《花鐘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
任何植物的生長都是有規(guī)律的，花兒也不例外。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的一篇關(guān)于《花鐘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎參考借鑒，希望對大家有所幫助!
《花鐘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1
設(shè)計意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！北菊n設(shè)計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用。在訓(xùn)練的同時，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，從而全面提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;
2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容;
3、讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用多種方法表達(dá)語句;
4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備：
觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會報時的花的資料(課文中描寫的花除外)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?能不能說說為什么喜歡呢?(板書：花)
預(yù)設(shè)：生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花;
生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;
生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來越富強(qiáng)。)
2、師：接下來讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。”(學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
3、師：“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎?”
(學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語分類寫在黑板上)
師點(diǎn)評：真好!這些詞語中，有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描寫了花的色彩(板書：花色)，還有的描寫了花的芳香(板書：花香)。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時鐘”。(板書：鐘)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師：瞧，今天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)
二、初讀感知，了解花鐘：
1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。
(隨機(jī)點(diǎn)評：他抓住了“不同時間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個比較關(guān)鍵的詞語，很好。)
4、師：花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢?請同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。
(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!
三、細(xì)讀品味，積累語言：
1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組：
爭奇斗艷 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 芬芳迷人
師：這幾個詞語，我們該怎么讀好它們呢?請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。
預(yù)設(shè)：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說得真好，花兒在競相比美呢!我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)
生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的心情來讀。)
生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時間非常短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦!請女孩子們讀。)
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學(xué)們齊讀。)
(2)課件出示第二組：
吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢中醒來
在暮色中蘇醒
師：這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。
預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。
生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學(xué)都來笑一笑!女生齊讀。
生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點(diǎn)累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。
生4：從夢中醒來(一學(xué)生作睡夢狀)。師：噓!睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。
生5：在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。
2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛�？磥�，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，可以表達(dá)同一個意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住?請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)
3、(課件出示兩個句子)：月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。
七點(diǎn)左右，月光花舒展開自己的花瓣。
師：這兩個句子請你們讀一讀，有什么不同?(表示時間的詞語可以放在不同的位置)
4、師;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。
(學(xué)生展示朗讀，配音樂和畫面)
自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下�！�
互評：“你覺得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)?”
師評： “多么可愛的牽�；ò�!老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評。”
四、拓展延伸，運(yùn)用語言：
1、師;小朋友們，現(xiàn)在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選擇自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。
(1)我們可以把自己當(dāng)作花，可以說“大家好，我是牽�；ā�
(2)可以加進(jìn)我們以前學(xué)過的描寫花的詞語，師點(diǎn)一下板書上分類的描寫花的詞語。
(3)表示時間詞語可以放在前面也可以放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個句子)
(4)按時間先后順序介紹。
注：這些要求在學(xué)生介紹時可以逐步完善，體現(xiàn)層次性。
2、師：只有這些花會報時嗎?你是怎么知道的?(第一節(jié)末尾的省略號)
3、師：還有哪些花會報時呢?我們來交流一下搜集來的資料。
4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選擇一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的.開放，報報花時。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序應(yīng)該誰先來?誰第二個?誰第三個……(配上音樂)
6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設(shè)計組成了一只新的花鐘。
7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問嗎?(師：是啊，不同的花開放的時間為什么會不同的?我們可以到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識。下節(jié)課我們將邀請科學(xué)老師與我們一起參加學(xué)習(xí)語文綜合實踐活動。
五、布置作業(yè)，補(bǔ)充花鐘：
1、背誦課文第一節(jié)。
2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應(yīng)時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補(bǔ)完整。
附板書設(shè)計：
花 鐘
花姿 花色 花香
亭亭玉立 萬紫千紅 芬芳迷人
含苞欲放 姹紫嫣紅 沁人心脾
欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢
(掛自制的花鐘)
《花鐘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入：
1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？
2、小結(jié)：因為花開放的時間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。
2、學(xué)生一邊欣賞老師適時解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，
3、學(xué)生談欣賞后的感受。
4、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處？
5、生匯報。
6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。
7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）
1、老師范讀課文，生找出中心句。
2、學(xué)生匯報，師引導(dǎo)朗讀中心句。
3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
4、交流：
A、生說花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）
C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”
5、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗朗讀本句：
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
6、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗師生對讀第一段。
7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？
(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時間會不同？)
四、小組合作，自主解疑
1、出示問題，學(xué)生自讀找答案。
2、同桌討論，相互交流。
3、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
4、知識拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。
五、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語王國，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會觀察自然。（出示課件）
六、總結(jié)內(nèi)容
略
七、作業(yè)：
觀察一種動物或植物，寫好觀察日記。
八、板書設(shè)計
不同的花開放時間不同
花鐘溫度濕度光照有趣
原因昆蟲活動觀察
九、教學(xué)反思
�。ㄒ唬�、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。
要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：
�。�1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；
�。�2）、比較句子，品味語言；
�。�3）、自悟自得，積累語言；
�。�4）、仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對比，學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
�。ǘ�、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。
另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時間查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。
�。ㄈ�、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。
本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)，研究探討中，體驗了學(xué)的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。
當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒有把握好時間，在訓(xùn)練學(xué)生說話時，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時顯得有些倉促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。
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