托班綜合《大哥哥和小妹妹》的教案反思
設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在的孩子多數(shù)的是獨(dú)生子女，沒有姊妹，在兒童社會(huì)化過程中，兄弟姐妹關(guān)系具有重要的作用。獨(dú)生子女除了與父母之間的親子關(guān)系外，沒有兄弟姐妹這層關(guān)系，因此其社會(huì)化帶有自身的特點(diǎn)。獨(dú)生子女由于從小受到父母的關(guān)注較多，成長環(huán)境豐富，過于溺愛和經(jīng)濟(jì)水平的提高，這些獨(dú)生子女往往嬌生慣養(yǎng)，并且形成了以自我為中心的價(jià)值觀念。沒有兄弟姊妹的環(huán)境將對(duì)孩子造成什么影響，多半會(huì)在教育上加強(qiáng)補(bǔ)足�！蔼�(dú)生”的孩子在家庭里沒有年齡相近的伙伴，于是沒有與兄弟姐妹共同生活、交往的經(jīng)歷。因此，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)“大哥哥和小妹妹”。本次活動(dòng)就如何引導(dǎo)幼兒在“學(xué)中玩”“玩中學(xué)”的方式使幼兒體驗(yàn)同伴的快樂、及合作的愉悅。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 理解故事《大哥哥和小妹妹》內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和動(dòng)腦習(xí)慣。
2、 知道“大”、“小”，正確區(qū)別大小。
活動(dòng)準(zhǔn)備
理解故事用的圖片、區(qū)分大小用的卡片、漿糊、黑板。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)大哥哥喝小妹妹。
1、請(qǐng)進(jìn)大哥哥、小妹妹。
2、取名匹配，哪個(gè)是大哥哥，哪個(gè)是小妹妹。
（二）、操作教具，結(jié)合提問，理解故事。
大哥哥和小妹妹有很多有趣的、奇怪的事，你們想聽嗎？
1、 猜一猜誰走得快？為什么？（大、小）怎么辦呢？
2、 大哥哥吃點(diǎn)心時(shí)，吃了3個(gè)芝麻餅，小妹妹會(huì)吃幾個(gè)呢？（一粒芝麻）為什么？
3、 用草遮住小妹妹，大哥哥和小妹妹捉迷藏，小妹妹躲在哪里？大哥哥躲得下嗎？為什么？
�。ㄈ�、大哥哥和小妹妹回家嘍，哪一間房子是大哥哥的家？分析比較房子的大小，得知結(jié)論。
（四）、以圣誕老人的`身份請(qǐng)孩子幫忙送禮物。
1、引導(dǎo)幼兒觀察兩雙鞋子的大小，請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試。
2、發(fā)給幼兒每人2份大小不同的同一“禮物”，把禮物送給大哥哥和小妹妹。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)主要讓幼兒去理解大和小的含義，活動(dòng)前我在區(qū)域中投放了大量的大、小物品，讓幼兒在自由的活動(dòng)中自主的去發(fā)現(xiàn)，大和小的關(guān)系。 活動(dòng)中我一出示圖片幼兒們一下子就找到了很大很大的大哥哥，很開心的拍著小手說：“大哥哥”。那你們還看到什么了呢？有一個(gè)小朋友說：“小姑娘”。然后我又提問小姑娘大嗎？一個(gè)小朋友說不大的，他很小。那小姑娘在哪里呢？這下都能答上來，在大哥哥的肚子上。呵呵！有的幼兒忍不住笑了。當(dāng)?shù)诙鶊D出現(xiàn)時(shí)小朋友更感興趣了都站起來說，小姑娘在大哥哥的頭上了，我問他們?cè)诟墒材�？幼兒說小姑娘是站在大哥哥的頭上的。我讓他們?cè)谡J(rèn)真的看一遍時(shí)有的幼兒看出來了，小姑娘在跑。那大哥哥他在干什呢？走。為什么大哥哥再走而小妹妹在跑呢？幼兒們都沉思了一會(huì)，因?yàn)榇蟾绺绾艽�，小妹妹很小的，跟不上哥哥走。�?dāng)?shù)谌鶊D片出來時(shí)幼兒們只顧看他倆吃餅了，但很快看出哥哥吃的多，妹妹吃得少，妹妹小。哥哥和妹妹在捉迷藏時(shí)為什么找不到妹妹呢？有的幼兒高興地說：“我知道，就在那里�！比缓笞约壕瓦^來點(diǎn)給大家看。有趣的表情逗得我要哈哈哈笑啦！我忍住自己的表情說：“你們看哥哥看到小妹妹了嗎？看看哥哥的眼睛。這下看清楚了，都說沒看到妹妹！為什么呢？哥哥為什么看不到呢？再次引導(dǎo)幼兒說出妹妹小哥哥大。
活動(dòng)中幼兒們興趣很高，但由于年齡小，注意力集中短暫，有時(shí)會(huì)自由些，規(guī)則意思淡薄，在以后的活動(dòng)中還要多多提醒。
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