一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書20頁，解決問題例5
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多與條件的實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略。
3、感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：解決多余條件的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)問題選擇相關(guān)的信息。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗仡櫧�(jīng)驗(yàn)明確解決問題的一般過程
教師：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲�？聪聢D，你知道了什么？問題是什么？
教師：怎么計(jì)算還有幾只小雞？你會(huì)解答嗎？
教師：你解答得正確嗎？（板書課題：解決問題）
�。ǘ┤媸占畔�，選擇有效信息，解決含有多余條件的實(shí)際問題
1明確條件和問題，理解題意
（1）收集信息。
教師出示情境圖
教師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說說從圖中看到了什么。
教師：發(fā)線了哪些數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的？
教師：?jiǎn)栴}是什么？你是怎么知道的？
�。�2）利用多種方式，幫助學(xué)生選擇有效信息。
想一想——讓學(xué)生先想一想：題目中呈現(xiàn)的信息中，哪兩個(gè)信息由聯(lián)系？要求“還有幾人沒來”需要哪兩個(gè)條件？
擺一擺——將條件和問題制成的紙條。讓學(xué)生把有聯(lián)系的條件和問題擺放在一起，不用的條件放在一旁。
讀一讀——讓學(xué)生將有聯(lián)系的條件和問題完整地讀一讀。
教師小結(jié)：“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)”這個(gè)條件在解決問題時(shí)沒有用，是多余條件。2運(yùn)用多種策略解決問題
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生畫圖的意識(shí)，明確問題結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生進(jìn)行解答。
教師：你能把用文字表示的條件和問題，用畫圖的方式表示出來，而且讓大家看得更清楚更明白嗎？
教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，呈現(xiàn)學(xué)生不同的畫圖策略，說出圖中各部分表示的意義。教師：觀察同學(xué)們的畫的圖，盡管大家用的符號(hào)和畫圖的樣式不完全相同，但表示的都是哪兩個(gè)條件和問題之間的關(guān)系呢？
教師：根據(jù)圖，想想用什么方法解決呢？
�。�2）列式計(jì)算，解決問題
教師：你能不能用列算式的方法計(jì)算“還有幾人沒來？”
教師隨學(xué)生回答板書“16—9=7（人）”。
教師：誰來說一說算式中的16、9、7分別表示什么？
3回顧反思，強(qiáng)化解決問題的策略和步驟
�。�1）驗(yàn)證結(jié)果是否正確，學(xué)習(xí)檢驗(yàn)方法。
教師：“還有7人沒來�！边@個(gè)解答結(jié)果正確嗎？
學(xué)生：沒來的7人加上9人等于16人，解答正確。
學(xué)生：7+9=16（人）
教師小結(jié)：同學(xué)們用加法檢驗(yàn)了我們的結(jié)果是正確的。
�。�2）回顧反思，鞏固解決問題的一般步驟和策略。
我們解決問題時(shí)，第一步要通過看圖、看文字弄清楚知道了什么，問題時(shí)什么；第二步要弄清楚哪兩個(gè)信息和問題有關(guān)系，學(xué)會(huì)選擇合適的信息解決問題，然后通過畫圖、操作等多種方式分析數(shù)量關(guān)系，找到解決方法；第三部回顧檢驗(yàn)解答的方法和結(jié)果是不是正確。
（三）鞏固練習(xí)，選擇相關(guān)的條件解決問題
1完成做一做
教師：要求母雞有幾只？哪兩個(gè)條件有關(guān)系？誰是多余條件？
2完成練習(xí)五第2題
（四）課堂總結(jié)
教師：同學(xué)們，我們今天運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了身邊的問題，誰能說一說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？
一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意識(shí)。
2.知道共同的生活需要規(guī)則，通過制定班級(jí)公約，培養(yǎng)初步的民主意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
小朋友，從你們進(jìn)校以來，你們的學(xué)習(xí)、生活興趣各方面有什么進(jìn)步？
二、出示畫面
討論：圖中這些小朋友在干什么？他們做得對(duì)嗎？
出現(xiàn)這些問題的原因是什么？
你們有什么好辦法來解決這些問題？
三、說說自己在學(xué)校生活中發(fā)現(xiàn)或遇到過這類問題、困難和煩惱。你又上怎樣解決它的呢？以后又如何保證不讓這些問題再發(fā)生？
小結(jié)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意識(shí)。學(xué)生要針對(duì)問題多角度地思考，尋求多種解決問題的途徑，不求最好，只求更好的，鼓勵(lì)大家相互啟發(fā)，相互完善。
四、在學(xué)習(xí)方面，小朋友對(duì)老師有什么意見或要求，請(qǐng)大家提出來。
五、總結(jié)
一起解決問題（二）
教學(xué)目標(biāo)：
