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奇妙的動物世界教學(xué)設(shè)計(jì)范文
設(shè)計(jì)理念：
努力突破傳統(tǒng)的課堂、教師、課本三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽、問、查、畫等活動為一體，從課內(nèi)到課外，讓語文教學(xué)走向社會生活，帶著學(xué)生走向知識，構(gòu)建立體開放的口語交際課活動模式。重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，在交際的過程中讓學(xué)生了解更多的動物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物說給大家聽，激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動
物、愛護(hù)動物的情感。
2、通過交際的形式練說，使說的內(nèi)容更具體、更豐富、更準(zhǔn)確，在表述的過程中，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
組織學(xué)生通過觀察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動物的奇妙，可針對一種動物進(jìn)行較全面的了解，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫一幅畫。
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、游戲：聽聲音，猜動物名。
(1)播放公雞、鴨子、布谷鳥、狼等幾種動物的叫聲。
(2)你聽到什么動物的叫聲?把你聽到的說出來。
(3)動物的叫聲各種各樣，豐富多腔，請你用一個(gè)詞說一說，你聽到了( )的聲
音。
2、揭示交際話題：今天我們一起走進(jìn)奇妙的動物世界。
(聲音喚起學(xué)生對動物的記憶，初步感知動物聲音的奇妙，增強(qiáng)生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)交際的氛圍，引出交際的話題，激發(fā)交際的興趣。)
二、多向互動，多方交流。
1、交流：動物奇妙知多少。
(1)播放烏賊逃避敵人的錄象片斷。你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說烏賊的御敵本領(lǐng)。
(2)你還知道其它動物的特殊本領(lǐng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生交流課外觀察、查找資料所了解的動物的奇妙之處。
(3)小結(jié)：同學(xué)們的自然知識真豐富，你是怎么知道這些知識的?
(小結(jié)中肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過交流懂得會觀察、會找資料就是會學(xué)習(xí)。)
2、拓展：了解動物的更多的奇妙之處。
老師也收集了幾個(gè)材料，請同學(xué)們看一看。
(1)播放動畫材料一：在江南的田野上，鳥兒都是按時(shí)起床的。東方欲曉，公雞就一躍而起，首先引吭高歌;接著，鴨群蘇醒了，爭先恐后地發(fā)出嘎嘎聲;隔一會兒，山雀醒來了，鳴聲清脆;沒多久，早起的麻雀也嘰嘰喳喳地鬧開了;白頭翁喜歡睡懶覺，金色的陽光早已普照大地，它才慢吞吞地放開歌喉。
啟發(fā)：說說你看到的情景，給這情景取一個(gè)有趣的名字。
獨(dú)立思考后請同桌一起交流各自的看法。
全班交流，評一評，議一議，哪些同學(xué)取的名字好，為什么?(如報(bào)時(shí)員、奇妙的鐘表、一座活時(shí)鐘等較好，有趣地概括了動物的生物鐘的特征。)
(2)播放動畫材料二：秋天，燕子、大雁向南飛;春天，它們飛回來。
說說你看到的情景。你能給這一情景取一個(gè)有趣的名字嗎?
獨(dú)立思考后請四人一組，相互交流自己的看法。
小組推薦代表在全班發(fā)言，說說取的名字，為什么要這樣取?(如：取名為季節(jié)預(yù)報(bào)員，因?yàn)榇笱�、燕子向南飛，飛回來就表示季節(jié)到了秋天或春天。)
3、游戲：趣談奇妙動物的樣子和生活習(xí)性。
(1)請大家把課前準(zhǔn)備的頭飾，收集的圖片，畫的畫都拿出來。
激趣：瞧，我們的教室都成動物王國了，我們想在動物王國里生活得快樂，就多交幾個(gè)朋友吧!
(2)示范交朋友。
怎樣向朋友作自我介紹?先看看老師的做法。師戴上一小動物的頭飾，邀請一個(gè)學(xué)生交朋友，作示范交流。如：小青蛙，你好!我叫啄木鳥，再說說你吧，小青蛙。
(課件出示字幕：我是誰?我長得什么樣?有什么生活習(xí)性?)
