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2015關(guān)于材料作文的審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

2015關(guān)于材料作文的審題立意教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)與技能

　�、倭私獠牧献魑牡拿}形式，從命題形式學(xué)會(huì)審題，確定寫(xiě)作范圍。

　�、谏朴谧プ〔牧现械年P(guān)鍵詞語(yǔ)，尋找審題立意的突破口，確定立意角度。

　�、劢Y(jié)合材料中的引言提示和具體要求，聯(lián)想所給材料與自己認(rèn)識(shí)的關(guān)聯(lián)，做到立意新穎深刻。

　　2、過(guò)程與方法

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)材料作文的審題、立意，學(xué)會(huì)探尋、分析和綜合過(guò)程，掌握材料作文的選擇與其他話題作文、命題作文的比較過(guò)程。

　�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，采用并學(xué)會(huì)思維發(fā)散的方法與合作交流的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生材料作文的寫(xiě)作水平，克服材料作文的畏難情緒，提高寫(xiě)作興趣。

　　②提高學(xué)生發(fā)散思維能力，思路縝密，聯(lián)想恰當(dāng)。

　�、叟囵B(yǎng)探究、反思與交流的自主學(xué)習(xí)能力。

　　二、學(xué)生分析：

　　高考是學(xué)習(xí)的指揮棒。學(xué)生長(zhǎng)期訓(xùn)練并習(xí)慣話題作文和命題作文的審題立意的思路，缺乏選擇、尋找立意突破口和抓取關(guān)鍵詞詞立意等的能力。要轉(zhuǎn)換思路，適應(yīng)高考新題型，還要從學(xué)生實(shí)際的水平出發(fā)，不可操之過(guò)急，從抓取關(guān)鍵詞入手，步步深入，尋找立意突破口，從而達(dá)到立意新穎深刻。

　　三、教材分析：

　　1、本節(jié)的作用和地位

　　十年來(lái)，2012年廣東高考首次出現(xiàn)了新材料作文，同學(xué)們?cè)诹?xí)慣了其他的命題形式之后，勢(shì)必會(huì)影響同學(xué)的答題思維。轉(zhuǎn)換答題思維，貫徹以及全面復(fù)習(xí)各種作文命題形式也是高考考綱的要求。另外，今年考生雖然偏題離題的比例不高，但是總體立意不高、不深。借本節(jié)材料作文的審題、立意教學(xué)，能把立意的新穎、深刻體現(xiàn)出來(lái)。

　　2、本節(jié)主要內(nèi)容

　�、俨牧献魑牡奶攸c(diǎn)和命題形式

　�、诓牧献魑呐e例分析

　　③材料作文的審題指導(dǎo)

　�、懿牧献魑牡牧⒁庵笇�(dǎo)

　　⑤審題立意的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

　　3、重難點(diǎn)分析

　�、賹W(xué)會(huì)抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，正確立意，避免偏題、離題。

　�、诓牧献魑娜绾瘟⒁庑路f、深刻。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，正確立意，避免偏題、離題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何立意新穎、深刻。

　　4、課時(shí)要求：1課時(shí)+1課時(shí)。

　　四、教學(xué)理念

　�、賹W(xué)生自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　�、谡Z(yǔ)文課程的工具性與人文性統(tǒng)一的理念。

　�、蹖W(xué)會(huì)認(rèn)真觀察生活，感悟生活，真實(shí)深刻的表達(dá)觀感。

　　五、教學(xué)策略

　　聯(lián)系生活、結(jié)合高考真題，通過(guò)回憶、討論分析、合作探究、寫(xiě)作訓(xùn)練等環(huán)節(jié)完成教學(xué)。

　　六、教學(xué)環(huán)境

　　全班授課，分組討論

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　一、引言

　　好的文章不但是生活情景的再現(xiàn)，帶給人情的熏陶，更給人理的思考。理性思考，是情感的進(jìn)一步升華，使作文流動(dòng)著智慧。

　　高考作文已經(jīng)確立了“開(kāi)放、靈活、包容、多元”的評(píng)價(jià)原則，把“思想、真實(shí)、樸實(shí)、創(chuàng)新、規(guī)范”作為高考優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。寫(xiě)作文時(shí)能表達(dá)出自己對(duì)事物的理性的思考，就是有“思想”。議論性文章要有思想，需要正確的審題立意。

