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列夫托爾斯泰教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的列夫托爾斯泰教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
列夫托爾斯泰教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教材分析
(一)教材簡(jiǎn)析
本文是用文字給人畫肖像畫。作者運(yùn)用極其巧妙的比喻、夸張等修辭手法,把人們帶進(jìn)無(wú)窮的想象空間,似乎在精雕細(xì)刻一座永恒的雕塑,給讀者留下難以磨滅的印象。
。ǘ┙滩乃幍牡匚缓妥饔
本文是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元第四篇課文。本單元所選的名家之作,體裁是回憶錄和傳記,讓學(xué)生感悟到人生奮斗的意義,感受的人間的關(guān)愛(ài)與溫情。學(xué)習(xí)本文,是要讓學(xué)生們受到人文主義的熏陶。
。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力,我確立一下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
1、知作者,明背景,掃清字詞障礙。
2、賞句子,品語(yǔ)言,了解人物生平和人生追求及精神境界。
能力目標(biāo)
1、懂手法,明主旨,體會(huì)作者的崇敬贊美之情。
2、學(xué)技巧,會(huì)合作,體會(huì)欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
感知人物深邃而卓越的精神世界,從中受到人文精神的.熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者對(duì)人物外貌細(xì)膩而夸張的刻畫所運(yùn)用的獨(dú)特的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生們的知識(shí)面比較窄,對(duì)托爾斯泰的了解可以說(shuō)是空白,所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料,增加對(duì)這位大文豪的認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
。ㄒ唬┱f(shuō)教法
根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平,結(jié)合我校十二五市級(jí)科研課題“課堂師生互動(dòng)有效策略研究”之“情感互動(dòng)”和“認(rèn)知互動(dòng)”的有效策略,我采用以下教學(xué)方法,以“有效提問(wèn)”引領(lǐng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”,把課堂交給學(xué)生。課堂環(huán)節(jié)采用我校的“六環(huán)式”高效課堂教學(xué)模式。
我的課堂環(huán)節(jié)如下:
1、學(xué)生借助學(xué)習(xí)用具設(shè)計(jì)自學(xué)筆記。(學(xué)生課前完成)
1)知作者明背景掃障礙
2)賞句子品語(yǔ)言悟情感
3)解文題明主旨懂結(jié)構(gòu)
2、教師導(dǎo)入并出示自學(xué)提綱。(3分鐘)
【創(chuàng)設(shè)情境】
3、教師分配各組學(xué)習(xí)任務(wù)。(2分鐘)
【以學(xué)定教】
4、小組合作,問(wèn)題探究。(14分鐘)
【質(zhì)疑探究】
5、學(xué)生匯報(bào)展示。(教師參與其中)(15分鐘)
【精講點(diǎn)撥】
1)板書提綱,突出重點(diǎn)2)學(xué)生講解,生生互動(dòng)
3)提出質(zhì)疑,教師補(bǔ)充4)學(xué)生評(píng)價(jià),小組評(píng)比
6、學(xué)生鞏固反饋。(與上一環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行)(5分鐘)
【鞏固內(nèi)化】
7、隨堂測(cè)試(5分鐘)
8、布置作業(yè)(1分鐘)
【總結(jié)作業(yè)】
。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
結(jié)合我!坝行дn堂”教學(xué)模式——“兩段六環(huán)”的構(gòu)建工作,學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力,所以,我把大部分時(shí)間留給學(xué)生,教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,把教學(xué)任務(wù)分配給每一個(gè)小組,讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行問(wèn)題探究。然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)筆記的內(nèi)容,進(jìn)行自我匯報(bào)展示。
我設(shè)計(jì)的自學(xué)提綱如下:
。ò蜒杏懱峋V分配給5個(gè)小組,組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)任務(wù)分配,根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行難易組合。)
1、感知課文讀懂人物:
(1)你想象中貴族出身的大文豪托爾斯泰是什么樣子?
。2)在課文中你求證到的答案是怎樣的?
。3)茨威格筆下的托爾斯泰是什么樣子?
此3個(gè)小題目的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在想象中進(jìn)入文本,有效地激起了學(xué)生的閱讀期待,使他們變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。這個(gè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。任何以教師個(gè)人的閱讀體驗(yàn)為切入點(diǎn)的教學(xué)行為都是不可取的,在雙邊或多邊對(duì)話中,話語(yǔ)權(quán)不是僅僅掌握在教師手中的。
。4)作者用哪四個(gè)詞來(lái)形容托翁的肖像,有什么作用?
。5)描寫時(shí)運(yùn)用了什么藝術(shù)手段和什么描寫方法呢?
(6)作者是如何刻畫托爾斯泰的眼睛的?
。7)運(yùn)用了哪些修辭手法,有何作用?
此4個(gè)小題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生用“圈點(diǎn)勾畫”的方法品讀人物,學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)體現(xiàn)人物的個(gè)性,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)人物的肖像描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫作意識(shí),更是讓學(xué)生品味文章語(yǔ)言的生動(dòng)感人。
2、探究課文讀懂作者
。8)作者為什么要不遺余力、濃墨重彩地描寫托翁的眼睛?
。9)讓我們看到了托爾斯泰怎樣的內(nèi)心世界?
此2個(gè)小題的設(shè)計(jì)意在把握文章主旨,理解作者的情感,蘊(yùn)涵于作品深處的意蘊(yùn)就迎刃而解了。
3、情感升華讀出自己
。10)你是注重一個(gè)人的外在表現(xiàn)還是內(nèi)在修養(yǎng)?為什么?
。11)你是怎樣
努力成為這樣人的?
此2小題設(shè)計(jì)目的在于情感延伸,使學(xué)生的視線投射到自己身上,思考自己的人生,達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀教育這一目標(biāo)。
4、知識(shí)遷移讀出問(wèn)題
。12)作者描寫眼睛和前面的肖像在感情色彩上有什么不同?
