《愛動腦筋的帕斯卡》教學教案

　　教學目標：

　　1、認識本課4個生字。

　　2、積累詞語“數(shù)學家、思考、消失、實驗、振動、探索、發(fā)明、創(chuàng)造”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀全文。

　　4、知道帕斯卡從小善于思考，愛動腦筋，長大后發(fā)現(xiàn)了振動原理，不斷有發(fā)明創(chuàng)造，成了世界著名的科學家。

　　重點難點：

　　1、引導學生理解帕斯卡發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的過程，并能抓住要點陳述。

　　2、以課文為例，了解文章是按“概括、具體舉例、概括”的結(jié)構(gòu)來寫人的。

　　3、理解帕斯卡發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的過程，了解文章的結(jié)構(gòu)安排。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、 學生交流，引入課題。

　　1、今天我們來學習一位科學家的故事。

　　2、揭示課題

　�。�1）學習生字：“帕” ： 你有什么好辦法記��？

　　（2）讀準人名：帕斯卡

　�。�3）師：牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力、阿基米德發(fā)現(xiàn)水的浮力�，F(xiàn)在請大家說一說他們有什么共同的特點？帕斯卡也是如此。

　�。�4）出示課題：愛動腦筋的帕斯卡

　　3、齊讀課題：愛動腦筋的帕斯卡

　　二、 初讀課文

　　1、出示自學要求：（“振”要關(guān)注讀準前鼻音）

　　2、聽課文錄音，再想一想，你了解了什么？指名答。（帕斯卡很愛動腦筋；帕斯卡11歲就發(fā)現(xiàn)了聲學的振動原理……）

　　3、媒體出示：帕斯卡聽到廚房的叮當聲提出了什么問題？經(jīng)過自己的鉆研找到了什么答案？學生再讀課文，劃出有關(guān)句子。

　　4、指名分小節(jié)讀課文。（正音糾錯）

　　三、 研讀課文

　　1、師做聲學的振動原理的實驗。

　�。▽W生邊觀察邊思考）

　　2、學習2、3節(jié)。

　�。�1） 指導朗讀2、3小節(jié)。（第2小節(jié)中的：“多少年、誰、可是”要重讀，讀出帕斯卡的善于觀察；第3小節(jié)要讀出帕斯卡從實驗觀察中得到的高興。）

　�。�2） 老師引讀課文內(nèi)容，學生跟讀。

　　3、完成練習

　�。ㄗ杂赏瓿桑�交流，齊讀）

　　4、齊讀課文2、3節(jié)。

　　5、除了文章的2、3小節(jié)具體寫了斯卡發(fā)現(xiàn)聲學振動原理這件事，文中的第1小節(jié)還括介紹了帕斯卡小時候就愛問為什么，并喜歡自己去鉆研，找出問題的答案；第4 小節(jié)又概括介紹了帕斯卡的成就。這種寫作方法就是按概括、具體、概括的方式來記敘一件 事，這也是寫作中最常用的一種寫人記事的寫作方法。

　　四、 復(fù)習鞏固

　　1、搶讀詞語

　　數(shù)學家 思考 消失 實驗 振動

　　探索 發(fā)明 創(chuàng)造

　　2、用“因為……所以……”或“……是因為……”的句式說說帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲學的振動原理。

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