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新課程背景下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
初中物理是初中教育階段中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，教學(xué)這門學(xué)科知識(shí)的主要場(chǎng)所就是課堂，教師需要轉(zhuǎn)變自身的角色，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，如何培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、思考能力及教師的正確教學(xué)方法已經(jīng)成為了初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，成為了初中物理教師當(dāng)前面臨的一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，為此，筆者在文中就新課程背景下初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行淺談。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿�，教師只有培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師在進(jìn)行物理課堂設(shè)計(jì)時(shí)，需要依據(jù)初中生的年齡段成長(zhǎng)特點(diǎn)、結(jié)合蘇教版初中物理課本教材實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入
初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是教師能否高質(zhì)量高效率的進(jìn)行導(dǎo)入物理知識(shí)的課程。初中階段的學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的好奇心這一特點(diǎn)，對(duì)于新鮮事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師利用富含啟發(fā)性和吸引力的新知識(shí)導(dǎo)入模式，大大地激發(fā)出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從課堂教學(xué)的一開(kāi)始就有充足的興趣參與到課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)中，利用初中階段學(xué)生強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中需要多運(yùn)用一些具有故事性、趣味性的教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，蘇教版初中物理教材中講學(xué)的物理規(guī)律知識(shí)的背后，全部包含著科學(xué)家們?yōu)榇瞬粩喔冻鲂燎诤顾�，其有著無(wú)數(shù)令人為之向往和一再沉思的背后故事，這些故事有一部分是具有激勵(lì)性的，有一部分是具有啟發(fā)性的，對(duì)于這些物理知識(shí)背后的故事，學(xué)生總是表現(xiàn)出很樂(lè)于接受的姿態(tài)。例如教師在教學(xué)“浮力”這一課程的時(shí)候，教師可以將學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)的曹沖稱象的故事代入到課堂教學(xué)之中，在教學(xué)“重力”這一課程的時(shí)候，需要引入李白的詩(shī)《望廬山瀑布》中，瀑布為什么往下流呢？蘋(píng)果砸到牛頓的故事中蘋(píng)果為什么往下落呢？通過(guò)這一系列的故事作為教學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入，不僅形象生動(dòng)，風(fēng)趣幽默、還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，也是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最切實(shí)有效教學(xué)方法。
2.靈活運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)
初中階段中物理學(xué)科教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的最為明顯的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)操作比較多，教材中的物理現(xiàn)象和定律都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)更好地展示，才能使學(xué)生更加牢固地理解和記憶。為此，初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要把實(shí)驗(yàn)相關(guān)課程，科學(xué)合理的結(jié)合起來(lái)。初中生先天的好奇心一定程度上決定了對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣程度的深淺，教師需要在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要精心的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，尤其是簡(jiǎn)單比較容易操作的實(shí)驗(yàn)，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中直接給學(xué)生進(jìn)行演示，通過(guò)課堂實(shí)際實(shí)驗(yàn)不僅可以使物理理論知識(shí)更加直觀形象性，還極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在蘇教版課本教材中，當(dāng)教師講解“力的作用是相互的”這一節(jié)課程時(shí)，可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行雙手擊掌從而感受力的相互作用。然后讓學(xué)生以逐漸用力的方式，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)際的拍掌行為，感受到兩只手掌之間的變化，從而具體直觀理解力的相互作用這樣的實(shí)驗(yàn)，既簡(jiǎn)單便捷又形象生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解具有著很大的幫助作用，也能夠更加地激發(fā)出學(xué)生的求知欲。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)
教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要堅(jiān)持以發(fā)揮學(xué)生的主體地位為前提，在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是充當(dāng)了一名記錄課堂筆記的角色。在新課改的大力開(kāi)展背景下，必須要積極的轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在課堂中的角色，將學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)角色中下解放出來(lái)，改變陳舊的教學(xué)方式，大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)從而獲取物理知識(shí)，這種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以營(yíng)造出輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，還可以更加充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力。比如在講“電路鏈接的基本方式”一課時(shí)，可以利用實(shí)驗(yàn)室中的小型日光燈，讓學(xué)生自主進(jìn)行研究日光燈內(nèi)的電路鏈接情況，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，會(huì)在操作過(guò)程中產(chǎn)生許多的疑問(wèn)，隨即提問(wèn)問(wèn)題，教師在課堂上只是起著指導(dǎo)的作用，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理探究精神。
三、重視課堂教學(xué)的反饋信息
物理教師要想真正了解學(xué)生對(duì)課堂中自身所教學(xué)的知識(shí)的掌握情況，就需要定期適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些課堂教學(xué)反饋活動(dòng)，用以及時(shí)的了解和掌握學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生并沒(méi)有很好掌握的知識(shí)內(nèi)容，教師必須及時(shí)進(jìn)行再次教學(xué)，從而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要針對(duì)學(xué)生反饋的信息，進(jìn)行科學(xué)的整理并再進(jìn)行一次系統(tǒng)的教學(xué)，不斷提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高質(zhì)量�？偠灾踔薪逃A段中物理課堂教學(xué)必須始終以新課程教學(xué)改革的理念為中心指導(dǎo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該不斷探討、分析研究，通過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)，制定出最為科學(xué)、全面、正確的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的全面開(kāi)展。
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