。13)這種先丑化后美化的寫法叫什么呢?
列夫托爾斯泰教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解托爾斯泰的生平和作品,包括思想變化和人生追求。
。、通過(guò)文本的閱讀,感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
。、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
【教學(xué)課時(shí)】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰。
列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)的偉大作家,主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。
課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩(shī)人,主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。
二、整體感知
給學(xué)生五分鐘通讀全文,思考:
。薄⒄n文主要寫了什么?大體可以分為幾個(gè)部分?
本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”(可參看前面的彩色插圖)
大體分為兩個(gè)部分:(1~5)刻畫托爾斯泰的外貌特征;
。ǎ丁梗┟鑼懲袪査固┠欠峭瑢こ5难劬。
。病⒆x完全文后,你有什么疑問(wèn)?
。场⒕x文本:
集體朗讀第一部分(1~5):
⑴第1段主要寫了什么?請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子:
寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。
面部輪廓的總體特征:多毛,濃密的胡須(反復(fù)描寫)。
比喻和夸張鋪排兼用:
植被多于空地──喻“臉龐多毛”;
皺似樹(shù)皮──喻黝黑的臉膛;
糾纏不清的樹(shù)根──喻眉毛;
泡沫──喻鬈發(fā);
像熱帶森林般濃密──須發(fā);
卷起的滔滔白浪──大胡子。
作用:濃墨重彩的描繪,使人產(chǎn)生美的遐想。(比較插圖)
、频冢捕蔚闹饕獌(nèi)容?托翁給人的印象是什么?寫法上有什么特色?
大量的排比:
整個(gè)面部像粗制濫造的小屋;額頭像樹(shù)柴;皮膚像村舍外墻那樣粗糙。
“給人的印象:
失調(diào)、崎嶇、平庸,甚至粗鄙。
、堑冢扯沃攸c(diǎn)寫了什么?作者細(xì)致刻畫樂(lè)面部特征,那么托翁美嗎?
面部特征──重點(diǎn)寫面容表情,毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。
、鹊冢炊瓮怀鐾袪査固伴L(zhǎng)相平平,是俄國(guó)普通大眾的一員”,作者是從哪些方面來(lái)寫的?
穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面──意在表明托爾斯泰屬于俄國(guó)普通大眾。
關(guān)鍵句:他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)──揭示這一點(diǎn),也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
⑸第5段的分析:寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。
寫心目中的托爾斯泰與親眼所見(jiàn)托爾斯泰的巨大反差,描寫了拜見(jiàn)時(shí)哪些方面?(身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式)
。础⒉贾米鳂I(yè):
你覺(jué)得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中,那些地方描寫得最精彩?為什么?
假如請(qǐng)你來(lái)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫,面對(duì)他的圖片(或者課文前的插圖),你還會(huì)怎樣描寫?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
你覺(jué)得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中,那些地方描寫得最精彩?為什么?
假如請(qǐng)你來(lái)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫,面對(duì)他的圖片(或者課文前的插圖),你還會(huì)怎樣描寫?
前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫,突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)?
。薄⑹峭袪査固┩饷驳钠接股踔脸舐;
2、是他和普通人一樣,混在人堆里分辨不出來(lái)。
二、感悟文本
精讀6~9段:(都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛)
。、第6段:寫托爾斯泰犀利的目光。
用了什么修辭?找出相關(guān)的句子:
(神奇的夸張和連珠的比喻)
寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。
。、第7段:寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。
。ㄑ劬κ切撵`的窗戶,托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界,通過(guò)眼睛充分表示出來(lái)。)
除了大量的比喻和夸張外,還用了什么修辭?
(連續(xù)用兩組排比句式,寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。)
引用高爾基地話作結(jié),有什么作用?
。ㄟ\(yùn)用夸張,干脆有力,耐人尋味,很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性,寫出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。)他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面,課文中有一句話可作對(duì)比的注釋:再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚,……這對(duì)眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò),同樣還能揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。
。场⒌冢付危簩懲袪査固┭劬Φ耐。
思考:犀利與威力是否重復(fù)?
為什么不描寫眼睛的其他特點(diǎn)?
。、“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā),都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已!暴ぉは纫趾笱
用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶,用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶,用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶。(眼睛)
。、“這對(duì)珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的電波……”
用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶,對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫,已經(jīng)不再限于肖像描寫了,而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家,對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪,成為時(shí)代的代言人。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作,既來(lái)自對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究,同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái),展示了時(shí)代的本職和要求。
C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的,因?yàn)殇h刃無(wú)情,直戳要害,正好刺中了他的心窩!
這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”,對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表,托爾斯泰的'筆鋒幾乎指向了社會(huì)的各個(gè)方面,特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因,無(wú)不給予深刻的揭示。這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌,曾企圖將他監(jiān)禁或流放,但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。
4、第9段:贊美托爾斯泰犀利的目光,同時(shí)揭示他人生的不幸。(結(jié)合課后練習(xí)四,理解“幸!钡暮x)
介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷。
“具有這種犀利眼光,能夠看清真相的人,可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富!暴ぉみ@樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。
“能夠看清真相的人”常常是痛苦的,這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者,那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人,他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難,也看清了造成人間種種罪惡的原因,并盡其畢生努力去改變它。但事實(shí)總是事與愿違,這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活,決然放棄財(cái)產(chǎn),以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾,最后毅然離家出走,而客死于途中。
第三課時(shí)
。、課后習(xí)題和作業(yè)的講評(píng)。
2、托爾斯泰生平介紹補(bǔ)充。
3、課外拓展:
托爾斯泰代表作品《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》的介紹。
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