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壁虎借尾巴語(yǔ)文教學(xué)教案

時(shí)間:2020-11-29 19:37:11 教案 我要投稿

壁虎借尾巴語(yǔ)文教學(xué)教案

  教學(xué)目標(biāo):

壁虎借尾巴語(yǔ)文教學(xué)教案

  1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

  讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  小組合作探究

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入

  小朋友,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題,齊讀)

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助圖畫獨(dú)立讀課文,同學(xué)之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。

  2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的,教師幫助)

  3、出示詞語(yǔ)(帶拼音):

  小壁虎  借尾巴  蚊子  一條蛇  逃走  難過(guò)  姐姐  新尾巴

  A、指名讀,齊讀。

  B、去掉拼音再讀。

  4、出示生字卡片,開(kāi)火車讀生字。

  朗讀課文,整體感知

  1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

  2、指名回答,學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

  再讀課文,讀中感悟

  1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀,比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)

  2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話,比比誰(shuí)讀得最好。

  2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示:小魚的尾巴要用來(lái)        。

  小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

  小結(jié):如果尾巴沒(méi)了,小魚就會(huì)淹死,所以它不能借給小壁虎。

  3、分角色朗讀小壁虎與小魚的`對(duì)話。(教師范讀,男女分角色讀。)

  指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

  2、學(xué)生觀察特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  3、教師范寫,學(xué)生書空。

  4、學(xué)生練寫,展示評(píng)議。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊知

  1、找好朋友,把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

  2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向     借尾巴,結(jié)果       。

  繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟理解

  1、自由讀四、五段,學(xué)生交流讀懂了什么,還有什么不懂。

  2、全班交流讀懂的問(wèn)題,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

  4、教師利用掛圖,幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。

  的尾巴要用來(lái)         。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

  (教師范讀,學(xué)生練讀,以小組為單位分角色朗讀)

  小結(jié)延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō))

  學(xué)生借助收集來(lái)的資料,分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途,并演一演。

  6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

  7、結(jié)果怎樣?為什么?

  指導(dǎo)朗讀:優(yōu)生范讀,學(xué)生自由讀,男女比賽讀。

  課堂演練,加深理解

  1、分角色朗讀全文,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。

  3、指名小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議。

  課堂總結(jié),課后延伸

  1、再分角色朗讀全文。

  2、布置課后作業(yè)——編故事:小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴,它高興極了,它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

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