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《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教案（精選6篇）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民，珍視友情的高尚情操。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能說(shuō)出課文后第1題句子中6個(gè)帶點(diǎn)詞的確切意思，并能正確理解詩(shī)句。
3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。
4、能正確地背誦和默寫3首古詩(shī)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的情景；
難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解《贈(zèng)汪倫》和《題臨安邸》兩首詩(shī)的內(nèi)容和思想感情。
2、解釋有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句。練習(xí)朗讀，背誦和默寫這兩首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
1、回憶學(xué)法，揭示課題。
(1)回憶背誦以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。出示學(xué)法：
理解課題，認(rèn)識(shí)作者；解釋字詞，講說(shuō)詩(shī)意；
聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。
(2)揭題。今天我們繼續(xù)運(yùn)用上述方法來(lái)學(xué)習(xí)三首詩(shī)，要以學(xué)生自學(xué)為主。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》。
(1)理解課題，簡(jiǎn)介李白及有關(guān)本詩(shī)的故事。
(2)聽(tīng)錄音，初知內(nèi)容。
(3)解釋字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
○檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。
○逐句理解.
理解第1句。將放行是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述：我很快就要坐船離開(kāi)這里了。
理解第2句。踏歌是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述：忽然聽(tīng)到岸上有人用腳步打著節(jié)拍，邊走邊唱的聲音。
這兩句主要寫什么?(主要是敘事，展示一幅離別送行的畫面。)
理解第3句。千尺是虛指，極言譚水之深，是夸張的說(shuō)法。
理解第4句。不及是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述；雖然桃花潭水有千尺深，卻比不上汪倫為我送行的情誼深。
這兩句詩(shī)用桃花潭來(lái)比喻汪倫的感情，以水深比喻情誼深。第3句詩(shī)用了夸張的寫法。
(4)總結(jié)。
○說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
○這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(珍視友情。)
○背誦這首詩(shī)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)�！额}臨安邸》。
(1)理解課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人及有關(guān)的背景知識(shí)。
(2)聽(tīng)錄音，初知內(nèi)容。
(3)解釋字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�、賹W(xué)生自由讀古詩(shī)，看注釋理解，并提出不懂的地方。
②檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。
�、壑鹁淅斫�。
理解第1、2句。休是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽(tīng)歌賞舞、尋歡作樂(lè)的生活到什么時(shí)候才能停止呢?
看圖幫助理解詩(shī)句含義。
理解第3句。暖風(fēng)、熏、醉是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述：暖洋洋的春風(fēng)把這幫終日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。
理解第4句。直是什么意思?學(xué)生試答后,教師講述：那些統(tǒng)治者簡(jiǎn)直把這臨時(shí)避難的杭州當(dāng)作者家汴州了，忘記了故都汴州，忘記了被異族侵占的半壁江山。
(4)總結(jié)。
�、僬f(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
�、谶@首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(憂國(guó)憂民，諷刺南宋統(tǒng)治者只顧游山玩水，醉生夢(mèng)死，忘記了山河破碎的恥辱，將收復(fù)北方失地完全置之腦后的可恥行徑。)
�、郾痴b這首詩(shī)。
4、布置作業(yè) 。
(1)完成作業(yè) 本上1、2、4(1)(2)、5(1)(2)(4)。
(2)背誦這兩句詩(shī)，并準(zhǔn)備默寫。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解第三首詩(shī)的內(nèi)容和思想感情。
2、解釋有關(guān)詞語(yǔ)的句子。
3、練習(xí)朗讀，背誦和默寫這首詩(shī)。
4、完成有關(guān)作業(yè) 。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)、檢查。
先背后默寫前兩首古詩(shī)，個(gè)別學(xué)生寫在燈片上，然后出示燈。
全班評(píng)價(jià)糾正。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
(1)理解課題，簡(jiǎn)介陸游及有關(guān)的背景知識(shí)。
解釋字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
①學(xué)生自由讀古詩(shī)，看注釋理解；并提出不懂的地方；
�、跈z查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。
�、壑鹁淅斫�。
理解第1句。三萬(wàn)里形容黃河的`長(zhǎng)，是夸張的說(shuō)法；不是實(shí)指，黃河實(shí)際長(zhǎng)一萬(wàn)多華里。學(xué)生試答后，教師講述：三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰翻該，向東流入大海。
理解第2句。五千仞也是虛指。形容華山的、雄偉高大。學(xué)生拭答后，教師講述：五千仞高的華山直插云霄。
這兩句主要寫景，運(yùn)用了怎樣的寫法?(夸張、化靜為動(dòng)，使人感到景物不僅雄偉，而且虎虎有生氣。)
理解第3句。遺民、淚盡、胡塵是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述：北方淪陷區(qū)老百姓在異族統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都哭于了。
理解第4句。南、王師是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述：他們盼望南邊的宋朝軍隊(duì)收復(fù)北方失地，解救他們，盼了一年又一年。
這兩句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。
(4)總結(jié)。
�、僬f(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
②這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)百姓的同情。)