　　二、學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀分析

　　從幾次測(cè)試來(lái)看，材料作文較之話題和命題作文，審題上有一定的難度。學(xué)生審題立意常見(jiàn)病癥有：①脫離材料，隨意而為②朦朧感知，似是而非③抓枝葉而棄主干，④抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)。大家往往只抓只言片語(yǔ)，套用材料中的幾個(gè)字眼，沒(méi)有理解內(nèi)涵，導(dǎo)致偏離題意�；�.用一個(gè)更幼稚的啟蒙故事來(lái)詮釋所給材料的深刻事理寓意，這樣寫(xiě)雖不偏題，只是欠深刻。希望今天一起探討材料作文的審題立意，并通過(guò)實(shí)踐，不斷克服以上病癥。

　　三、材料作文的審題技巧

　　(一)材料作文的特點(diǎn)和命題形式

　　雖然近年來(lái)，材料作文的命題形式受到各省青睞。“材料作文”是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。材料的來(lái)源一般是寓言故事、歷史事實(shí)或近期發(fā)生的新聞事件，也有用詩(shī)歌、漫畫(huà)、名言等作為材料的;材料形式有單則材料和多則材料。

　　它同以往限定文體的材料作文和有明確話題的話題作文不同，材料本身角度多向、內(nèi)涵豐富、視野廣闊、寫(xiě)作要求開(kāi)放，重點(diǎn)考查考生的表達(dá)能力。但正因?yàn)樗倪@些特點(diǎn)，學(xué)生也難以準(zhǔn)確把握題旨，或者脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，因此也成為高考難點(diǎn)。而今年廣東高考一改往年的作文命題形式，采用了材料作文。

　　(二)材料作文舉例分析

　　1、真題呈現(xiàn)(投影)

　　2012年廣東卷作文題如下：

　　醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。居里夫人在寫(xiě)給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫(xiě)信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。” 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲

　　2、分析指導(dǎo)

　�、賳�(wèn)：材料作文與話題作文的命題形式有何不同?

　　明確：材料作文中的題目是由一則或多則材料+引言提示(啟發(fā)性的語(yǔ)言)+具體要求組成。

　　②問(wèn)：今年的材料有何特點(diǎn)?

　　明確：　今年廣東高考材料作文是多則歷史名人言論的材料，一則是英國(guó)歷史學(xué)家湯因比的一段話，一則是居里夫人的一段話，沒(méi)有另外說(shuō)明，只有要求“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章”。

　�、鄄牧献魑牡膶忣}

　　首先是緊扣材料，弄清事件事理的關(guān)系。在第一則材料中英國(guó)歷史學(xué)家湯因比說(shuō)“如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于……多種文化的交匯地帶”;在第二則材料中居里夫人在寫(xiě)給外甥女涵娜的信上強(qiáng)調(diào)“我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。”這兩則材料的共同的聯(lián)系是有關(guān)“時(shí)代”的選擇，“他愿意”“你愿意”“她寧可”都表明材料中人物對(duì)自己生活時(shí)代的關(guān)注，實(shí)際上是對(duì)自己和生活環(huán)境的關(guān)注。弄清楚兩則材料的交匯點(diǎn)機(jī)關(guān)系是審題立意的重要以步。

　　其次，通過(guò)抓關(guān)鍵句法提煉或從事物的因果聯(lián)系提煉、確定立意的方向。關(guān)鍵句是居里夫人在信中的總結(jié)“我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。”。通過(guò)挖掘事件性材料的結(jié)果和所供材料間的內(nèi)在因果邏輯聯(lián)系，從結(jié)論入手，推導(dǎo)材料間的因果聯(lián)系并提練觀點(diǎn)。起因是湯因比、涵娜、伊雷娜都表示自己愿意生活的時(shí)代，暗示自己現(xiàn)在生活的是時(shí)代不夠理想或不好，面對(duì)這樣的生活理念和態(tài)度，材料借助居里夫人的話得出最后結(jié)論“人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”，材料的這個(gè)結(jié)論顯然是有針對(duì)性的，是對(duì)湯因比、涵娜、伊雷娜觀點(diǎn)的否定，這里的關(guān)鍵詞當(dāng)然是“每一個(gè)時(shí)期”“有趣”“有用”“生活”，由此因果分析不難得出原材料的情感意向和原材料的“所指”意圖，正如廣東省特級(jí)語(yǔ)文教師鄒壽元說(shuō)“這兩段材料的實(shí)質(zhì)是說(shuō)，人是有主觀這是這次材料作文立意的總體方向。

