家長聽。
第二課時
一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容
老師：同學(xué)們，想知道老師問的第一個問題是什么嗎?
孩子們：想。
老師：老師的第一個問題是──你們讀了這篇課文，心里覺得痛快不痛快?
大多數(shù)孩子：痛快。
老師：跟老師講講為什么痛快好嗎?
孩子們：……
老師：想知道老師問的第二個問題是什么嗎?你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服?
孩子們：……
老師：跟老師講講為什么佩服好嗎?
孩子們：……
老師：準(zhǔn)備好了回答老師的第三個問題了嗎?第三個問題是你們讀了這篇課文，心里覺得氣憤不氣憤?
孩子們：……
老師：why?
孩子們：……
老師：老師的第四個問題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的?──-
(實際上就是還有什么地方不懂?)
孩子們：……
二、合作學(xué)習(xí)，探究理解
1、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)投影下列思考、討論題：
�、� 晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么?
(設(shè)計該題的目的是：讓學(xué)生領(lǐng)會晏子維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國情懷。)
�、� 如果你是晏子，當(dāng)時你會用什么話來回答楚王?比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好?為什么?
(設(shè)計該題的目的是：體會晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。)
⑶ 晏子是個什么樣的人?你喜歡嗎?說說理由。
(設(shè)計該題的目的是：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個性化的語言，理解人物形象。)
2、學(xué)生思考，四人小組討論。
3、教師組織交流歸納。
三、語文活動──“晏子模仿秀”
1、學(xué)生上臺分角色表演。
2、師生點評(以鼓勵為主)。
四、課后學(xué)習(xí)
1、背誦課文。
2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長聽。
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