小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化數(shù)學教案
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化數(shù)學教案 篇1
教學目標
1、使學生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化。
2、掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力。
教學重點
發(fā)現(xiàn)和掌握“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”規(guī)律。
教學難點
移動小數(shù)點時位數(shù)不夠的問題。
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1、回答：
0.4米＝（ ）分米 0.06米＝（ ）毫米
4分米＝（ ）厘米＝（ ）毫米
0.6米＝（ ）厘米＝（ ）毫米
2.比較下面各組中兩個數(shù)的大小。
0.84和0.8402.54和25.4
二、探究新知。
1、導入新課。
教師：小數(shù)點告訴我們小數(shù)的大小會發(fā)生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就來共同探討這個問題。（板書課題：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化）
2、教學例1。
出示例1：把0.004米的小數(shù)點向右移動一位，兩位，三位，……小數(shù)的大小有什么變化？
�。�1）引導學生讀題，理解題意。（板書：0.004米）
教師提問：0.004米的小數(shù)點向右移動一位，變成了多少米？（板書0.04米）
同桌討論：把0.004米的小數(shù)點轉(zhuǎn)化為0.04米，小數(shù)點是如何變化的？小數(shù)的大小有什么變化呢？
教師讓學生把0.004米和0.04米化成以毫米為單位的數(shù)。
�。ń處煱鍟�0.004米＝4毫米
0.04米＝40毫米）
教師引導學生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？
使學生認識到：小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)擴大10倍。
教師提問：把0.004米的小數(shù)點向右移動兩位、三位，得到什么樣的小數(shù)？
教師讓學生把這兩個小數(shù)轉(zhuǎn)化成為毫米為單位的數(shù)。
�。ò鍟�0.4米＝400毫米
4米＝4000毫米）
小組討論：小數(shù)點向右移動兩位、三位，小數(shù)有什么變化規(guī)律？
使學生明確：小數(shù)點向右移動兩位、三位，原來的數(shù)就擴大100倍，1000倍。
�。�2）讓學生從上往下觀察這四個式子，并把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導學生找出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位，原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍。
�。�3）完善結(jié)論。
教師提問：在例題中的省略號是什么意思？
教師總結(jié)概括：小數(shù)點向右移動一位、二位、三位……原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍……
�。�4）練習。
下面的數(shù)同0.372比較，各擴大多少倍？
3.7237237.2
3、引導學生觀察、分析小數(shù)點向左移動，引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
（l）教師提問：例1中的四個式子，如果從下往上看，4米變化為0.4米，0.04米，0.004米，小數(shù)點是怎樣移動的？原來的數(shù)是怎樣變化的？
�。�2）學生分組討論，互相交流。
�。�3）引導學生概括小數(shù)點向左移動的規(guī)律：
小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍……
�。�4）做一做。
下面的數(shù)，同506比較，各縮小多少倍？
5.06 0.50650.6 0.0506
4、教學例2。
�。�1）出示例2。
�。�2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書。
5、教學例3。
�。�1）出示例3。
�。�2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書。
三、鞏固發(fā)展。
1、下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點，小數(shù)的`大小有什么變化？
0.70.250.006 0.5062.4
2、下面的數(shù)，如果小數(shù)點都有移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？
36.8 5.41 7.295 128.6
3、填空題。
（1）6.03的小數(shù)點向右移動（ ）位是60.3，擴大（ ）倍。
�。�2）84小數(shù)點向左移動一位是（ ），縮�。� ）倍。
�。�3）去掉1.04的小數(shù)點，原來的數(shù)就（ ）（ ）倍。
（4）將128.6的小數(shù)點移到最高位數(shù)字的右下角，原來的數(shù)就（ ）（ ）。
四、全課小結(jié)。
今天我們學習了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，它的變化規(guī)律是：
小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點向左移動一位、二位、三位……原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍……
五、布置作業(yè)。
把3。54改寫成下面各數(shù)，它的大小各有什么變化？
0。354 35。40。03543540
板書設(shè)計
小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化
例1 把0.004米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化？
例2 把0.08擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少？
0.08×10＝0.8
0.08×100＝8
0.08×1000＝80
例3 把43.7縮小10、100倍、1000倍，各是多少？
43.7÷10＝4.37
43.7÷100＝0.437
43.7÷1000＝0.0437
小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化數(shù)學教案 篇2
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準試驗教科書青島版四年級下冊小學數(shù)學教科書第62-63頁。
教學目標：
1.借助計算器探索并掌握小數(shù)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2.引導學生找出與問題相關(guān)的條件，并能解決問題。
3.培養(yǎng)學生獨立思考能力和小組合作探索能力，提高學生的邏輯思維能力和語言表達能力。
4．初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：孫悟空聽說同學們學習了小數(shù)點報移動引起了小數(shù)大小的變化，想來湊個熱鬧，他帶來了許多題目，大家有信心戰(zhàn)勝嗎？
[設(shè)計意圖]這樣的談話，充分調(diào)動了學生的學習興趣，把學生的注意力很快集中起來，為下面的闖關(guān)做好準備。
二、在情境中進行鞏固練習
1、神奇的金箍棒
談話：孫悟空拿出他的法寶金箍棒，讓你幫他計算一下，你能行嗎？
（課件出示自主練習第3題）指名說答案，集體訂正對錯。教師強調(diào)小數(shù)點移動時應(yīng)注意的問題。
2、直接寫得數(shù)
談話：孫悟空對同學們的表現(xiàn)很滿意，他想試試大家的速度，請進入第二關(guān)。
（課件出示自主練習第4題）教師掌握時間，學生比賽。找出口算大王：班中前十名。
3、按要求填空
談話：大圣對大家豎起了大拇指，他還想試試大家的本事，請繼續(xù)闖入第三關(guān)。（課件出示自主練習第5題）這回大家可要認真觀察，積極動腦呀！
4、魔術(shù)箱
談話：大家真了不起，悟空都夸你們很聰明，他還是不服氣，想要考倒大家，這次他拿自己的火眼金晴與我們比，準備好繼續(xù)闖關(guān)。（課件出示自主練習6題）指名說出對錯，并著重讓學生說出錯誤原因。
三、回顧總結(jié)
談話：大家順利闖關(guān)，對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化掌握確實非常扎實，只要你肯努力，相信你的本領(lǐng)會越來越大。
四、拓展延伸
談話：悟空對大家算是心服口服了，在離開我們課堂時，他還想請大家?guī)退庖坏浪矝]有解開的題目。大家愿意幫忙嗎？（課件出示：小明在寫數(shù)時，在中間點一了一個小數(shù)點，這個小數(shù)就比原來小了22.5,這個數(shù)原來是多少？）
[設(shè)計意圖]整個練習中，我都是一環(huán)扣一環(huán)，讓孫悟空帶領(lǐng)同學們闖關(guān)，每闖一關(guān)，讓孫悟空給大家一個評價，讓學生有勝利的快感，并及時樹立信心繼續(xù)闖關(guān)，充分調(diào)動了學生的積極性，讓整個學習過程充滿了快樂與幸福，真正體現(xiàn)了快樂學習。
課后反思：
本節(jié)課，一直都是以同學們熟悉喜歡的孫悟空為中心人物，讓孫悟空為大家出題，給大家評價。這樣，不但調(diào)動了學生學習的積極性，大大吸引了學生的注意力，讓他們得到了滿足感，自己都能與孫大圣比高低了，而且讓學生有了學習的樂趣。整節(jié)課，不但鞏固了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，而且對培養(yǎng)學生學習習慣、學習興趣都大有幫助。
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