2018最新《認識水》的教學設(shè)計
教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。一起來看看最新《認識水》的教學設(shè)計，僅供大家參考！謝謝！
《認識水》的教學設(shè)計1
教學內(nèi)容：青島版小學科學三年級上冊第四單元第1課
設(shè)計理念：本課以小學科學《課程標準》為指引，采用以學生主動探究學習為主，教師指導為輔的教學模式，使學生運用探究式的學習方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)問題，通過猜想、思考、交流、合作、實驗等方法去解決問題，以此來達到教學目的。在整個教學活動的設(shè)計中，充分體現(xiàn)出了學生學習的主體地位。教師通過一些直觀形象的問題作為切入點,步步加深，從而激發(fā)起學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的欲望，使學生全身心地投入到探究的活動中去。
教學目標：
過程與方法：
1、學會綜合運用感官觀察水的性質(zhì)，并能描述所觀察的水的特征。
2、體驗合作學習的樂趣；意識到節(jié)約用水的重要性。
3、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。
情感態(tài)度價值觀：積極參與有關(guān)水的認識的討論，發(fā)表自己的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。
教學重點：引導學生通過不同的方法從不同的角度了解水的特點。
教學難點：讓學生能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，培 養(yǎng)他們的觀察能力、比較能力、綜合分析能力和語言表達能力。
教學準備：
1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。
1號杯：牛奶 ２號杯：白醋 ３號杯：糖水 ４號杯：清水
水管、不同形狀的小杯子、氣球、水盆8個
2、實驗記錄單：（見最后頁）
教學過程：
一、猜謎語導入
講新課之前，老師請同學們猜一個謎語：
一物不稀奇，
人人不能離，
鋼刀切不斷，
鐵鉤勾不起，
用它洗手越洗越臟，謎底是（ 水）
這節(jié)課，我們就一起來進一步的“認識水”（板書課題）
【設(shè)計意圖：通過猜謎語，提高學生的學習興趣，并導入課題。】
二、討論觀察方法與順序
師：同學們，老師今天太馬虎了我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，老師知道同學們都是助人為樂的好少年，請大家?guī)屠蠋熣乙徽夷且槐乔逅脝幔?/p>
師：學生猜測，并說出自己的理由。
1．學生討論觀察方法
師：大家對這四杯液體產(chǎn)生了不同的意見，有什么方法來解決這個問題嗎？小組討論。
學生交流觀察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書）
提示：老師有一個重要的提示，那就是對于不認識的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）
師演示“聞”“嘗”的方法，
�。ㄓ帽亲勇劦臅r候，不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞）、
�。ㄖ牢锲返膶傩源_定它沒有毒性，可以品嘗。品嘗時用舌頭嘗的時候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進行品嘗。不了解物品的屬性不能隨便品嘗）
【設(shè)計意圖：引導學生思考觀察是最好的方法來驗證自己的猜測。但是觀察的方法有很多，引導學生討論發(fā)現(xiàn)觀察的順序】
三、學生分組探究水的特點
1．師：通過剛才的活動，同學們用看、聞、嘗、摸的方法很快的幫老師解決了問題，老師心里很佩服。今天我們學習的課題是認識水，老師請同學們幫助的第二個問題是水和牛奶，白醋、糖水有什么區(qū)別？
2、小組長領(lǐng)取實驗單，組內(nèi)合作探究，完成實驗記錄單。
3．匯報探究結(jié)果。
4．通過觀察，你發(fā)現(xiàn)水與其它液體相比有什么不同？
5．小結(jié)：通過觀察，我認為水是（）顏色，（）氣味，（）味道，（ ）的液體。（板書）
【設(shè)計意圖：引導學生對實驗觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的特點進行分類，突破難點。】
四、探究水的另外兩個特點
