《頤和園》一文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
4、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。能正確讀寫文中的詞語(yǔ)。
2、理清文章的思路，知道寫作順序。
3、能流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教師激情引入，導(dǎo)入新課
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱;她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。 板書課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。
二、 整體感知課文內(nèi)容。 先請(qǐng)你們自己跟隨課文去游覽頤和園。(老師要求同學(xué)們帶著問(wèn)題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問(wèn)題。)
1、“金碧輝煌”
(1)點(diǎn)撥字形
輝，光也。——《說(shuō)文》
煌，火狀。——《廣韻·唐韻》
(2)圖片理解
瞧，在陽(yáng)光的照射下，多么的裝飾華麗，光彩奪目。
2、點(diǎn)撥“廊”、“ 態(tài)”的字形
3、堂堂正正中國(guó)人，方方正正中國(guó)字，請(qǐng)大家對(duì)照自己這兩個(gè)字，試著挑出一個(gè)，把字寫得更美觀一些
4、指名小組合作學(xué)習(xí)。
(1)議議作者是按什么順序介紹頤和園的?
(2)認(rèn)真讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹?
(3)議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹頤和園的?(生說(shuō)，師板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山腳下——佛香閣前——昆明湖) 你怎么知道的? 師小結(jié)：文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來(lái)介紹頤和園的。
三、 學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。
1、讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺(jué)，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
2、我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?
3、好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰(shuí)想來(lái)試試?好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。
4、讀完第三自然段后，問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?
5、用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
6、讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎?這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么?
7、用上面的方法指名讀第五自然段。
8、問(wèn)生游覽的順序。
四、 總結(jié)
同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛(ài)。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、 作業(yè)
鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢?(板書上節(jié)課的內(nèi)容) 作者是怎樣向我們介紹這些景點(diǎn)的?今天，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)頤和園吧! 二、學(xué)習(xí)課文 1、師：各位“游客”，帶上攝像機(jī)或者照相機(jī)，讓我們一起走進(jìn)頤和園吧。你最想在哪里“留 影”，就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧! 學(xué)生自主選擇段落，練習(xí)有感情朗讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、師：你最想在哪兒“留影”呢?為什么?(生自由說(shuō)，師點(diǎn)撥)
(1)有的想在長(zhǎng)廊留影，為什么?(出示長(zhǎng)廊課件) 師：一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，來(lái)到了長(zhǎng)廊，啊!好美呀，你們最想把長(zhǎng)廊的哪兒拍攝下來(lái)?(生說(shuō)：柱子、欄桿、橫檻、花木) 這一切都向我們展示了長(zhǎng)廊的'特點(diǎn)是(板書：長(zhǎng)、美)，文中用了具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的這一特點(diǎn)。 誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美、大的長(zhǎng)廊?該用什么語(yǔ)氣?(喜歡、驚奇)(指導(dǎo)朗讀)
(2)有的想在萬(wàn)壽山腳下留影，為什么?(出示課件：佛香閣、排云殿) 用上面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點(diǎn)(板書：閃閃發(fā)光、金碧輝煌)朗讀時(shí)讀重，表示強(qiáng)調(diào)。
(3)有的想在佛香閣留影，為什么? 師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬(wàn)壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，
趕快向大家介紹一下吧!(板書：蔥郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔) 師：這些景點(diǎn)按什么順序來(lái)描寫的?(從遠(yuǎn)到近)誰(shuí)來(lái)介紹一處景點(diǎn)，按從遠(yuǎn)到近的順序。 師：這些景色中那些詞用得好?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞) 文中“滑”這個(gè)動(dòng)詞，為什么不用“劃”? 生談，師引導(dǎo)：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無(wú)窮。我們來(lái)讀讀。
(4)有的想在昆明湖留影，為什么? (自學(xué)這一處美景，師板書：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一)
3、出示“正前面昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”指點(diǎn)名讀。
1)出示昆明湖的圖片。
把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉)這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)?(靜、綠)“滑”是什么意思?(——在光溜溜的表面上溜動(dòng))為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”?滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
2)出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。遠(yuǎn)眺是什么意思?(遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。)隱隱約約是什么意思?(隱隱約約——看得不太清楚。)為什么會(huì)是隱隱約約的?因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊!萬(wàn)壽山的景色真是迷人，你們?cè)敢饷烂赖乩首x，靜靜地欣賞嗎?
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。老師來(lái)讀這句話，同學(xué)們邊聽(tīng)邊在腦海中想象一下畫面。請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。那你們喜歡把這個(gè)句子積累下來(lái)嗎?讓我們一起來(lái)看著圖試著背誦一遍。
4、有感情地朗讀全文。 游覽了頤和園，在各處留影了吧!感覺(jué)怎樣?我們帶著對(duì)頤和園的喜愛(ài)來(lái)讀一讀全文吧!
5、再次感受頤和園的美。 美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來(lái)共享一下吧!(師放錄象)
三、 創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園 到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)?你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時(shí)，請(qǐng)用今天學(xué)過(guò)的游覽的順序來(lái)介紹。
四、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法，也感受到了頤和園的美景。你覺(jué)得對(duì)你今后寫游記有什么幫助和啟發(fā)?看來(lái)大家的收獲可真不小!掌握了這些絕招法寶并努力運(yùn)用就會(huì)提高。
五、作業(yè)
1、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。
2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
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