聯(lián)想和想象教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
《聯(lián)想和想象》(教學(xué)設(shè)計(jì)與反思)
焦作二十中 孫小杰
【學(xué)情分析】
目前大部分學(xué)生寫(xiě)作思維凝固，思路閉塞，找不到寫(xiě)作切入點(diǎn)，往往是“橫眉冷對(duì)作文紙，俯首苦做為難文”。那么，怎樣使學(xué)生的思路洞開(kāi)，文思泉涌成了語(yǔ)文老師共同的課題，指導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想和想象，拓展寫(xiě)作空間是一個(gè)好辦法，它讓學(xué)生迅速打開(kāi)思路，進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1 看到某一現(xiàn)象或聽(tīng)到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理 2 、受某一事物的觸動(dòng)，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景,場(chǎng)面或故事
3 、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡的人物是誰(shuí)?請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生七嘴八舌自由發(fā)言)
《西游記》向我們展示了一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，讓我們心馳神往，驚嘆不已。那么，《西游記》為什么對(duì)我們有如此大的吸引力呢?這完全得益于作者豐富而大膽的藝術(shù)想象。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象。
二、展開(kāi)聯(lián)想的翅膀
1、走近聯(lián)想
什么是聯(lián)想呢?我們先來(lái)回顧前面學(xué)過(guò)的《世說(shuō)新語(yǔ)》中的一篇小故事《詠雪》：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起�！惫笮�(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。
這里他侄兒把飄飄而落的雪花比作鹽粒，侄女則把它比作柳絮，無(wú)論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的'，這就是聯(lián)想。
(投影儀出示聯(lián)想定義：是人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。)
2、體悟聯(lián)想
討論：在上面這個(gè)故事中，侄兒和侄女的說(shuō)法，哪一個(gè)的更好呢?
教師明確：“柳絮因風(fēng)起”傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，侄女的聯(lián)想獨(dú)特深刻。所以說(shuō)，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對(duì)生活的感悟力不同決定了這點(diǎn)，而當(dāng)代著名作家秦牧曾說(shuō)：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點(diǎn)上如同電路，有了電路，電才能通過(guò)，知識(shí)貧乏，線路就不能暢通了。”這就又指出聯(lián)想的另一要點(diǎn)：知識(shí)的積累。 很多同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)常常感到無(wú)話可說(shuō)，其實(shí)往往不是記憶倉(cāng)庫(kù)里沒(méi)有材料，而是不能浮想連翩，不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事物及其所含的道理，世上萬(wàn)事萬(wàn)物都有許許多多的聯(lián)系點(diǎn)，關(guān)鍵是找到恰當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)，接好電路。
3、展開(kāi)聯(lián)想
你看到雪時(shí)，會(huì)聯(lián)想到些什么呢?口頭作文，描述雪花。
三、馳騁想象的天地
1、走近想象
那么什么又是想象呢?(老師在黑板上畫(huà)個(gè)圓)比如說(shuō)這個(gè)圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點(diǎn)，在旁邊用云彩，樹(shù)梢，人作為陪襯(同時(shí)在圓旁邊畫(huà)上云彩，樹(shù)梢，人)，構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)面，我再把這個(gè)畫(huà)面用文字描述出來(lái)，那就是一篇想象作文了。
(請(qǐng)同學(xué)把老師畫(huà)的圖畫(huà)用文字描述出來(lái)。)
這就是想象，就是人們?cè)诟兄陀^事物的基礎(chǔ)上，對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的過(guò)程。是表現(xiàn)你生活獨(dú)特的主觀感受的另一種重要的方法 (投影儀出示想象定義：是人們?cè)诟兄陀^事物的基礎(chǔ)上，對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的過(guò)程。)
2、馳騁想象
圓還可以想象成許多東西，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把圓想象成另一物體，用筆畫(huà)出來(lái)，然后把自己畫(huà)的圖畫(huà)用文字描述出來(lái)。
(可參考情景：圓是蘋(píng)果，象征甜蜜圓滿的生活; 圓是足球，充滿靈動(dòng)的活力;圓是氣球，是兒童在放飛理想;圓是落日。。。。。。)
四、小結(jié)
寫(xiě)作文中如能充分運(yùn)用聯(lián)想和想象，有利于拓展寫(xiě)作思路，使我們“看得”更廣遠(yuǎn)，更深刻，使平凡的事物神采飛揚(yáng)，使普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。希望大家張開(kāi)聯(lián)想的翅膀，翱翔在想象的天地，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。。
五、牛刀小試：
根據(jù)下列兩組內(nèi)容，以 “歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段文字，或一個(gè)故事。 情景一：(學(xué)校操場(chǎng)后面)教堂 老奶奶 歌聲
情景二：市府放鴿子廣場(chǎng) 學(xué)生 歌聲
【教學(xué)反思】
寫(xiě)作中 學(xué)生往往缺乏聯(lián)想和想象能力，寫(xiě)出來(lái)的作文也干巴巴的。而學(xué)生對(duì)什么是聯(lián)想、什么是想象也完全沒(méi)有概念。在教學(xué)本課時(shí)，我先從學(xué)生熟悉又
喜歡的《西游記》入手引入本課，先讓學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想象有了感性認(rèn)識(shí)，之后再分別走近聯(lián)想和想象，從學(xué)生熟悉的事物入手引導(dǎo)他們分別認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象的概念，再趁熱打鐵進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這種方法。
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