2015關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還兩只鳥(niǎo)蛋的事。在這首詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
第一課時(shí)
一、欣賞百鳥(niǎo)，生發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)情
1.導(dǎo)語(yǔ)切入。教師先用課件出示或張掛一些鳥(niǎo)的精美圖片，然后，在同學(xué)們的贊嘆聲中切入：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎?你們知道世界上有多少鳥(niǎo)呢?在這生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)世界真可謂異彩紛呈、妙趣無(wú)窮。無(wú)論是陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。據(jù)英國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家希爾的估計(jì)，大約有8700種，1000億只，真是一個(gè)繁盛的大家族。
2.交流圖片。學(xué)生拿出圖片先進(jìn)行小組交流，教師要求學(xué)生邊交流圖片邊進(jìn)行口語(yǔ)交際�？梢愿瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么鳥(niǎo)，為什么喜歡它;可以介紹有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí);可以講講自己知道的有關(guān)鳥(niǎo)的故事等。自由交流，內(nèi)容不限，著重讓學(xué)生生發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)之情。交流完之后，讓學(xué)生把帶來(lái)的圖片張掛在黑板上，來(lái)個(gè)“百鳥(niǎo)齊歡”。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，一是通過(guò)圖片交流，讓學(xué)生生發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)之情，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊;二是培養(yǎng)學(xué)生搜集和交流資料的習(xí)慣和能力。
二、初讀課文，感知愛(ài)鳥(niǎo)情
1.導(dǎo)入課文，板書(shū)課題。
�、倌阒佬▲B(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的嗎?(鳥(niǎo)蛋)
②認(rèn)知“蛋”，朗讀，組詞。
�、�“有位小朋友跟大家一樣，也非常喜歡鳥(niǎo)蛋，有一天發(fā)生了一件事，你們想知道嗎?”(切入課題《兩只鳥(niǎo)蛋》，板書(shū)，齊讀。)
2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、僮杂奢p讀。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。(學(xué)生輕聲自讀，教師巡視指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)。)
②小組互讀�；ハ嘣u(píng)評(píng)有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音?有沒(méi)有添字、漏字?出現(xiàn)問(wèn)題互相幫助糾正。
③輪讀正音。
3.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
4.再讀粗知。讓學(xué)生再次自由讀讀全文，想想知道了些什么，讀后讓學(xué)生與小伙伴交流交流，初步整體感知課文內(nèi)容和情感。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)字識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，并初步整體感知課文的內(nèi)容與情感。
三、細(xì)讀體味，感受愛(ài)鳥(niǎo)情
1.細(xì)讀體味第一節(jié)。
�、僮杂奢p讀，讀后交流知道了什么。
A.拿出鳥(niǎo)蛋實(shí)物讓學(xué)生看一看，摸一摸，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。根據(jù)學(xué)生回答，教師出示“小小的“”涼涼的”“真好玩”。
B.引導(dǎo)學(xué)生用“小小的鳥(niǎo)蛋“”鳥(niǎo)蛋小小的”表述感受。
C.練說(shuō)句子：
小小的鳥(niǎo)蛋真好玩。鳥(niǎo)蛋小小的真可愛(ài)。
小小的鳥(niǎo)蛋很容易破碎。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
2.細(xì)讀體味第二節(jié)。
�、佥p讀提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“：為什么說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命?”
�、诎l(fā)表看法。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，交流小鳥(niǎo)(或小雞)的孵化過(guò)程，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“：一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，一只小鳥(niǎo);兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命，兩只小鳥(niǎo)”。
�、壅n件演示。觀察小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件或圖片。
A.直觀理解一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥(niǎo)，所以要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。
B.教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“：一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，一只小鳥(niǎo);兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命，兩只小鳥(niǎo)。”
C.指導(dǎo)朗讀“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命”。
�、芟胂笳f(shuō)話。以“假如你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)@時(shí)候你會(huì)怎么樣?”為題練習(xí)說(shuō)話。(要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，如放學(xué)晚了或貪玩忘記回家時(shí)媽媽的焦急不安，來(lái)想象鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒怎么“焦急不安”。)
指導(dǎo)讀好“媽媽”的話“：鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!”
