2022人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的2022人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2022人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一套供分類的物體，教師有四個(gè)幾何體模型。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作討論。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，提出問(wèn)題情景。（全班參與）

　　教學(xué)時(shí)首先用問(wèn)題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候能結(jié)合生活實(shí)際，記憶一些問(wèn)題方法，為教學(xué)問(wèn)題鋪路。

　　老師要在班中找一個(gè)人，怎么辦？

　　1、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長(zhǎng)頭發(fā)愛(ài)看書(shū)紅姓？）

　　2、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）

　　二、進(jìn)入教學(xué)情景，討論問(wèn)題。（小組討論）

　　給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。

　　先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學(xué)生演示不同分法）。

　　今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較規(guī)則的物體。

　　三、新授，讓學(xué)生在討論中求知。

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

　�。�1）長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來(lái)。學(xué)生找到后，教師出示長(zhǎng)方體。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。

　　（2）舉起正方體，它的形狀和長(zhǎng)方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來(lái)，再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。

　�。�3）正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分。

　　出示長(zhǎng)方體和正方體的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體？p65

　　演示：長(zhǎng)方體割正方體割長(zhǎng)方體（6個(gè)面）

　　2、認(rèn)識(shí)圓柱和球

　�。�1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來(lái)介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。（先在小組里互說(shuō)，再請(qǐng)代表在班里說(shuō)。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。

　�。�2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。

　　3、小結(jié)

　　今天我們初學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說(shuō)說(shuō)生活中什么物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。

　　4、找朋友

　　每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺(tái)上形狀相同物體放在一起，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做觀察，誰(shuí)找錯(cuò)誰(shuí)幫他。

　　5、p64把今天認(rèn)識(shí)的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　四、鞏固所學(xué)，游戲激趣

　　1、做課本上練習(xí)。

　　2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說(shuō)形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）

　　3、小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。

　　五、總結(jié)，問(wèn)題的延續(xù)聲

　　給每人幾個(gè)名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報(bào)。

　　正方體長(zhǎng)方體圓柱球

2022人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案2

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課是練習(xí)課，就是讓學(xué)生通過(guò)分層次的練習(xí)，理解并會(huì)應(yīng)用商不變的性質(zhì)。在本節(jié)課中，要體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

　　學(xué)情分析：

　　在上這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的規(guī)律，而且具備合作意識(shí)和能力，為本節(jié)練習(xí)課奠定了基礎(chǔ)。四年級(jí)的學(xué)生雖然具有一定的抽象思維能力，但直觀感知仍占很大部分。許多同學(xué)能說(shuō)出商不變性質(zhì)的內(nèi)容，但實(shí)際應(yīng)用卻有些困難。

　　教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1）能夠理解商不變的性質(zhì)。

　　2）能靈活應(yīng)用商不變的性質(zhì)，結(jié)合具體情境，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的`能力。

　　3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、小黑板等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師：老師請(qǐng)你們看兩張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)看這是什么？這是獵豹。這個(gè)是誰(shuí)？這是羚羊。我這有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？?jī)疵偷墨C豹2小時(shí)奔跑160千米，美麗的羚羊4小時(shí)奔跑320千米，誰(shuí)的速度快？

　　說(shuō)說(shuō)你的列式：

　　生：160÷2=80千米/小時(shí)

　　320÷4=80千米/小時(shí)

　　80千米/小時(shí)=80千米/小時(shí)

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)除法算式，它們的什么是一樣的？什么是不一樣的？這兩個(gè)算式里面蘊(yùn)含著一個(gè)什么規(guī)律？

　　生：（商一樣，被除數(shù)和除數(shù)不一樣，蘊(yùn)含著商不變的性質(zhì)這個(gè)規(guī)律）

　　師：說(shuō)一說(shuō)什么是商不變的性質(zhì)？[在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（零除外），商不變]

　　再請(qǐng)其他人來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、說(shuō)明這節(jié)課的目標(biāo)：板書(shū)課題：練習(xí)（商不變性質(zhì)的理解）

　　二、基本練習(xí)：

　　師：要想準(zhǔn)確快速的做題，首先你必須理解商不變的性

　　質(zhì)，對(duì)嗎？那么你們是不是真正理解了這個(gè)性質(zhì)呢，來(lái)做幾道題檢查一下，好嗎？

　　1、慧眼識(shí)真假：先判斷對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)說(shuō)為什么？

　　①100÷20=（100÷10）÷（20×10）

　�、谠诔�法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以任意的數(shù)（零除外），商不變。

　　③150÷50=（150+3）÷（50+3）

　　師插問(wèn)：那這要是減號(hào)呢？

　�、�480÷20=（480×0）÷（20×0）

　　⑤60×50=（60÷3）×（50÷3）

　�、迌蓚�(gè)數(shù)的商是150，如果被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以4，商仍是150。

　　師：通過(guò)這幾道題，你能不能總結(jié)一下商不變性質(zhì)中哪些詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�。◤�(qiáng)調(diào)：同時(shí)乘或除以，相同的數(shù)、零除外。）

　　生：我來(lái)補(bǔ)充，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)是在除法中，乘法就不行了。