1、 師：水除了這四個特點之外，還有其他的特點嗎？
生猜測：有形狀、會流動。
師：水到底有沒有形狀，會不會流動呢？我們可以用什么方法來驗證呢？小組討論實驗方案。
生交流驗證的方法。
師：老師給你們準備了一些材料，用老師給你準備的材料看看是否能驗證水的這兩個特點。小組長領(lǐng)取材料。
2、.匯報探究結(jié)果。
3、小結(jié)：通過驗證，我們發(fā)現(xiàn)水是沒有固定形狀，水會流動。（板書）。 講解：像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫“液體”。
像橡皮、木塊這樣不會流動的物體叫做“固體”。
常溫、常壓下，水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
�。◤娬{(diào)常溫、常壓是條件，因為水在不同的條件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣）
4．知識擴展
提問：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？
學生交流。
【設(shè)計意圖：掌握“猜想—驗證”的科學思維能力。通過動手驗證，找到水的另外兩個特點�！�
五、體會水作用，感受水給人們帶來的自然之美
談話：，水的這些特點賦予了水獨特的魅力，讓我們一起去找一找大自然界中水吧。（播放錄象）看了以后你有什么感受，
學生交流自己的感受。
�。ń處熆偨Y(jié)：自然界的水主要分布在地表、地下和空中）
六、體會水資源匱乏對我們的影響，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識。
師：水不但美麗，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源是有限的。大家請看：（出示地球上水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占了76%。（從形態(tài)來看，水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類實際能夠利用的水只 占地球上總水量的0.37%左右。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。我國的水資源就面臨著一系列的問題，如：水污染，淡水缺乏，??（出示一組圖片）
師：看完了圖片，同學們你想說點什么？
生：我們一定要節(jié)約用水，保護水資源??
小結(jié)：同學們有環(huán)保意識，老師感到非常的高興，但是說得好不如做得好，就讓我們用實際行動去節(jié)約用水，“別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚”。 （大家請欣賞幾幅與節(jié)水有關(guān)的圖片）。
【設(shè)計意圖：通過了解水資源現(xiàn)狀，對學生進行情感教育，使學生知道淡水資源缺乏，提高自己的節(jié)水意識�！�
七、請同學們打開課本，看60至62頁，這就是今天我們所學的新內(nèi)容。 （ 我們來做一個知識小結(jié)）
八、下面我們簡單的做幾個練習題，看同學們對新知識的掌握情況。 （出示課件）
九、作業(yè)
課后，請同學們調(diào)查一下我們當?shù)氐乃Y源，（制作一個珍惜水的宣傳標語吧�。�
板書設(shè)計：
認識水
觀察方法：看聞嘗摸
無顏色
無氣味
水 無味道
透 明
《認識水》的教學設(shè)計2
教學內(nèi)容：湘教版小學科學三年級上冊第四單元第1課
【教材分析】:《水》是小學科學三年級上冊第四單元的起始課，是在學生已具有相關(guān)水的知識的基礎(chǔ)上進行教學的，是對有關(guān)水已有知識的分類和梳理，并以此認識水的三種形態(tài)之后構(gòu)建物體可分為固體、液體和氣體三類的科學概念，又為今后構(gòu)建水、空氣的科學概念打基礎(chǔ)。
學情分析：根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點；多余7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探究習慣。根據(jù)低年級孩子的興趣，選擇動手操作性比較強的活動設(shè)計來觸發(fā)孩子們探究的欲望，使學生能夠因為探究而認真，因為科學而變得有素養(yǎng)。
教學目標：
1、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。