�、萁巧首x。讓學(xué)生當(dāng)作“媽媽”，對(duì)小男孩說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!”讀出“媽媽”的語(yǔ)氣。
3.細(xì)讀體味第三節(jié)。
�、俦硌菟偷扒榫�。邊讀邊想象小男孩“小心“”捧”著鳥(niǎo)蛋“，輕輕”“送還”鳥(niǎo)蛋的情景。
②想象送蛋心情。邊讀邊想象小男孩送還鳥(niǎo)蛋時(shí)的心理活動(dòng)。讀后讓學(xué)生交流，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?指導(dǎo)學(xué)生把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
4.細(xì)讀體味第四節(jié)。
�、偌�(xì)讀解詞。用換詞法理解“仿佛”就是“好像”的意思;通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。
�、谠僮x想象。小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，他好像聽(tīng)到了什么，看到了什么。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。帶著希望讀好最后一節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過(guò)對(duì)“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命”等有關(guān)語(yǔ)句的精讀品味，通過(guò)讀中感悟、聯(lián)想、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，在幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
四、朗讀課文，表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)情
1.自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
2.展示讀�？梢宰x全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)不同的感情。
3.課后練讀。既可以朗誦本課的，也可以朗誦“語(yǔ)文園地三”里的詩(shī)歌，或者自己喜歡的課外詩(shī)歌。下節(jié)課來(lái)個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。
設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟以后，通過(guò)有感情朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟。同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)背
1.動(dòng)畫(huà)導(dǎo)復(fù)述。將課文四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，做成動(dòng)畫(huà)(無(wú)聲)課件或連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。
2.動(dòng)畫(huà)導(dǎo)朗讀。邊看動(dòng)畫(huà)，邊朗讀課文。
3.動(dòng)畫(huà)導(dǎo)背誦。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練習(xí)背誦，互相背誦，分節(jié)輪背，指名背誦。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文、朗讀課文并熟讀成誦，既豐富積累，又促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。
二、識(shí)記生字
1.復(fù)習(xí)鞏固。用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況。
2.交流方法。
3.互相檢測(cè)�；锇橹g互相檢測(cè)識(shí)記情況，互相幫助。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的重頭戲，應(yīng)貫穿于全文教學(xué)始終。在初讀讀準(zhǔn)字音，熟讀讀順課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，有效提高識(shí)字鞏固率。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.認(rèn)寫(xiě)結(jié)合。對(duì)“連“”定“”向”這三個(gè)既要求認(rèn)又要求寫(xiě)的字，采取認(rèn)寫(xiě)結(jié)合的方法識(shí)字，教師適機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“連”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“辶”“;向”字要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫(xiě)得往上一些。
2.觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片，進(jìn)行觀察比賽，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。教師注意相機(jī)指導(dǎo)“：聽(tīng)、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫(xiě)得左窄右寬，左邊的“口”字要寫(xiě)得小而高“。連、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“辶”(三筆寫(xiě)成;點(diǎn)不要和下面的橫連在一起;橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn);捺是平捺，不要寫(xiě)得太斜)。
3.描紅仿寫(xiě)。先描后仿，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4.展示講評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：觀察→交流→指導(dǎo)→描紅→仿寫(xiě)→展示→講評(píng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又適時(shí)強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，有力提高寫(xiě)字指導(dǎo)的效率。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.找朋友比賽。
�、俪鍪�“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)讀一讀。“鳥(niǎo)蛋涼涼的—涼涼的鳥(niǎo)蛋;小路長(zhǎng)長(zhǎng)的—長(zhǎng)長(zhǎng)的小路;楊樹(shù)高高的—高高的楊樹(shù)”。
�、谛〗M里互相出題比賽，如紅紅的花兒—花兒紅紅的;綠綠的草兒—草兒綠綠的??
③“找朋友”。在幾張卡片上分別寫(xiě)上：花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的等，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置。
2.詩(shī)朗誦比賽。
�、僭趦�(nèi)容上，既可以朗誦本課的，也可以朗誦“語(yǔ)文園地三”里的詩(shī)歌，或者自己喜歡的課外詩(shī)歌。
�、谠谛问缴希刃〗M比賽，再推選優(yōu)秀選手全班比賽。要做到人人參賽，人人展示。
【兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)09-30
兩只鳥(niǎo)蛋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-30
關(guān)于《兩只鳥(niǎo)蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-24
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)精選2篇10-09
《兩只鳥(niǎo)蛋》的教案設(shè)計(jì)07-16
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)反思06-25
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)案例08-12