③背誦這首詩(shī)。
3、布置作業(yè) 。
(1)完成作業(yè) 本上3、4(3)、5(3)和6的練習(xí)。
(2)有余力的學(xué)生課外選學(xué)李白、陸游的詩(shī)一首抄錄并背誦。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教案 2
設(shè)計(jì)意圖：
將所感受的言語(yǔ)對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)有敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
背景簡(jiǎn)介：南宋時(shí)期，金占領(lǐng)了中原地區(qū)。愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在山陰（今屬浙江）鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，恢復(fù)統(tǒng)一。
二、背誦全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。
1.讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。
2.背誦默寫。
“凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀。”[讀得準(zhǔn)確是朗讀的`基本要求，在閱讀過(guò)程中要初悟詩(shī)的音韻美。處于記憶黃金時(shí)期的兒童朗讀音韻和諧、語(yǔ)言精練的古詩(shī)必熟記于心，“心書，目過(guò)口過(guò)總不如手過(guò)”，背默之舉無(wú)疑能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩(shī)整體的直覺(jué)感受。]
三、品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精練美。
�。�1）自學(xué)古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)：
1.我讀了_遍就能響亮、順口地朗讀這首詩(shī)，不誤一字，不少一字。并能標(biāo)出朗讀的節(jié)奏和輕重音。★★
2.我認(rèn)真地讀了_遍詩(shī)，產(chǎn)生了_個(gè)問(wèn)題：_____________，_______。★★★
我認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題是______________�！铩�
我和同桌一起思考、討論，解決了__個(gè)問(wèn)題�！铩铩�
3.我仔細(xì)讀了三遍詩(shī)，知道這首詩(shī)寫了：____________________�！铩�
4.我還知道這首詩(shī)題目的重點(diǎn)詞是：____�！�
詩(shī)的前兩句寫了__河很_______，__山很______。明白了詩(shī)人想表達(dá)________的感受�！铩铩�
5．我細(xì)細(xì)琢磨了后兩句詩(shī)詞語(yǔ)的意思，明白陸游稱他們?yōu)椤斑z民”是因?yàn)開(kāi)________，“胡塵”不是灰塵，而是指__________�！铩�
后兩句詩(shī)寫出了________________，表達(dá)了詩(shī)人______________的感情。表明陸游是一位__________的詩(shī)人�！铩铩铩�
利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ)）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序）的方法，用自己的話表現(xiàn)古詩(shī)意思。
[牛兒吃草，撫把草吞下去，再返回嘴里細(xì)細(xì)咀嚼。六年級(jí)學(xué)生具有一定的研討自學(xué)能力，理解此首詩(shī)大致的意思，并不是難事，此時(shí)可作為訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的好時(shí)機(jī)。
（2）質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)解答作者“感”什么，為什么“感”。
相機(jī)穿插有關(guān)時(shí)代背景的介紹，幫助學(xué)生填補(bǔ)認(rèn)識(shí)上的空白，深入理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
�。�3）原文與詩(shī)意比較讀。
[僅僅滿足于理解詩(shī)意，把古詩(shī)譯為現(xiàn)代文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，豈不如譯文比起原文“意義大致還在，它的情致就不知去向了”。
四、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語(yǔ)意蘊(yùn)美。
從“南望王師又一年”引申開(kāi)去，展示以下資料拓展閱讀：
（1）1177年陸游52歲作的《關(guān)山月》：“中原干戈古已聞，豈有逆胡傳子孫，遺民忍死望恢復(fù)，幾度今宵垂淚痕�！�
�。�2）1186年陸游61歲作的《書憤》：“早歲哪知世事艱，中原北望氣如山，樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。”
�。�3）1192年陸游67歲作的《十一月四日風(fēng)雨大作》：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)，夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)�！�
（4）1193年詩(shī)人68歲作的《秋夜將曉出籬門涼有感》（略）。
（5）1210年詩(shī)人85歲作的絕筆詩(shī)《示兒》（略）。
接著學(xué)生分小組選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩(shī)意后開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽。這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年、83年寫的，學(xué)生從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.感知詩(shī)歌的意境;感受詩(shī)人的憂國(guó)、愛(ài)民思想;體會(huì)詩(shī)的韻律美，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的獨(dú)特表現(xiàn)力。
2.使學(xué)生認(rèn)會(huì)兩個(gè)二類生字，會(huì)寫2個(gè)一類生字。
3.讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;觀察圖畫，展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
4.背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生感受詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找作者的資料和古詩(shī)的`背景。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)：
岳(yuè)(五岳)(岳父)(岳母)
教學(xué)過(guò)程：
一、朗誦古詩(shī)，感悟詩(shī)歌形象美。
1.讀通全詩(shī)，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀準(zhǔn)確了再讀幾遍。達(dá)到這個(gè)要求可以先讓學(xué)生自由讀，然后再播放音頻資料，再師生共讀。
2.結(jié)合古詩(shī)的創(chuàng)作背景體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)涵詩(shī)中的思想感情。