　　第三是提煉觀點(diǎn)。這是一個(gè)由表及里，由此及彼的過(guò)程。首先要明確的是對(duì)材料中居里夫人的話“人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”不能否定。要特別思考聯(lián)想“有用”“有趣”的意旨是什么?還有“時(shí)代”“生活”這些要素也要考慮，從而做到觀點(diǎn)是正確而不偏離或片面。

　�、軉�(wèn)：本次材料作文可從哪些方面立意?

　　明確：①在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值②人生的價(jià)值的體現(xiàn)與時(shí)代環(huán)境的關(guān)系③什么樣的時(shí)代都有精彩的人生④做時(shí)代生活的主人等。

　　3、教師概括并板書(shū)：

　�、倬o扣材料，弄清事件事理的關(guān)系。

　�、谏朴谧プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)

　�、厶釤捰^點(diǎn)。

　　四、理科生盡量在立意上取勝

　　我們班是理科班，語(yǔ)言表達(dá)是我們的短板。作文盡量在審題立意上取勝，爭(zhēng)取上一個(gè)等次。

　　1、立意的分析指導(dǎo)

　　問(wèn)：如何做到在立意上取勝?

　　明確：

　�、倭⒁鈺r(shí)寫(xiě)小一點(diǎn)。

　　一篇文章泛泛而談往往流于形式而缺乏內(nèi)涵，顯得空洞無(wú)物;抓住細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，往往更易于表情達(dá)意。如(2012年廣東卷)題目中湯因比和涵娜都是渴望生活在公元一世紀(jì)，原因在于那時(shí)候的文化興盛，因此考生可以就這點(diǎn)得到啟發(fā)，通過(guò)穿越時(shí)空，再現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的文明。如可以寫(xiě)題目中提到的佛教文明、波斯文明、希臘文明……也可以從中國(guó)入手，再現(xiàn)大漢雄風(fēng)，盛唐文明，康乾盛世等中國(guó)歷史上的文明時(shí)代。這樣，在角度多向的材料中就一點(diǎn)來(lái)著手，總比面面俱到，到頭來(lái)面面顧不上要來(lái)得簡(jiǎn)易而主題集中。但切忌立意的片面性，也還是要聯(lián)系材料的整體主旨。

　�、诹⒁鈺r(shí)寫(xiě)新一點(diǎn)

　　作文如何選擇角度新穎呢?只要巧妙轉(zhuǎn)換立意角度來(lái)表現(xiàn)，會(huì)令人眼前一亮。如(2012年廣東卷)第二段材料居里夫人的“每一個(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活”與其他三個(gè)任務(wù)構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系，體現(xiàn)了作文的思辨性特征，旨在引導(dǎo)我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，直面人生，告訴我們?nèi)松荒芸障耄瑧?yīng)該腳踏實(shí)地的珍惜現(xiàn)有生活，以平和的心態(tài)直面人生。從這個(gè)角度可以寫(xiě)心態(tài)、腳踏實(shí)地、樂(lè)觀、創(chuàng)造文化、構(gòu)建文明等話題�？傊�，轉(zhuǎn)換立意角度、進(jìn)行立體思維的方法很多，只要將其中一兩種運(yùn)用熟練，便能在考場(chǎng)上出奇制勝。

　�、哿⒁鈺r(shí)寫(xiě)深一點(diǎn)

　　對(duì)于閱歷淺顯的青少年來(lái)說(shuō)，能由表及里把問(wèn)題說(shuō)深刻確實(shí)不易�！∪�(2012年廣東卷)題目第一段材料指出湯因比渴望回歸的原因是因?yàn)榭释莻€(gè)時(shí)代的文化，所以考生可以由表及里、由淺入深，從文化的角度入手，盛贊中西文化，歌頌古今文明，從而書(shū)寫(xiě)世界文明的發(fā)展歷程和中國(guó)燦爛文化的前進(jìn)步伐。進(jìn)一步細(xì)化聯(lián)想到中國(guó)的各種時(shí)代和文化，如儒家文明，道家文化，法家思想，五四文明，從這個(gè)角度入手，那么很容易寫(xiě)成一篇思想深刻的議論文。