知道共同的生活需要規(guī)則，通過制定班級(jí)公約，培養(yǎng)初步的民主意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上一節(jié)課，小朋友們已經(jīng)通過討論知道在學(xué)習(xí)生活上發(fā)現(xiàn)或遇到問題、困難的時(shí)候，應(yīng)該積極思考解決問題的辦法，同學(xué)之間相互啟發(fā)，盡快找到解決問題的好方法。為了防止以后不再重犯前面的錯(cuò)誤，我們要想出一個(gè)好辦法來制約大家。你有什么好辦法呢？
二、制定班級(jí)公約
1.制定班級(jí)公約要民主。就是要大家共同參與。
2.班級(jí)公約的內(nèi)容要大家照著去做。
三、小組討論班級(jí)公約的內(nèi)容。
四、修改班級(jí)公約的內(nèi)容。
五、公布班級(jí)公約的內(nèi)容。
一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境用分步算式和綜合算式解決含有兩步計(jì)算實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)解答的正確性。
2、初步培養(yǎng)在實(shí)際生活中分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握含有兩步計(jì)算的實(shí)際問題的方法。
2、用綜合算式解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
讀題、分析、列式。
1、小兔采了20個(gè)蘑菇，送給小猴8個(gè)，小兔又采了10個(gè)蘑菇，小兔現(xiàn)在有多少個(gè)蘑菇？
2、小明剪了37顆星星，小紅剪了45顆星，他們送給幼兒園50顆星，現(xiàn)在還剩多少顆星？
二、新課
出示例4
問：指名學(xué)生看圖說題意。
問：你知道了什么？怎樣解答？
�。�3）沒烤的面包有多少個(gè)？90-36=54（個(gè)）
�。�4）還要烤幾次？54÷9=6（次）
問：你會(huì)列綜合算式嗎？
�。�90-36）÷9=6（次）
問：解答正確嗎？指名學(xué)生檢驗(yàn)是否正確。
歸納：如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，要想好先解答什么，解答什么
二、做一做
1、讓學(xué)生說一說題意，再說說怎樣解答，讓學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)說說你是怎樣解答的，分步是怎樣解答，綜合算式是怎樣解答的。
2、了8行樹苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？
3、動(dòng)物園有10只黑鴿子，22只白鴿子，每個(gè)籠子里住4只，一共需要多少個(gè)籠子？
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說一說解題過程。
板書設(shè)計(jì)：
解決問題
（1）沒烤的面包有多少個(gè)？90-36=54（個(gè)）
�。�2）還要烤幾次？54÷9=6（次）
綜合算式：（90-36）÷9=6（次）
一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課題十一：
解決問題（二）
教學(xué)內(nèi)容：
P33解決問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？
�。ń處熆筛鶕�(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。
二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。
1、出示例12
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6。25個(gè)、6個(gè)、7個(gè)）。
②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。
同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6。25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。
2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？
①先獨(dú)立思考。
�、谌嘟涣鞔鸢福M織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16。66…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。
3、生談感受。
師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。
4、生質(zhì)疑。
三、運(yùn)用新知，解決問題。
1、P33“做一做”
如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？
2、P356、7生獨(dú)立解答，全班交流。
一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的.多樣性，提高解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。
1、一個(gè)筆記本8元，一枝鋼筆13元，小利買了9個(gè)筆記本和一枝鋼筆一共花了多少元？
2、一個(gè)籃球7元，一個(gè)羽毛球4元，小明買了一個(gè)籃球和7個(gè)羽毛球，一共花了多少元？
3、一個(gè)足球9元，小軍拿了100元，買了7個(gè)足球，應(yīng)找回多少元？
4、有70名游客來北京旅游，有5輛面包車，每輛車上坐8人，其余的游客坐大客車，坐大客車的游客有多少人？（旅游中要注意環(huán)保）
指名學(xué)生解答
二、課堂作業(yè)，鞏固新知
第1題：指名學(xué)生看圖說題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，注意解答格式。最后集體訂正。