質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)解答詩(shī)人“感”什么，為什么“感”。這是愛(ài)國(guó)詩(shī)。1192年，陸游雖退居家中但不忘國(guó)家人民，詩(shī)中寄托了他對(duì)淪陷區(qū)內(nèi)人民的深切同情，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南宋小朝廷飽含憤怒的強(qiáng)烈控訴。教學(xué)時(shí)相機(jī)穿插創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生填補(bǔ)認(rèn)識(shí)上的空白，深入理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
3.結(jié)合書中所給的圖片想象詩(shī)中畫面。
二、品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)句精練美。
1.利用手頭資料，采用釋(注釋)、留(保留每一個(gè)字的意思)、補(bǔ)(補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ))、調(diào)(適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序)的方法，用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思。
洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇，而且在中國(guó)文學(xué)享有崇高地位，是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
[詩(shī)情詩(shī)意]
漫長(zhǎng)的黃河?xùn)|流入海，巍峨的高山直上云天。陷入敵手的百姓流干了眼淚，盼望官兵收復(fù)失地又過(guò)一年。
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南宋朝廷的不滿和對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，表達(dá)了憂國(guó)憂民的情感。
三、指導(dǎo)背誦，互檢互查，及時(shí)反饋。
1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。
2.學(xué)生自由背誦。
3.抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，并能理解詩(shī)句的意思。
有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
查找陸游的生平資料及古詩(shī)的創(chuàng)作背景。
多媒體課件及相關(guān)的影像資料。
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，嘗試?yán)斫庠?shī)意。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
介紹詩(shī)人：
簡(jiǎn)要介紹陸游的生平及文學(xué)成就，強(qiáng)調(diào)其愛(ài)國(guó)詩(shī)人的身份。
提問(wèn)：你對(duì)陸游有哪些了解？（學(xué)生匯報(bào)資料）
揭示課題：
板書課題《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
提問(wèn)：從詩(shī)題中，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的時(shí)間、地點(diǎn)、事件及詩(shī)人的情感）
二、誦讀古詩(shī)，感悟韻律美
初讀古詩(shī)：
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名讀，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
感悟韻律：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的獨(dú)特表現(xiàn)力。
三、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟情感美
理解詩(shī)句：
利用注釋和工具書，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的字面意思。
提問(wèn)：你從詩(shī)句中讀出了什么畫面？感受到了什么情感？（學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充）
領(lǐng)悟情感：
結(jié)合陸游的生平及古詩(shī)的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
提問(wèn)：詩(shī)人為什么“感”？他“感”什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)淪陷區(qū)人民的深切同情和對(duì)南宋朝廷的不滿）
四、品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)句精練美
品讀詩(shī)句：
引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)句中的`關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果。
提問(wèn)：你最喜歡哪一句？為什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)）
比較閱讀：
將原詩(shī)與用現(xiàn)代語(yǔ)言表述的詩(shī)意進(jìn)行比較閱讀，感受古詩(shī)的精練美。
五、指導(dǎo)背誦，互檢互查
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦：
教師指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。
學(xué)生自由背誦：
學(xué)生自由背誦古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。
抽查背誦：
抽查學(xué)生背誦情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
六、拓展延伸
課外閱讀：
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀陸游的其他愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，如《示兒》《書憤》等。
實(shí)踐活動(dòng)：
組織學(xué)生開(kāi)展陸游詩(shī)的朗誦會(huì)或編寫有關(guān)陸游的研究報(bào)告等語(yǔ)文活動(dòng)。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)誦讀、理解、品味、背誦等多個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩(shī)的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)課外拓展和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)情感。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本課中的生字詞，理解詩(shī)句的意思。
能夠有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)誦讀、感悟、想象等方法，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩(shī)人陸游的憂國(guó)憂民情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。
難點(diǎn)：通過(guò)想象和感悟，深入理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括古詩(shī)背景圖片、音頻資料等）。
查找詩(shī)人陸游的資料及古詩(shī)的創(chuàng)作背景。
準(zhǔn)備生字卡片和板書設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
導(dǎo)入方式：通過(guò)介紹詩(shī)人陸游的生平及時(shí)代背景，引出《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩(shī)。
