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教學(xué)設(shè)計

課文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-10-13 23:18:55 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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課文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)設(shè)計是作為教者,基于對學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析,而對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評估等做出系統(tǒng)設(shè)計的一門學(xué)科。 以下百分網(wǎng)小編整理的《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計,希望大家喜歡,更多信息請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

課文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂,形態(tài)各異”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會準(zhǔn)確生動的語言特點,背誦自己感興趣的語段。

  3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  二、教學(xué)重難點

  1、重點:弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  2、難點:領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)恐龍的資料。

  四、課時安排:2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文,我們一起寫“恐”這個字。 “恐”是生字,上面是一個“鞏”,下面是一個心字底,當(dāng)你看到心字底時,你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書:恐龍。

  大家了解恐龍嗎?誰能簡單介紹一下?(2-3人)

  老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片,想看嗎?——認(rèn)識它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。

  看過了圖片,恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文,最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!

  當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個字時,你又想到什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊,鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。

  這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見到課題時,你產(chǎn)生了什么疑問?板書:問號

  看來大家的疑問是一致的,今天就讓我們一起來解決這個問號吧。齊讀課題。

  二、檢查自學(xué),學(xué)會字詞

  這是一篇科普文章,其中有些不好讀的詞語和句子,我們先來認(rèn)讀兩組詞語。

  1、出示詞語:

  笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常

  輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子

  請大家自由讀一讀。(糾正字音)

  請兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語。我們一起來讀。

  當(dāng)你讀了第一組詞語時,你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?讀了第二組詞語呢?

  2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面,卻有著很深的親緣關(guān)系呢!

  3、課文中除了有生僻的詞語外,還有難讀的句子,老師找到了兩個長句子。誰會讀?自己試一試。指名讀,提示:注意句子中的停頓。齊讀。

  (出示句子:二者似乎毫不相干,但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥兒。

  遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。)

  三、精讀重點,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示: “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請大家認(rèn)真讀讀課文,哪個自然段能回答這個問題?(第四自然段)

  2、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的,方法:

  (1)先自己讀。

  (2)再討論。

  (3)匯報:

 、佟〉谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

 、凇(shù)千萬年后,它的后代……家族……

 、邸∑渲校恍……長得……像鳥類……

 、堋∷鼈儗W(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

  3、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c:

  用詞準(zhǔn)確,生動的特點如:

  地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

  它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了說明性文章表達(dá)準(zhǔn)確的這一特點,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。首先,我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過的詞語,課件出示詞語:兇猛、笨重、遲鈍、輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔、似乎、毫不相干。

  生:齊讀。

  師:這些詞語都是第一自然段中,你們能用上這些詞語概括出第一自然段的主要內(nèi)容嗎?

  生:概括內(nèi)容。

  師:真的是毫不相干嗎?我們接下來學(xué)習(xí)課文,跟著科學(xué)家走進(jìn)恐龍的演變世界。

  二、新課

  (一)1、默讀課文第二自然段想想:

  (1)科學(xué)家提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么?

  (2)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?

  (3)“欣喜若狂”是什么意思?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文內(nèi)容說說:

  (課件出示)“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”

  (1)‘點睛’之筆是什么意思?

  (2)這句話你讀懂了什么?

  (“點睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運用生動形象的語言,將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項研究的進(jìn)程。因此,說它是“點睛之筆”。)

  (3)是啊,這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜啊!這也是科學(xué)家鉆研時的心情,我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀一讀這一句話。指導(dǎo)感情朗讀,體會科學(xué)家鉆研時的心情。(讀出欣喜若狂的心情)

  (二)第三、四自然段的學(xué)習(xí)

  師:是啊,兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥,多么不可思議啊!今天我們就一起看看這一演化過程吧!看默讀提示:默讀課文的三、四自然段,想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的?劃出寫恐龍?zhí)攸c的關(guān)鍵詞句,小組合作填寫在表格內(nèi)并想一想作者用了哪些說明的方法?