2、能學會綜合運用感官觀察水的性質(zhì)，并能描述所觀察的水的特征。
3、能積極參與有關(guān)水的認識的討論，發(fā)表自己的見解；能意識到水是地球上的重要資源，認識到節(jié)約用水的重要性；在識別水的活動中，學會小組合作，體會到合作學習的樂趣。 教學重點：引導學生通過不同的方法從不同的角度了解水的特點。
教學難點：讓學生能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的觀察、比較、綜合分析和語言表達等能力。
教學準備：
1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。
1號杯：牛奶 ２號杯：白醋 ３號杯：糖水 ４號杯：清水
水管、不同形狀的小杯子、氣球、水盆8個 2、實驗記錄單
教學過程：
一、猜謎語導入
1.孩子們，今天老師帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜。請看： 一物不稀奇， 人人不能離，鋼刀切不斷， 鐵鉤鉤不起。謎底是（ 水）
2． 水和我們的生活息息相關(guān)，沒有了水，我們就無法生存，。我們每天都需要水，都見到水，水是什么樣的呢？這節(jié)課，我們就來 “認識水”（板書課題）
二、認識水：討論觀察方法與順序
師：孩子們，老師今天太馬虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你們都是助人為樂的好少年，能幫忙找一找哪一杯是清水嗎？ （學生猜測，并說出自己的理由）
1．學生討論觀察方法
師：大家對1號杯意見比較統(tǒng)一（看顏色），對2號，3號，4號這三杯為什么不能確定，可以用什么好的方法來分辨？小組討論。
2.學生交流觀察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書）
提示：老師有一個重要的提示，那就是對于不認識的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）
3.師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）（確定2號杯為白醋）師演示“聞”的方法：用鼻子聞的時候，不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞。
4.我們已經(jīng)知道糖水和清水沒有毒，可以嘗（確定3號杯為糖水）。師演示 “嘗”的方法：品嘗時用舌頭嘗的時候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進行品嘗。
5.小結(jié)：經(jīng)過了同學們的共同努力，我們終于把水找出來了，同時也把水的特點找出來了，水有什么特點呢？：透明，無色，沒有氣味，沒有味道�！驹O(shè)計意圖：引導學生思考觀察是最好的方法來驗證自己的猜測。但是觀察的方法有很多，引導學生討論發(fā)現(xiàn)觀察的順序】
三、探究水的另外兩個特點
1、師：通過剛才的活動，同學們用看、聞、嘗、摸的方法很快的幫老師解決了問題，老師心里很佩服。水除了這四個特點之外，還有其他的特點嗎？ （生猜測：有形狀、會流動。） 師：水到底有沒有形狀，會不會流動呢？我們可以用什么方法來驗證呢？小組討論實驗方案。
2.生交流驗證的方法。
師：老師給你們準備了一些材料，用老師給你準備的材料看看是否能驗證水的這兩個特點。小組長領(lǐng)取材料。
3、生匯報探究結(jié)果。
4、小結(jié)：通過驗證，我們發(fā)現(xiàn)水是沒有固定形狀，水會流動。（板書）。
5、講解：像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫“液體”。像橡皮、木塊這樣不會流動的物體叫做“固體”。
常溫、常壓下，水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。（強調(diào)常溫、常壓是條件，因為水在不同的條件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣）
5．知識擴展
提問：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？ 學生交流。
四、體會水資源匱乏對我們的影響，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識