教師活動(dòng)：簡(jiǎn)述陸游的生平，特別是他憂國(guó)憂民的思想和詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，初步了解詩(shī)人及背景。
2. 初讀古詩(shī)，感知音韻美
教師活動(dòng)：
指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
播放古詩(shī)音頻資料，讓學(xué)生感受古詩(shī)的`韻律美。
學(xué)生活動(dòng)：
自由朗讀古詩(shī)，嘗試讀出古詩(shī)的韻味。
聆聽(tīng)音頻資料，跟讀并模仿。
3. 理解詩(shī)意，領(lǐng)悟情感美
教師活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書理解詩(shī)句的意思。
講解古詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
學(xué)生活動(dòng)：
小組合作，討論并理解詩(shī)句的意思。
匯報(bào)交流，分享自己的理解和感悟。
4. 想象畫面，感受意境美
教師活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句想象畫面，感受詩(shī)歌的意境美。
播放相關(guān)圖片或視頻資料，幫助學(xué)生更好地想象。
學(xué)生活動(dòng)：
閉上眼睛，想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
口頭描述自己想象中的畫面，與同學(xué)分享。
5. 誦讀古詩(shī)，體會(huì)情感
教師活動(dòng)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩(shī)，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音。
示范誦讀，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。
學(xué)生活動(dòng)：
嘗試有感情地誦讀古詩(shī)。
小組內(nèi)互相誦讀，互相評(píng)價(jià)。
6. 拓展延伸
教師活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生收集陸游的其他愛(ài)國(guó)詩(shī)篇進(jìn)行閱讀。
組織學(xué)生開(kāi)展陸游詩(shī)歌朗誦會(huì)或編寫研究報(bào)告。
學(xué)生活動(dòng)：
課后收集陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇進(jìn)行閱讀。
積極參與朗誦會(huì)或編寫研究報(bào)告。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀、感悟、想象等方法深入理解詩(shī)歌的意境和情感。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
通過(guò)以上教案設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩(shī)，感受詩(shī)人陸游的憂國(guó)憂民情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本課中的生字，并能理解詩(shī)句的意思。
有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的情景。
難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)的影像資料。
收集有關(guān)詩(shī)人陸游及當(dāng)時(shí)歷史背景的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
回憶學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法（如理解課題、感情朗讀、體會(huì)詩(shī)境等）。
揭題：
板書課題：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
解釋題目意思：秋天的夜里，天快要亮的時(shí)候，走出籬笆門，忽然對(duì)面吹來(lái)一陣涼風(fēng)，心中產(chǎn)生一股傷感，于是寫下這首詩(shī)。
二、整體通讀，把握詩(shī)境
介紹作者及背景：
介紹陸游的生平及寫作背景，特別是他從小立志殺敵報(bào)國(guó)，多次親赴前線的經(jīng)歷。
初讀古詩(shī)：
請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
教師巡視，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
檢查自學(xué)情況：
抽讀古詩(shī)，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。
三、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精練美
解釋字詞：
逐句解釋古詩(shī)中的字詞，如“三萬(wàn)里”（形容黃河的長(zhǎng)，是夸張的說(shuō)法）、“五千仞”（形容華山的雄偉高大）、“遺民”（指淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓）、“胡塵”（指金朝暴政下?lián)P起的塵土）等。
理解詩(shī)意：
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話描述古詩(shī)中的畫面，如“三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰翻滾，向東流入大海；五千仞高的華山直插云霄，與天連在了一起”。
強(qiáng)調(diào)“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”所表達(dá)的'北方人民在金人統(tǒng)治下的悲慘境遇和他們對(duì)南宋軍隊(duì)解救的深切期盼。
情感升華：
通過(guò)對(duì)比南宋權(quán)貴們的醉生夢(mèng)死和北方遺民的苦苦期盼，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陸游的憂國(guó)憂民之情。
四、整體參讀，體察詩(shī)蘊(yùn)
齊讀古詩(shī)：
學(xué)生齊讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，感受古詩(shī)的韻律美。
討論交流：
引導(dǎo)學(xué)生討論：迎涼有感的背后，是詩(shī)人一顆怎樣的心在跳動(dòng)？面對(duì)醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴和水深火熱的北宋遺民，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？
五、總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)研究興趣
總結(jié)詩(shī)意：
請(qǐng)學(xué)生用自己的話總結(jié)整首詩(shī)的意思，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。
激發(fā)研究興趣：
鼓勵(lì)學(xué)生收集陸游的其他愛(ài)國(guó)詩(shī)，開(kāi)展陸游詩(shī)的朗誦會(huì)，編寫有關(guān)陸游的研究報(bào)告等。
六、布置作業(yè)
背誦古詩(shī)：
要求學(xué)生背誦并默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
拓展閱讀：
選讀陸游的其他愛(ài)國(guó)詩(shī)，并嘗試?yán)斫馄渲械乃枷敫星椤?/p>
板書設(shè)計(jì)
復(fù)制代碼
通過(guò)這樣的教案設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)古詩(shī)的字詞和意思，更能深刻體會(huì)詩(shī)人陸游的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的思想。
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