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《樓蘭的憂郁》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解“吞噬”、“湮沒(méi)”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲愴”、“曉諭臣民”、“絡(luò)繹不絕”、“面目全非”、“追古撫今”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)
感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺(jué)性。
學(xué)前準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、自讀課文，努力做到讀正確，讀流利。
2、畫(huà)出不太明白的詞語(yǔ)、句子，標(biāo)記閱讀時(shí)的疑問(wèn)。
3、對(duì)自己感興趣的語(yǔ)段做簡(jiǎn)單批注。
4、試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
5、查資料，了解作者。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，交流收獲（大約8分鐘）
大屏幕出示要求：
1.小組內(nèi)自由讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音，然后交流一類(lèi)字組詞，同學(xué)之間互補(bǔ)，增加詞匯量。
2.互相說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事。
3.組內(nèi)交流課前搜集的資料。
4.由組長(zhǎng)記錄匯總同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題。
二、導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)航，自主閱讀（大約8分鐘）
1.聽(tīng)《樓蘭姑娘》這首歌，你眼前呈現(xiàn)的是什么樣的景色？
2.出示現(xiàn)在樓蘭廢墟圖片：看到這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？
3.試著用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，交流探究
1. 先由學(xué)生獨(dú)自默讀思考，并根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況整合答案。（大約5分鐘）
2. 組內(nèi)交流，學(xué)生把自己的答案在小組內(nèi)匯報(bào)。由組長(zhǎng)整合，確定第一發(fā)言人和第二發(fā)言人，如果第一發(fā)言人回答不完全，由第二發(fā)言人補(bǔ)充。（大約10分鐘）
3. 組內(nèi)把小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題驚醒梳理，把小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題整理后到全班交流。（大約5分鐘）
四、鞏固反饋，拓展提升（大約4分鐘）
樓蘭的憂郁是什么？怎么造成的？我們?cè)撊绾巫霾拍茏屵@種現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變？
第二課時(shí)
學(xué)前準(zhǔn)備：
老師將上節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題匯總，選擇有代表性的問(wèn)題設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)航，學(xué)習(xí)回顧（大約4分鐘）
1. 指名說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
2. 說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課文記憶最深的情節(jié)。
二、導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)航，自主閱讀（大約10分鐘）
1.樓蘭的憂郁在哪里？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果？學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)批注。
2.想一想，這三十年人們經(jīng)歷了哪些困難？為什么這么堅(jiān)定？
3.為什么要“領(lǐng)著孩子們常來(lái)看看這座人類(lèi)對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍呢S碑？”這豐碑告訴人們什么？文章結(jié)尾的省略號(hào)起到什么
4.結(jié)合課文理解“樓蘭的憂郁”是什么？我們?cè)撊绾巫寴翘m不再憂郁？
5.學(xué)生上節(jié)課質(zhì)疑的其它問(wèn)題。
6.思考：課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量？
三、合作學(xué)習(xí)，交流探究
1．由小組內(nèi)的第一發(fā)言人發(fā)言，如果第一發(fā)言人回答不完全，由第二發(fā)言人補(bǔ)充，這時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并指導(dǎo)寫(xiě)作技法。如：比喻、擬人等修辭方法，場(chǎng)面描寫(xiě)等方法。
2．各組選擇一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行整理，匯總發(fā)言材料。注意結(jié)合課文中的原句，抓住關(guān)鍵詞，特別是樓蘭的今昔對(duì)比，發(fā)表自己對(duì)樓蘭憂郁的原因的見(jiàn)解。也可以結(jié)合自己收集的環(huán)境破壞給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難的資料，談環(huán)境保護(hù)的重要。
3．交流不懂得問(wèn)題。（生生之間答疑解難，重復(fù)問(wèn)題不再重復(fù)出現(xiàn)。如學(xué)生之間不能解決，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
�。�1）今日西部是怎樣一個(gè)地方？
�。�2）過(guò)去西部是怎樣一個(gè)地方？
�。�3）樓蘭古國(guó)為什么消亡？
�。�4）同樣的悲劇還有哪些？
4．思考：課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量？（再讀課文體會(huì)）
五、鞏固反饋，拓展提升（大約6分鐘）
1．學(xué)了這一課你有什么感受？
2．假如你生活在當(dāng)年的樓蘭，你會(huì)怎么做？假如你是當(dāng)年的樓蘭國(guó)王，你又會(huì)怎樣做？
3．樓蘭現(xiàn)在的景象讓你震撼，現(xiàn)在我們又可以做什么？
六、課外活動(dòng)
1.親自參加一次環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，并將感受記錄下來(lái)，和身邊的人交流，喚起更多人保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
結(jié)合課文中的內(nèi)容，體會(huì)豐碑“告訴他們我們生存環(huán)境的危機(jī)與艱難，不能再砍樹(shù)、鏟草皮、挖樹(shù)根了！告訴他們沙暴曾經(jīng)湮沒(méi)了一個(gè)樓蘭……”而如果不及時(shí)治理，沙暴湮沒(méi)的就不僅僅是一個(gè)樓蘭了。
小組進(jìn)行整理要點(diǎn)，匯總材料時(shí)不僅要結(jié)合課文中相關(guān)語(yǔ)句，還應(yīng)該結(jié)合課前收集的資料，更深入談?wù)劖h(huán)境保護(hù)的重要。
分組敘述要點(diǎn)，提倡各抒己見(jiàn)。重要的是讓學(xué)生結(jié)合課文中相關(guān)的語(yǔ)句和關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，避免漫無(wú)邊際的空泛議論。
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