234的乘法口訣教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫饷烤涑朔�口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)．

　　（二）初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法．

　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法．

　　難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系．

　　教具和學(xué)具

　　教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張．

　　學(xué)具：16根同樣長的小棒．

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思．

　　2×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；

　　3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；

　　4×5讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；

　　6×7讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加．

　　你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)．現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快．（由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快）

　　你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔�口訣進(jìn)行計(jì)算的．乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊�小朋友會用乘法口訣計(jì)算乘法．今天我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書課題）．

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．教學(xué)例1

　　教師演示

　　提問：（1）每組有幾根小棒，有幾組？

　�。�2）一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生說出；2＋2=4，2×2=4，教師板書）

　�。�3）誰能說一說2×2=4這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生回答2個(gè)2是4）

　　教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書．表示2個(gè)2得4．乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2．口訣的后半部分是積．

　�。�4）我們知道2個(gè)2得4，請觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．（根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書）

　　板書排列為：

　　2 2×1=2 一二得二

　　2＋2= 4 2 × 2= 4 二二得四

　　2．教學(xué)例2

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生操作

　　我們學(xué)過三角形，誰知道三角形有幾條邊？

　　請同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形．（指名一位學(xué)生在黑板上演示）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣

　　擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒？誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式．（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3＋3=6，3×2=6）

　　3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣．（相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下；學(xué)生回答后，教師板書：二三得六）

　　請同學(xué)擺出3個(gè)三角形（指名一位同學(xué)在黑板上擺）．

　　在小組內(nèi)試著說一說：1個(gè)三角形用3根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣．

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　3＋3＋3=9 3×3=9 三三得九

　　3．教學(xué)例3

　　以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣．

　　一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形．

　　二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式．

　　三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣．

　　在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流．教師板書如下：

　　4 4×1=4 一四得四

　　4＋4= 8 4×2=8 二四得八

　　4＋4＋4=12 4×3=12 三四十二

　　4＋4＋4＋4=16 4×4=16 四四十六

　　教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫“得”，直接寫出積就可以了．

　　2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1=1，一一得一

　　4．整理找規(guī)律

　　啟發(fā)提問：

　�。�1） 2， 3， 4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下， 2的乘法口訣有幾句， 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？

　　（2）每句口訣各表示什么意思？

　�。�3） 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？ 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣．

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習(xí)

　�。�1）讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣．

　�。�2）背乘法口訣

　　指名背、分組背．

　　2．發(fā)展性練習(xí)

　�。�1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣．

　�。�2）對口令

　　一二（ ）二三（ ）一四（ ）

　　三三（ ）二二（ ）三四（ ）

　　二四（ ）一三（ ）四四（ ）

　　3．應(yīng)用性練習(xí)

　　用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù)．

　　口算并說出口訣．

　　2×1=（ ）口訣：_______

　　3×2=（ ）口訣：_______

　　2×2=（ ）口訣：________

　　4×2=（ ）口訣：________

　　3×3=（ ）口訣：________

　　4×4=（ ）口訣：_______

　　4×1=（ ）口訣：_______

　　4×3=（ ）口訣：_______

　　1×1=（ ）口訣：_______

　　課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它．

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認(rèn)識口訣的結(jié)構(gòu)，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎(chǔ)．

　　本節(jié)課一開始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性．在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導(dǎo)得出來的．3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣．編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理找規(guī)律，目的使學(xué)生對口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣．

　　鞏固反饋時(shí)注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對口令，最后應(yīng)用口訣計(jì)算乘法算式的得數(shù)，逐步提高計(jì)算能力．

　　乘加、乘減

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法．為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)．

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計(jì)算方法．

　　難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計(jì)算式題，第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方．

　　教具和學(xué)具

　　教具：實(shí)物圖．

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　（1）卡片口算（抽回幾道題用哪句口訣）

　　3×2= 4×3= 1×2= 1×1=

　　2×4= 4×4= 3×3= 2×2=

　　2×3= 4×2= 2×1= 3×1=

　�。�2）一句口訣說出兩道乘法算式

　　二三得六（2×3=6，3×2=6）

　　一四得四（4×1=4，1×4=4）

　　三四十二（4×3=12，3×4=12）

　　二四得八（4×2=8，2×4=8）

　�。�3）列出算式說出得數(shù)

　　4個(gè)2是多少？（2×4=8）

　　3乘以4是多少？（3×4=12）

　　被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？（3×2=6）

　　2．引入新課

　　教師拿出3盤桃，每盤3個(gè)的實(shí)物圖．

　　提問：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計(jì)算？

　　有的學(xué)生用加法：3＋3＋3=9

　　有的學(xué)生用乘法：3×3=9

　　教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡便呢？（第二種方法）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．教師又拿出一盤桃，盤里只有2個(gè)桃與上面的3盤桃放在一起．即

　　“要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計(jì)算呢？你能想出幾種方法？”小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流．學(xué)生可能想出兩種方法．

　　第一種：把每個(gè)盤子中的桃的個(gè)數(shù)加起來．

　　3＋3＋3＋2=11

　　第二種：先求前3個(gè)盤一共多少個(gè)，再加上第4盤中的2個(gè)桃．

　　3×3＋2=11

　　這時(shí)教師在第4個(gè)盤里又添上1個(gè)桃，每盤都是3個(gè)桃，有4盤，一共有多少個(gè)桃？

　　學(xué)生列出算式：3×4=12．

　　教師在第4個(gè)盤中拿走1個(gè)桃，現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計(jì)算出來呢？

　　學(xué)生會想到：3×4－1=11．

　　2．乘加、乘減的計(jì)算方法

　　同學(xué)們看上面兩個(gè)算式．

　　3×3＋2 3×4－1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號（乘加、乘減），教師板書課題．

　　有兩個(gè)運(yùn)算符號就要分兩步計(jì)算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢？

　　第一個(gè)算式3×3＋2，先求出3盤有多少個(gè)，再加上第4盤的2個(gè)，也就是先算乘，再算加．

　　再看第二個(gè)算式，3×4－1，先求4盤有多少個(gè)，再去掉1個(gè)．先算乘，再算減．因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法．

　　（三）鞏固反饋

　　1．嘗試性練習(xí)

　　我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來的方法，試一試做下面的題．

　　3×2＋3= 3×2－3=

　　4×3＋4= 4×4－9=

　　你們在試算過程中，做兩步計(jì)算式題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么？（要記住第一步的得數(shù)，再做第二步）

　　2．鞏固性練習(xí)

　　下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算各題．

　�。�1）3乘以2是（ ）再加上17是（ ）．

　　3×2＋17=

　�。�2）4個(gè)3相加是（ ），再減5得（ ）．

　　3×4－5=

　�。�3）被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是（ ），再加上25得（ ）．

　　4×2＋25=

　　3．書面練習(xí)

　　如果怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數(shù)，字可以寫得小一些．如

　　在練習(xí)本上做下面的題．

　　4×2＋26= 4×4＋14= 3×2＋60=

　　4．思考性練習(xí)

　　4＋4＋4＋4＋－3=？ 你還能寫出別的算式來嗎？

　　可以寫成4×4－3或4×3＋1

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　乘加、乘減是兩步計(jì)算式題．教學(xué)設(shè)計(jì)中采用通過實(shí)例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運(yùn)算順序．

　　在組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生試算，親自體會一下兩步計(jì)算式題，容易錯(cuò)在什么地方．引起學(xué)生重視一定要把第一步計(jì)算的得數(shù)記住，再算第二步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力．

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