　　作文評(píng)價(jià)中“深刻”要求的具體解說(shuō)是“透過(guò)想象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”。這三項(xiàng)要求實(shí)際上是對(duì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題、表現(xiàn)主旨的要求。要做到深刻，除了在審題上透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，還可以探究并揭示現(xiàn)象的共同特征或者特殊意義。最重要的，考前必須多讀書(shū)，積累大量的文化素材，同時(shí)要有對(duì)于人生和世界，以及影響人類(lèi)文化的重要思想的理解能力，從而形成自己的人生價(jià)值觀，形成自己對(duì)于人類(lèi)文明的認(rèn)識(shí)。只有讀書(shū)多，并且內(nèi)化了傳統(tǒng)思想的同學(xué)才能將作文寫(xiě)深刻。

　　2、教師總結(jié)并板書(shū)

　　立意技巧：選取不同角度的其中一個(gè)

　�、俅_立視點(diǎn)，確定立意方向。

　�、诓灰褪抡撌�，同理類(lèi)推，寫(xiě)出層次

　�、垡貌牧希壥露l(fā)，避免套題

　　④對(duì)分析與關(guān)聯(lián)材料本身，避免“穿靴戴帽”

　　五、小試牛刀

　　事件1：9月5日上午，蘭州高速公路一輛載有葡萄的大型貨車(chē)發(fā)生側(cè)翻，車(chē)上葡萄遭人哄搶。附近不少村民拿著塑料袋、編織袋來(lái)?yè)屍咸�，還有人干脆坐在路邊吃了起來(lái)。

　　事件2：　5月13日凌晨，京港澳高速車(chē)禍，1名司機(jī)死亡，車(chē)上西瓜散落一地，附近村民聞?dòng)嵑蠹w哄搶

　　事件3：5月29日，杭州長(zhǎng)運(yùn)司機(jī)吳斌在駕駛途中被一塊迎面飛來(lái)穿破擋風(fēng)玻璃、達(dá)數(shù)公斤重的鐵片擊中腹部。危急關(guān)頭，他以頑強(qiáng)的毅力完成了一系列安全停車(chē)措施，并打開(kāi)車(chē)門(mén)疏導(dǎo)24名乘客安全離開(kāi)，自己不幸逝世。

　　事件4：2012年5月8日晚，正當(dāng)佳木斯市第十九中學(xué)一群學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，一輛客車(chē)突然失控沖了過(guò)來(lái)，與前方停在路邊的另一輛客車(chē)追尾相撞，被撞客車(chē)猛力沖向正要過(guò)馬路的學(xué)生。危險(xiǎn)瞬間，本可以躲開(kāi)逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學(xué)生，自己被卷入車(chē)輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。

　　上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，自選角度，正確審題立意。

　　1、認(rèn)真閱讀材料，找出材料中的關(guān)鍵句，并結(jié)合材料分析相互之間的關(guān)系，分小組討論，并說(shuō)一說(shuō)你的立意。

　　2、寫(xiě)下你的審題立意。

　　3、學(xué)生立意展示。

　�、俦焕婷杀坞p眼，忽視自身道德的存在(高三16班，李梓銘)

　�、趥€(gè)人價(jià)值是生命的一種實(shí)現(xiàn)和提升(高三16班，李綺欞)

　�、凵鐣�(huì)上不乏維持道德的偉人(高三16班，黃俊杰)

　�、軅€(gè)人的價(jià)值不在財(cái)富而是在于他為他人，為社會(huì)的貢獻(xiàn)。(高三16班，黎智恩)

　　⑤真善美，人之大美(高三16班，陳俞君)

　　⑥利益與人性(高三16班，阮建榮)

　�、郀奚∥�，完成大我(高三16班，陳泳欣)

　�、嗍┍仁苡懈�(高三16班，何芷瑩)