  出示表格課件

恐龍的龐大家族

繁衍生息的情況

它們的特點

作者說明的角度

第一代恐龍

大小似狗,形態(tài)如鴕鳥

 

 

 

繁衍生息的龐大家族

有的兩足奔跑,

從生活習(xí)性上

有的四足行走;

有的身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,

從身體形態(tài)上

有的身材小巧,體重不足幾公斤:

有的兇猛異常,茹毛飲血,

從性情上

有的溫順可愛,以植物為食。

(其中的)

獵食性恐龍

身體漸小,越來越像鳥類;

從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化上

骨骼中空,身體輕盈;

腦顱膨大,行動敏捷;

前肢漸長,像羽翼,會拍打;

體表長出羽毛,去掉鱗片或鱗甲。

轉(zhuǎn)移樹上生存,漸漸具備滑翔、飛行能力。

  合作填表(鼓勵表揚會學(xué)習(xí)的個人、小組)

  全班交流:(先小組匯報其他組補(bǔ)充)

  (1)第一種恐龍的特點(課件出示):“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,它和狗一般大小,像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體。”

  A、去掉“大約”行嗎?

  B、比較讀

  C、指名讀

  (數(shù)千萬年后由一種恐龍繁衍成了種恐龍這真是……)

  (2)形態(tài)各異的龐大家族的特點:“有些恐龍像它的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍溫順可愛,以植物為食。”

  A、想想看這個句子有什么特點?(用這個特點說一句話)

  B、出示課件(恐龍種類的圖片)請同學(xué)們說說你對恐龍的認(rèn)識。

  C、大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我們就來讀一讀吧!男女對比讀、齊讀。

  D、指導(dǎo)背誦。這些恐龍多么有趣啊!我們把它們記下來吧!

  教師:這么龐大的家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎?(生:不是)請大家找出相應(yīng)的語句來讀一讀

  (3)獵食性恐龍的特點:其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動敏捷;前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長出了美麗的羽毛,不再披著;鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

  A、齊讀。出示恐龍不斷進(jìn)化的圖片(教師適時解釋:恐龍長的越來越接近現(xiàn)在的鳥類了。骨骼中空,身體才會輕盈,行動也就敏捷了,又長出了像鳥翼一樣的前肢,體表還有羽毛。)

  B、“其中”是在什么中?“一些”說明了什么?(可見作者用詞的準(zhǔn)確性,我們在習(xí)作時應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~學(xué)習(xí)如何錘煉語言。)

  C、比較讀這兩句話有什么不同

  (1)獵食性恐龍的身體變小,長得像鳥類。

  (2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。

  (1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

  (2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

  D、出示表格,齊讀。

  教師:這些都是恐龍飛向藍(lán)天的前提,那么它們是怎么飛向藍(lán)天的?

  (4)“這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落,慢慢具備了滑翔的能力并最終能夠主動飛行。”

  師:科學(xué)家們都認(rèn)為是這樣嗎?

  生:不是,還有的科學(xué)家認(rèn)為……

  師:由于生活習(xí)性的改變,使恐龍飛向了天空。有的科學(xué)家認(rèn)為是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力,并逐漸能夠主動飛行;有的科學(xué)家認(rèn)為是生活在地面上的恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。但是,毋庸置疑是什么?師板書齊讀。

  生:齊讀句子。

  師:是的,恐龍的一支經(jīng)過了漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

  4、直觀感受

  師:作者用準(zhǔn)確生動的語言,清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離,現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種種類的恐龍吧!(出示課件其他類型的恐龍圖片)

  5、學(xué)生復(fù)述

  師:恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?用自己的話說一說(再出示演化過程的圖片)

  教師:不管怎么樣,有一點毋庸置疑(生接讀)“毋庸置疑”怎么樣理解?(無須懷疑)帶著這種語氣再讀這句話。

  (三)學(xué)習(xí)第五段

  教師:無論如何這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論,它們有更美好的心愿。齊讀第五段。

  讀了這句話你知道了什么?

  師:這是科學(xué)家們的愿望,科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究,他們多么希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程啊,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!科學(xué)研究同樣是一個漫長的過程,世界上有太多的奧秘等待大家去探索,就請同學(xué)們抓緊寶貴的學(xué)習(xí)時間,將來去充分實現(xiàn)自己的價值吧。

  三、感悟總結(jié)

  1、學(xué)了本文后,你有什么感受?

  2、以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此,你有什么感想?你們想對科學(xué)家們說些什么?

  3、總結(jié)寫法(用詞準(zhǔn)確)

  四、作業(yè):拓展學(xué)習(xí)

  1.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程復(fù)述給家長聽。

  2.對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料,舉辦一次“恐龍世界”展覽。

  板書設(shè)計:

  31 飛向藍(lán)天的恐龍

  第一代恐龍  →  龐大家族 →

  (兩億三千萬年前) (數(shù)千萬年后)

  獵食性恐龍(其中一支) →飛向藍(lán)天

  (許許多多年后) (億萬年前)

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