師：水不但美麗，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源是有限的。大家請看：（出示地球上水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占了76%。（從形態(tài)來看，水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類實際能夠利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。我國的水資源就面臨著一系列的問題，如：水污染，淡水缺乏??
生：我們一定要節(jié)約用水，保護水資源??
小結(jié)：同學們有環(huán)保意識，老師感到非常的高興，但是說得好不如做得好，就讓我們用實際行動去節(jié)約用水，“別讓地球上最后一滴水成為我們的.眼淚”。 （大家請欣賞幾幅與節(jié)水有關(guān)的圖片）。
五、 板書設(shè)計：
認識水
觀察方法：看 聞 嘗 摸
無顏色
無氣味
無味道
會流動
無固定形狀
六．以練測學
�。ㄒ唬┨羁铡�
1、水是一種沒有（ ）、沒有（ ）、（）的液體。
2、水是重要的物質(zhì)，它存在于（）、（）、（）、（）中。（靈活題型）
3、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（ ）、液態(tài)的（ ）、氣態(tài)的（）。
4、物體可以分為（）、（ ）、（ ）三類，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（ ），液體和氣體沒有固定的（）。
5、像水這樣沒有固定的形狀，會流動的物體叫（ ）。
6、水是生命的源泉，（ ）、（）和（ ）都離不開水。
（二）判斷。
1、水沒有固定的形狀。 （ ）
2、水是白色的液體。 （ ）
3、水是一種液體，我們周圍還有許多液體。（）
4、煤油和水都是液體。 （ ）
5、固體都是硬的。（ ）
6、只有水生植物和水生動物才需要水。 （）
7、水只存在于江、河及海洋中。（ ）
8、我們用的水很便宜或者不花錢，所以可以隨便用。（ ）
《認識水》的教學設(shè)計3
一、教學目標：
1、學會綜合運用感官觀察水的性質(zhì)，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。
2、體驗合作學習的樂趣；意識到節(jié)約用水的重要性。
3、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。
二、教學重點：探究水在自然界的分布情況和水的基本性質(zhì)
教學難點：合理運用感官對水進行觀察
三、課前準備：
1、提醒學生準備本節(jié)課的活動材料：水、木塊、醬油和洗潔精、鹽水、糖水、水。橡皮、醬油、牛奶、蘋果等。課件
2、提示學生搜集有關(guān)水的美麗圖片。
3、搜集有關(guān)贊美水的詩歌或短文，以培養(yǎng)他們 熱愛大自然、欣賞大自然的情感。
四、教學過程：
1、 導入新課：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，打一物。用手提不起，用刀劈不開，洗衣和煮飯，都要用到它。
（學生根據(jù)謎面猜出謎底——水）
揭曉迷底是水，師：那么對于水你了解多少呢？生:我們每天都要喝水，用水澆灌土地，魚兒離不開水
師：同學們知道的可真多，對，水是生命之源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命，可見水十分重要。今天我們就進一步認識水，教師板書：認識水
課件出示：湖水情境圖，使學生感受大自然的美
2.自主學習，研究水的特性。
活動一：研究水的特性：
師：大家對于水這么了解，那你們愿意幫老師一個忙嗎？（學生齊說愿意�。┰谀銈兊膶嶒灡P中有五只杯子，里面有五種液體，幫老師辨別一下它們是什么液體行嗎？
小組討論一下，你們用什么好的辦法，小組討論交流：
生：我們小組準備用眼睛觀察，看一看這五種液體有什么不同的地方。
生：我們先觀察，如果看不出再用鼻子聞一聞。
生：我們先看，再用鼻子聞，如果還不能知道就討論討論。
師：同學們剛才想了好多方法，你們真的很棒！在這里同學們要認識到我們的觀察活動是有計劃、有步驟的，正確的步驟是一看、二聞、三嘗、四摸。
下面請各小組用你們想的方法開始辨別這五種液體。
課件出示：溫馨提示：1.拿杯子時要輕拿輕放，以免杯子中的液體翻出來。2.每個小組有一名同學記錄。3要注意安全。
�。▽W生實驗，教師巡回指導。）
學生匯報觀察結(jié)果。
生：我們發(fā)現(xiàn)里面有醬油和洗潔精，其它的還沒有發(fā)現(xiàn)。
生：這只杯子中是醬油，（學生端起杯子）我聞了一下，有醬油的味道。
