《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)的范文
第一課時(shí)
【教材分析】
《濟(jì)南的冬天》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文，文章生動(dòng)而真切的描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山清水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。
本文布局謀篇層次井然。文章開(kāi)頭，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，突出它的“溫情”，作為貫穿全文的主線。接下來(lái)，繪山景、描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的語(yǔ)句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然，向讀者展示了濟(jì)南冬天特有的風(fēng)貌。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物要抓住主要特征。
�。病Ⅲw會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，并運(yùn)用。
３、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
一年有四季──春、夏、秋、冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，秋有秋的韻致，而冬呢？更是風(fēng)情萬(wàn)種，千姿百態(tài)。自古至今，無(wú)數(shù)的文人墨客用自己的筆、自己的情去詮釋心中的冬。今天，我們就來(lái)步入老舍的《濟(jì)南的冬天》，來(lái)品味他筆下那獨(dú)有的“濟(jì)南冬韻”。
二、課文朗讀
�。薄⒗蠋煼蹲x課文，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握文中的字詞及內(nèi)容：
髻（jì） 著落（zháo） 水藻（zǎo） 貯蓄（zhù xù）
澄清（chéng） 黃澄澄（dèng）
�。病⒄�(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀１至２、３至４、５至６自然段。其他同學(xué)更正其錯(cuò)誤的之處。
３、全班同學(xué)齊讀全文。
三、分析課文
１、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第一自然段。
請(qǐng)同學(xué)們從文中找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？
明確：溫晴、響晴。
�。�、作者為了突出這一特點(diǎn)，使用了什么表現(xiàn)手法？（對(duì)比）
�。场⑷绾螌�(duì)比的？
北平：刮風(fēng) 濟(jì)南：沒(méi)有風(fēng)聲
倫敦：多重霧 響晴 溫晴
熱帶：日毒 無(wú)毒日
�。�、集體朗誦這一自然段，再次體會(huì)其溫晴的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
本堂課繼續(xù)分析課文：
一、作者分別用哪些景物表現(xiàn)這些特點(diǎn)
通過(guò)討論后明確：山和水。
山：陽(yáng)光朗照下的山、白雪覆蓋下的山、城外的小山。
水：空靈水晶圖。
二、具體分析山
�。�、老師出示濟(jì)南三面環(huán)山的地理環(huán)境，先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，然后看課文，同作者的語(yǔ)言比較，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。
同時(shí)，本段運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭方法，可讓學(xué)生們用仿造句子的方法，學(xué)習(xí)并運(yùn)用。
這樣溫暖、舒適的環(huán)境，這樣慈善的天氣，這樣生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，我們?nèi)绾稳ダ首x，才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)老舍對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情？
訓(xùn)練朗讀，并背誦其中優(yōu)美的句子。
老舍先生不愧是“語(yǔ)言大師”，不僅是在寫(xiě)文章，更是為我們描繪了一幅形象生動(dòng)的圖畫(huà)，誰(shuí)能為它取一個(gè)名字？
例：小山搖籃圖（陽(yáng)光朗照下的小山）──溫暖如春
分析后齊讀這一自然段。
２、用同樣的方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)：雪霽初晴圖。
�、� 討論后明確：
寫(xiě)景的順序：山上、山尖、山坡、山腰。
抓住了哪些景物？有何特點(diǎn)？使用了哪些修辭？
小結(jié)：雪霽初晴圖──秀麗如畫(huà)
�、� 根據(jù)上面的分析，按照順序和提示的詞語(yǔ)，試著背誦這一段。
第三課時(shí)
一、朗讀上一堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（２至３段）
二、分析第４段：城外的小山
重點(diǎn)對(duì)“臥”和“小水墨畫(huà)”的理解。（淡雅）
三、理解濟(jì)南的水的特點(diǎn)
濟(jì)南是有名的泉城，寫(xiě)濟(jì)南不能不寫(xiě)水，這也是很多文人吟詠的對(duì)象，你能說(shuō)出有關(guān)濟(jì)南泉水的詩(shī)句或文章嗎？
學(xué)生朗讀此部分──空靈水晶圖，引導(dǎo)學(xué)生注意作者觀察視角的調(diào)換。
著力渲染“綠”，一連用了五個(gè)“綠”，一個(gè)寫(xiě)綠萍，用“綠”來(lái)襯托水的清澈、透明。
水：“冒著點(diǎn)熱氣”──溫；
“水也不忍得凍上”──脈脈含情、多情的水。
討論：作者是按照什么順序來(lái)安排寫(xiě)作的？
視線由下而上仰視：展開(kāi)想像的翅膀，將天光、水色融為一體，用“空靈的藍(lán)水晶”比喻，并且把紅屋頂、黃草山、灰色樹(shù)影融入這塊藍(lán)水晶，在水天一色的廣闊背景下，描繪了冬天整個(gè)濟(jì)南鮮亮明麗的色彩。
四、探討課文的結(jié)尾
老師給這篇文章擬了個(gè)結(jié)尾，同學(xué)們看好不好？──啊，我愛(ài)濟(jì)南的冬天，我愛(ài)冬天的濟(jì)南！學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文將情感恰當(dāng)?shù)娜谌胛睦碇�，抒情自然流暢的特點(diǎn)。散文的最高境界是情景交融，景由情定，情由景生，詩(shī)人王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也�！币簿褪沁@個(gè)道理。
五、再次閱讀全文，體會(huì)老舍對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情
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