第2題：讓學(xué)生讀題后獨(dú)立完成，集體訂正。
第3題：讓學(xué)生讀題說題意后列式解答。
第4題：讓學(xué)生讀題說題意后列式解答。
第5題：讓學(xué)生在練習(xí)本上用脫式完成。
第6題：說題意，列綜合算式完成，集體訂正。
第7題：讓學(xué)生說一說自己的想法，然后獨(dú)立完成訂正。
第8題：讀懂題后，獨(dú)立完成，訂正時(shí)說一說解題過程。
三、總結(jié)：根據(jù)練習(xí)情況加以總結(jié)。
一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第22-23頁練習(xí)五1-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、完成教科書P22第2題。
[本題中的多余條件我們已經(jīng)走了15分鐘了寫在旁邊，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。]
二、解決實(shí)際問題
完成教科書P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。
[讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。]
三、完成教科書P22第1題
讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)？小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字？）
[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。]
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息，體會(huì)條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決問題。]
讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。
[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。]
四、完成教科書P21第3題
[全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。]
五、完成教科書P23第6題
[先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。]
六、完成教科書P23第8題
七、課堂練習(xí)
完成教科書P23第5、7、9題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。
一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。
2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。
3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。
4．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
2.會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。
方法指導(dǎo)：
引導(dǎo)法，提示法，學(xué)會(huì)觀察，討論法，探究法
教學(xué)過程：
具體內(nèi)容
一、激趣導(dǎo)入
�。s3分鐘）
一頓營養(yǎng)的早餐是一天生活的開始。對(duì)將近10個(gè)小時(shí)不停消耗能量卻沒有補(bǔ)充的身體來說，早餐格外重要。早餐喚醒了身體，開啟了身體高效的新陳代謝；早餐能把能量最先供給到大腦，以便讓我們有清晰的思路和判斷力進(jìn)行一天的工作、學(xué)習(xí)。不吃早餐，不僅會(huì)營養(yǎng)失衡、引起胃腸疾病，還會(huì)出現(xiàn)身體不適、容易衰老、精神無法集中等各種問題，所以，要想學(xué)習(xí)好，早餐要吃好哦！
二、自主學(xué)習(xí)
�。s7分鐘）
剩下的還要烤幾次？
1.仔細(xì)觀察，你知道了什么？
2.誰能完整地說說這道題的意思？
3.要求剩下的還要烤幾次你們會(huì)解決嗎？
三、合作交流
�。s10分鐘）
1.深入理解，體會(huì)方法
�。�1）一共要考（90）個(gè)，已經(jīng)烤了（36）個(gè)，剩下（54）個(gè)沒有烤，每次烤9個(gè)，剩下的要烤（6）次。
�。�2）在圖示中，把要考的90個(gè)看做一個(gè)整體，分成（已烤的）和（剩下的）兩部分，要求剩下的還要烤幾次，必須先求出（剩下的量），再用剩下的數(shù)量除以每次烤的數(shù)量9個(gè)，就是要烤的（次數(shù)）。
【一年級(jí)下冊(cè)《解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）】相關(guān)文章：
《一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）10-10
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）12-29
一年級(jí)下冊(cè)《摘蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)12-24
春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）03-02
《雪》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）12-19
人教版一年級(jí)下冊(cè)《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10-19
二年級(jí)下冊(cè)找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）02-11
《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）10-01