　　2、快樂(lè)選擇ABC

　　①兩個(gè)數(shù)相除的商是20，如果被除數(shù)和除數(shù)都乘8，那么商是（）

　　A、 160 B 、 20 C、16 D、200

　　②被除數(shù)縮小5倍，要使商仍是80，除數(shù)應(yīng)是（）

　　A、縮小5倍B 、乘5 C、增加5 D、減少5

　�、� a÷c=（）

　　A、（a÷b）÷（c÷d）

　　B 、（a×b）÷（c÷b）

　　C、（a×b）÷（c×b）（b≠0）

　�、鼙怀龜�(shù)除以除數(shù)，商是9余數(shù)是10，如果被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)乘5，商是幾，余數(shù)是幾？（）

　　A、 45，50 B 、9，10 C、45，10 D、9，50

　�、� 18÷3=6，如果被除數(shù)乘2，除數(shù)不變，商是（）

　　A、 6 B 、12 C、3 D、24

　�、� 18÷3=6，如果除數(shù)乘2，被除數(shù)不變，商是（）

　　A、 6 B 、12 C、3 D、24

　　師：哪組愿意跟大家說(shuō)說(shuō)選哪幾題，你們選的是什么？為什么這么選？

　　3、商不變性質(zhì)的應(yīng)用

　　1）師：這幾道題做完以后，我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)真正理解了商不變的性質(zhì)，很好，那理解是理解了，我們學(xué)的這個(gè)商不變的性質(zhì)有什么用啊？運(yùn)用商不變的性質(zhì)可以做什么呢？（口算、豎式、簡(jiǎn)算）

　　2）師：說(shuō)一說(shuō)你是如何利用商不變的性質(zhì)進(jìn)行口算的？

　　舉例：如320÷40，320和40同時(shí)除以10，劃去320和40末尾各一個(gè)0，變成32÷4，等于8

　　6600÷600，6600和600同時(shí)除以100，劃去6600和600末尾各兩個(gè)0，變成66÷6等于11

　　師：10÷3=3……1

　　100÷30

　　1000÷300

　　你能根據(jù)第一個(gè)算式來(lái)說(shuō)一說(shuō)后面兩題的答案呢？

　�。◤�(qiáng)調(diào)商不變，但余數(shù)中的0不能去掉。）

　　3）課本P95頁(yè)第6題。說(shuō)一說(shuō)這兩題各出錯(cuò)在什么地方？

　　師：如果被除數(shù)和除數(shù)末尾各有兩個(gè)0，請(qǐng)問(wèn)同時(shí)消去幾個(gè)0？

　　如果被除數(shù)和除數(shù)末尾一個(gè)有兩個(gè)0，另外一個(gè)有一個(gè)0，請(qǐng)問(wèn)同時(shí)消去幾個(gè)0？

　　如果被除數(shù)和除數(shù)末尾一個(gè)有兩個(gè)0，另外一個(gè)沒(méi)有0，請(qǐng)問(wèn)同時(shí)消去幾個(gè)0？

　　三、綜合練習(xí)：

　　1、趣味比賽

　　師：我們學(xué)知識(shí)應(yīng)該活學(xué)活用，對(duì)嗎？那么下面啊，老師這有個(gè)趣味比賽，利用商不變的性質(zhì)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的連等式多？老師給了一個(gè)例子，誰(shuí)能解釋一下我是如何利用商不變的性質(zhì)的？我寫(xiě)這個(gè)是不是連等式？

　　師：你們也來(lái)試一試，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。

　　師：誰(shuí)愿意跟大家分享一下你寫(xiě)的？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是如何利用商不變的性質(zhì)寫(xiě)的？

　�。�2400÷300=240÷30=24÷3=8÷1=4800÷600=9600÷1200=960÷120=96÷12=……

　　師：利用商不變的性質(zhì)我們可以寫(xiě)出無(wú)數(shù)個(gè)連等式，商不變的性質(zhì)是多么神奇��！

　　2、能力拓展

　　1）甲乙兩數(shù)相除，商是42，如果把甲、乙兩數(shù)都擴(kuò)大2倍，商是（）

　　2）甲乙兩數(shù)相除，商是30，如果被除數(shù)擴(kuò)大10倍，除數(shù)不變，商是（）

　　3）甲乙兩數(shù)相除，商是87，如果被除數(shù)不變，除數(shù)縮小4倍，商是（）。

　　4）一個(gè)數(shù)除以5，如果除數(shù)變成15，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)（）

　　5）兩個(gè)數(shù)相除的商是80，如果這兩個(gè)數(shù)都除以4，商是（）。

　　6）兩個(gè)數(shù)相除的商是36，如果補(bǔ)除數(shù)乘以2，除數(shù)不變，商是（）；如果被除數(shù)不變，除數(shù)（），商就變成了18。

　　先獨(dú)立思考，然后小組交流

　　四、學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

　　（更加理解了商不變的性質(zhì)、知道了商不變的性質(zhì)能應(yīng)用在口算中，豎式計(jì)算中。

　　師：這節(jié)課同學(xué)們不但進(jìn)一步鞏固了商不變的性質(zhì)，還能夠?qū)W以致用，其實(shí)我們數(shù)學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有它的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，我們要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于應(yīng)用。

　　五、課后延伸：

　　用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)商不變性質(zhì)的理解，制成數(shù)學(xué)小報(bào)。（小組評(píng)比）

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