(字幕提示學(xué)生交際的主要內(nèi)容，教師的示范還讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會禮貌。)
(3)自由交朋友。你想了解哪種動物，跟誰交朋友，就根據(jù)同學(xué)頭上戴的頭飾，或拿的畫找他去。
(4)反饋。大家通過交朋友，你又了解了什么動物，給大家介紹一下它的樣子和生活習(xí)性。
(5)從觀察、傾聽、表達(dá)、合作四方面進(jìn)行小結(jié)評價(jià)，規(guī)范學(xué)生的口語，激勵學(xué)生。
(教師示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流的基本方法;自由交流，促進(jìn)學(xué)生共享學(xué)習(xí)的成果，擴(kuò)大視野;反饋，展示學(xué)生合作交際的效果;小結(jié)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。)
4、你與動物之間發(fā)生過有趣的事嗎?給大家講一講。
5、我們愛護(hù)動物，是動物的朋友�？墒窃谏钪�，是不是每個(gè)人都像我們這樣愛護(hù)動物呢?請聽一段聲音：槍聲――鳥叫聲。想象可能發(fā)生了什么事?在什么地方?編成個(gè)小故事。然后出示一張圖：一獵人扛著獵物高高興興地回家�？纯此麄兓丶胰r(shí)的情景，說一說：要是你這時(shí)碰到他你會對他說什么?
三、動手實(shí)踐，激發(fā)情感。
活動：設(shè)計(jì)保護(hù)動物的公益廣告。
(情感轉(zhuǎn)化為具體的行動，活動中落實(shí)口語交際的情感目標(biāo)。)
評析：
讓學(xué)生有形象的感知，有豐富的素材。課前分三人學(xué)習(xí)小組，互相合作、互相幫助，在家長的協(xié)助下，走進(jìn)自然，了解自己喜歡的動物，鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察，用心感受，并把觀察的動物畫下來，或者做成頭飾。在學(xué)校教師又帶領(lǐng)學(xué)生在圖書館、校園網(wǎng)上查找資料，擴(kuò)大學(xué)生的視野，彌補(bǔ)動態(tài)觀察的不足，豐富學(xué)生說話的素材。使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。
讓學(xué)生有交流的愿望。根據(jù)學(xué)生的興趣，教師對教材進(jìn)行重組、整合，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的關(guān)于動物奇妙的部分的交流，降低說與動物之間有趣的事的難度。圍繞話題精心設(shè)計(jì)多個(gè)回合、多個(gè)情境激發(fā)學(xué)生的交流欲望。如動物奇妙知多少，動物童話王國的自我介紹，動物時(shí)鐘、動物日歷、勸說獵人、設(shè)計(jì)廣告詞等。在多個(gè)回合、多個(gè)情境中，生與生、師與生展開多種形式的口語交流，使教學(xué)過程真正成為互動的交際的過程。著眼于新課程動態(tài)生成的觀點(diǎn)，課堂上師生互動，相互交流與啟迪，共同增長有關(guān)動物的知識，激發(fā)愛護(hù)動物的情感。
讓學(xué)生輕松交流。師生平等對話，教師定位于一個(gè)話題的提供者，對話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨(dú)特見解的諦聽者與欣賞者。俯下身子心貼心，與學(xué)生零距離溝通，因此學(xué)生在虛擬的情景中交流熱烈，并在其中學(xué)習(xí)、規(guī)范、發(fā)展語言。
讓學(xué)生學(xué)會傾聽。培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣是口語交際課的重要任務(wù)之一。教師注意調(diào)控交際的過程，自始至終注意組織學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言。評一評誰最會聽，比一比誰從小伙伴那里學(xué)到的知識多，懂得會聽也是學(xué)本領(lǐng)的方法。
新的理念給課堂帶來了無盡的活力，學(xué)生膽子大了，腦子靈了，聲音多了雖然稚嫩，卻無不閃耀著智慧的靈光。
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