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三年級語文下冊第一單元教學(xué)計劃（人教版）
一個好的教學(xué)計劃能夠幫助教師在教學(xué)工作上順利教學(xué)，那么三年級的語文單元教學(xué)計劃，你準(zhǔn)備了嗎?百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的是最新的三年級語文第一單元教學(xué)計劃，希望能幫助到大家!
教材分析
本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與能力：識16個生字，會寫33個字，積累優(yōu)美句段。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、情感態(tài)度價值觀：通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
重點難點
1、學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。
2、會認(rèn)本單元“我會認(rèn)”的生字，正確書寫“我會寫”的字和課后詞語。
教學(xué)措施
1、走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
2、創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。
閱讀名家的相關(guān)文章，擴(kuò)大對自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
課時安排
《燕子》 2課時
《古詩兩首》 2課時
《荷花》 2課時
《珍珠泉》 2課時
《語文園地一》 5課時
課題：1、燕子
學(xué)習(xí)目標(biāo)(
知識與能力：
�、拧J(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫22個詞語。
�、啤∨囵B(yǎng)聯(lián)系生活實際理解語言，想像語言情境的能力。
過程與方法：
�、拧∮懈星榈乩首x課文，背誦課文。
�、啤∽プ≈攸c詞句，理解課文內(nèi)容。
�、恰W(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
情感態(tài)度與價值觀：
�、拧「惺苎嘧拥幕顫娍蓯酆凸獠蕣Z目的春天景色。
�、啤∨囵B(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。人記事的方法，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點難點 引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
1、導(dǎo)入新課：
�、拧⊥瑢W(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎?
對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。
�、啤∧銈兞私庑⊙嘧訂�?(學(xué)生說說已有知識)
2、教師范讀課文。
二、自學(xué)生字新詞
根據(jù)生字表、詞語表自學(xué)生字新詞。
課件出示學(xué)習(xí)建議：
1、畫出課文中不認(rèn)識的字、不理解的詞語。
2、問一問：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問題查字典。
3、想一想：哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字，形近字?應(yīng)怎樣區(qū)分?
4、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對，寫好，自由練習(xí)。
5、讀一讀：請同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。
三、檢查自學(xué)情況
1、讀生字組詞(出示卡片)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。
四、初讀課文
1、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。
2、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?
3、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題?
五、質(zhì)疑、梳理問題
第二課時
一、觀察插圖，引入新課
從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。
觀察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天?
提示：1、觀察插圖要按一定順序。
2、圖上最引人注目的是什么?能用自己的話描述你看到的小燕子嗎?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
二研讀語言，理解內(nèi)容
1、在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們自由讀課文。
思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢?
整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生發(fā)言，可以直接讀課文的語句;可以用自己的話描述。
3、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子?
4、默讀課文：
�、拧∷伎迹�
從哪些語句的描寫中看出這是一只(美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的有趣的……)小燕子?用“____”畫出來。
�、啤∠胍幌耄�
怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的(美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……)?
5、同桌交流。
6、練習(xí)朗讀：
�、拧〉谝蛔匀欢危�
學(xué)生讀后，老師可以這樣指導(dǎo)：
聽教師讀，你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處：
一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(俊俏輕快的)翅膀，加上一個(剪刀似的尾巴)，湊成了(活潑機(jī)靈的)小燕子。
學(xué)生發(fā)言：去掉了描寫的詞語。
初步體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
教師點撥：添加上這些詞語，有什么不一樣呢?請你對比著讀一讀。
學(xué)生讀書后發(fā)言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。
�、啤〉诙匀欢危�
教師提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。
課文中有一個小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說，初春，你會看到怎樣地景色?哪些景物是報春的使者?
再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天?
�、恰〉谌匀欢�
默讀課文第三自然段，思考：
課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢?
用“____”畫出描寫燕子飛行時的動作，說一說你從中體會到了什么?
學(xué)生自由讀第三自然段。
⑷ 第四自然段
可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象?課文中是怎樣描寫的?
三總結(jié)課文，想像畫面
1、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美;寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。
2、同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。
(選擇段落讀)
四、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的句子抄寫下來。
2、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。
板書設(shè)計
燕子
燕子 春天
羽毛 細(xì)雨
翅膀 微風(fēng)
尾巴 柔柳
課題：2古詩兩首
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力：學(xué)會本課7個生字，了解詞語意思。
過程與方法：正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點難點
重點：
1、學(xué)會本課生字，朗讀熟讀、背誦課文
2、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，互助學(xué)習(xí)的能力。
難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。
2、理解詩句內(nèi)容和表達(dá)感情的基礎(chǔ)上，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫《詠鵝》
2、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
3、(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?
4、這首詩的作者是：賀知章。 (板書：賀知章)
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況：
�、拧≈该x。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
�、啤￠_火車讀。
�、恰∪嘧x。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。
6、指名讀，請其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句：
�、拧�(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)
⑵ 你看到了什么? (柳樹)
從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?
�、恰≡娙藦倪h(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美?