生：我們小組都找到了，我們小組的同學是用嘴巴嘗的，我也嘗了，這杯液體是鹽水，有點咸，這杯甜的是糖水，這杯沒有味道是白開水。 生：我嘗了一下洗潔精，到現(xiàn)在我嘴里還有一股味道。
�。ń處熈谐鰧W生發(fā)現(xiàn)的五種液體：醬油、洗潔精、鹽水、糖水、水。）
師：同學們，老師真的非常的敬佩你們這種探究的科學精神。我們?yōu)槟切└矣趪L試的同學鼓掌。（學生鼓掌）
好了，同學們你們已經(jīng)幫老師解決了問題，下面請拿出裝水的杯子。（學生拿出）
師：今天我們就來研究水，請同學們觀察杯子中的水，能不能發(fā)現(xiàn)水的秘密。并把你們的發(fā)現(xiàn)寫在實驗記錄表上。小組討論 （學生觀察水，填寫實驗記錄表。）
生：我們小組發(fā)現(xiàn)：水是無色的、透明的：板書：沒有顏色
生：我們小組喝了一口水嘗了嘗，水是淡淡的，它沒有味道，沒有氣味，也是透明的。板書沒有味道，沒有氣味，也是透明的。
生：我們小組把瓶子里的水倒進臉盆里，又把臉盆里的水倒進瓶子里，知道了水是流動的；板書：流動的。
師：從同學們的答案中老師知道你們觀察的很認真，找出了水的特征。課件出示：水的性質(zhì)
活動二：水有形狀嗎？
師：現(xiàn)在老師問同學們一個問題：水有形狀嗎？生：有。沒有。 （托起一杯水）問：水是什么形狀的？
（托起一個圓形的杯子）問：水是什么形狀的？
�。ㄍ衅鹨粋�梯形杯子）問：水是什么形狀的？
如果老師把這杯水倒在地上，水會變成什么形狀的呢？
師：那么同學們說水是什么形狀的？（小組展開討論）
師：很好。水有形狀，只是水的形狀不固定，它會隨著容器的形狀而變化。（板書）水是沒有形狀的
活動三：了解液體、固體的區(qū)別：
出示實物：橡皮、木頭、醬油、牛奶、蘋果讓同學們比較它們與水的異同點。
讓同學們充分討論，并發(fā)表自己的意見，說出它們與水的異同點。從而讓同學們得出水、醬油、牛奶能流動，橡皮、木頭、蘋果不能流動。 師：同學們說的很好，像水、醬油、牛奶這樣能流動的物體叫液體， 像木頭、橡皮這樣不能流動的物體叫固體。
[在這個環(huán)節(jié)中，學生會對蘋果有質(zhì)疑]
師：蘋果是液體還是固體？
�。▽W生分小組討論）
師小結(jié)：蘋果是固體，蘋果汁是液體
�。ò鍟┳寣W生舉幾個液體、固體的例子。
學生舉例。
師：你懂得可真多，課下同學們有興趣可以繼續(xù)研究。
師：通過剛才的實驗我們知道了水是液體。那么同學們說說水到底是什么樣子的？
學生總結(jié)：
水是沒有顏色，沒有味道、沒有氣味、透明的液體
師：現(xiàn)在我們對水已有了一定的認識，那么同學們知道在自然界中哪里有水嗎？
讓學生發(fā)表自己的意見。
師：很好。在天上、地下、動植物體內(nèi)都含有水分。
課件出示：地球上水的分布情況圖：
在地球上海洋約占地球表面積的75%，故地 球又稱水球。但是我們能直接飲用的淡水資源卻嚴重匱乏，地球上水的總量約為14億立方公里，其中淡水只占總水量的2.53%，且主要分布在南北兩極的冰雪 中。目前人類可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者總和約占地球總水量的0.77%，除去不能開采的深層地下水，
人類實際能夠利用的水只占 地球上總水量的0.2%左右。因此我們應(yīng)該節(jié)約用水，并且合理利用水資源。
師：好了，本節(jié)課我們主要在同學們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步認識了水，通過本節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？
課件出示：課堂檢測：
1．像水、牛奶、醬油這樣能流動的物體叫做。像木塊、橡皮這樣不能流動的物體叫做。常溫常壓下，水是、、、的液體。
2．下列說法哪個是正確的？
�。�1）水裝在杯子里是杯子的形狀，裝在瓶子里是瓶子的形狀，所以水是有形狀的。
（2）在炎熱的夏季吃上一塊西瓜就可以解渴，這說明西瓜里有水。
（3）冰塊、木頭、橡皮是固體。
（4）水是白顏色的。
�。�5）無論怎么傾斜盛水的容器，水面始終是平的。
生談收獲。
師：在本節(jié)課中同學們表現(xiàn)得都很棒。但是在這里老師還有個問題想讓同學們幫忙，在上課的時候，有同學說蘋果內(nèi)含有水分，但是到底一個蘋果內(nèi)含有多少水分呢？應(yīng)該怎樣解決呢？
讓學生說說自己的想法。
師：同學們想象力很豐富，那么課下同學們就繼續(xù)研究，來解決老師的這個問題，老師相信每一個同學都能完成這個任務(wù)。
板書設(shè)計：
10：認識水
沒有顏色
沒有味道
水沒有氣味 、透明 液體
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