�、壤蠋熛鄼C(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳�！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點。
�、伞∪嗫粗鴪D片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句：
�、拧〗酉聛恚娙擞质窃趺促澝懒鴺涞哪�?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�、啤W(xué)生自讀。
�、恰≈该x，相機(jī)提問：
你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀?
�、茸x到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說柳葉的樣子。
�、伞∽x到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、全班齊讀。
四、指導(dǎo)說句寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?2、指名說和同桌說。
3、把你說的寫下來，只要求兩三句。
4、講評學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
1、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：
2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)
1、背誦《詠柳》。
2、讀春，積累詞句。
(開火車，每人說一個詞語，看誰的膽量大，說一個含有“春”的詞語，看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好)
3、課前搜集的有關(guān)“春”的佳句名詩，你們都搜集了多少?
4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。
二、詠春，享受春天
1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩很多，我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。
2、今天咱們學(xué)的這首詩，誰知道它們題目是什么意思。
3、簡介詩人朱熹。
4、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
5、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫《春日》時的心情嗎? (高興、喜悅、歡快、舒暢……)
6、猜測終歸猜測，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時的心情。
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，師范讀一次。
8、說一說古詩的大意。
三、惜春，書海求知
同學(xué)們，詩人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂?
原因之一是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色;原因之二，《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。勸告大家多讀書，因為“泗水”在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說孔子在書籍中尋找知識，書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新，深感快樂。
板書設(shè)計
古詩兩首
詠柳 春日
碧玉妝成一樹高， 勝日尋芳似水濱，
萬條垂下綠絲絳。 無邊光景一時新。
不知細(xì)葉誰裁出， 等閑識得東風(fēng)面，
二月春風(fēng)似剪刀。 萬紫千紅總是春。
課題3、荷花
學(xué)習(xí)目標(biāo)(
知識與能力：
1、通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3、能用“有的……有的……有的”寫話。
過程與方法：培養(yǎng)自學(xué)和小組合作的能力，朗讀感悟。
情感態(tài)度價值觀：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點難點 ：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、掛圖等。
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、引題。
1.板書課題，讀題。
2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。)
二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。
1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?
2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?
3.滿地的白荷花開得怎樣?
4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文，讀通句子。
1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?
2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：
(1)挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
�、傥铱春苫�
討論：看提綱;給課文分段。
2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。
五、總結(jié)學(xué)法。
1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)
2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。)
小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。
第二課時
一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。
二、細(xì)讀課文，深究文意。
1.精讀第1部分。
(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)
(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。
(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?)
(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說)
(4)質(zhì)疑：
�、俸扇~是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：
A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象�！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)
B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)
C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
�、诔靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥�?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)
A.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)
�、圻�有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)
(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊!同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢?
(6)練習(xí)：①剛開的白荷花()。
②全開的白荷花()。
�、蹖⒁_的花骨朵()。
小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
2.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?
(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)
(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。
(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
3.自學(xué)第4、5自然段。
(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?
(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個別說，再集體說。(教師可出示幻燈進(jìn)行點撥：①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過后……④蜻蜓、小魚告訴我……)
(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。)
(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、提導(dǎo)書寫生字。
五、作業(yè)：①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的……有的……有的……”句式寫話。
板書設(shè)計
形狀
看荷花 自己變做了荷花
姿態(tài)
課題4、珍珠泉
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力：
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
過程與方法：培養(yǎng)自學(xué)和小組合作的能力，朗讀感悟。
情感態(tài)度價值觀：
1、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
2、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
教學(xué)重點難點 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、掛圖等。
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、整體感知、發(fā)展想像
1.同學(xué)們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
(1)配樂教師范讀。
(2)請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)問題：你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
二、自讀課文、討論交流
1、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。
2、討論交流，朗讀體會：
(1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子：①“開始，水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。
(3)小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、深、清的特點
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?
練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實際、拓展練習(xí)：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作�？梢杂信錁�、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。
(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。)
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文
1.同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報。
(品味語言的具體形象)
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。
(從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言)
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)
教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?
4.分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6.評價。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結(jié)總結(jié)、擴(kuò)展：
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
二、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
板書設(shè)計
4、珍珠泉
泉水 綠
水泡 有趣
《珍珠泉》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清和冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主，首先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學(xué)生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨特之處后，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來。再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點，同時相機(jī)地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗，感受到文中珍珠泉的美，在民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點輕易地解決了。在對話中孩子們理解了課文，同時也不知不覺地遨游了美麗的珍珠泉。
課題語文園地一
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))
知識與能力：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
過程與方法：培養(yǎng)自學(xué)和小組合作的能力，能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
情感態(tài)度價值觀：
1、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
2、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學(xué)重點難點
寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。培養(yǎng)自學(xué)和小組合作的能力，能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、掛圖等。
課時安排5課時
教學(xué)過程
第一課時(口語交際)
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三、四課時(習(xí)作)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�!你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(修改習(xí)作)
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一(身)羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
(2)指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點?
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
(4)多樣讀
(5)背誦
板書設(shè)計
計 語文園地一
一( )歌曲 一( )微風(fēng)
一( )羽毛 一( )清泉
一( )翅膀 一( )金光
一( )畫面 一( )珍珠
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