《貓》的第二課時教學設計范文
【教學要求】
1、選擇自己喜歡的方式學習，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛；
2、學習作者抓住事物特點，真實具體的表達方法。
3、體會課文蘊含的感情；體會作者熱愛生活的情趣。
4、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
5、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、復習引入
1、回憶上節(jié)課學習的內容：
�、� 齊讀課題。
⑵ 自讀課文：
回想上節(jié)課我們通過學習已知道了些什么？
2、回顧存留問題：
�、� 這節(jié)課想要解決什么問題？
�、� 師生共同歸納問題：
�、� 為什么說貓的性格古怪？
② 為什么寫小貓很淘氣？
�、� 寫貓的古怪和淘氣，想要表達作者怎樣的思想感情？
二、抓住重點，選擇學法自學
1、古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？
勾畫句子讀一讀。
2、默讀課文寫貓古怪的段落：
想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的？
3、課文哪一段寫小貓的淘氣？
4、指導學法，分組合作學習：
⑴ 回憶你喜歡的學習方法有哪些？
⑵ 歸納學法：
�、� 選一選：
一個方面。
② 讀一讀：
表現(xiàn)貓性格古怪的重點句子。
③ 抓一抓：
重點詞語。
�、� 說一說：
主要原因。
�、� 想一想：
表達感情。
5、選擇你喜歡的學習方法，分組討論，交流，合作學習。
三、學生匯報交流
1、一組匯報：
�、� 讀貓性格中又老實又貪玩的句子。
�、� 抓住重點詞語成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論體會貓性格的古怪。
�、� 貓性格的古怪的原因是：
老實和貪玩的性格看似矛盾，又同時存在。
�、� 作者想表達：
他對貓的喜愛之情，因為它又老實又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。
�、� 匯報朗讀。
�、� 抽讀，指名讀，齊讀。
2、二組匯報：
�、� 讀貓性格中又貪玩又盡職的句子。
�、� 抓住重點詞語屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可體會貓性格的古怪。
�、� 貓性格的古怪的原因是：
又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。
�、� 作者想表達：
他對花貓的疼愛之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。
�、� 匯報朗讀。
⑹ 分組比賽讀：
�、� 根據(jù)板書小結：
這只貓的性格實在古怪！不同性格同時表現(xiàn)在它身上。
指導有感情地朗讀課文第一段。
�、� 質疑：
還從那些方面體會到貓性格古怪？
3、三組匯報：
�、� 讀貓高興時和不高興時表現(xiàn)的句子。
�、� 抓住重點詞語踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出體會貓性格的古怪。
�、� 貓性格的古怪的原因是：
不同性格又同時存在，情緒變化多端。
�、� 作者想表達：
他對花貓的寵愛之情，因為它情緒不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。
�、� 匯報朗讀。
⑹ 個人練讀，比賽讀，齊讀。
4、四組匯報：
�、� 讀貓既膽小又勇猛的句子。
�、� 抓住重點詞語什么都怕、斗一斗體會貓性格的古怪。
�、� 貓性格的古怪的原因是：
相反性格又同時存在，讓人琢磨不透！
�、� 作者想表達：
他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它。
�、� 代表匯報朗讀。
⑹ 個人練讀，齊讀。
5、五組匯報：
�、� 讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
⑵ 抓住重點詞語已經、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落體會出小貓的淘氣。
⑶ 作者想表達：
他對花貓的寵愛之情，因為從絕不會責打它、生氣勃勃、天真可愛能感覺到。
⑷ 指導朗讀。
⑸ 齊讀，指名讀。
四、有感情地朗讀課文，總結全文
1、有感情地朗讀課文。
2、師生共同總結：
從老舍爺爺?shù)孛鑼懼校泱w會到什么樣的感情？
五、深化主題，學習寫法
1、找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？
2、師點撥寫作方法。
六、自己設計一份有關課文內容的作業(yè)
【板書設計】
老實 （又） 貪玩 （又） 盡職
大貓 古怪 高興 不高興
貓 深深喜愛
膽小 （又） 勇猛
小時候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛
【教案設計說明】
1、本課設計講究文道統(tǒng)一的整體性，著眼實現(xiàn)教學目標的認知和情感有機結合。
2、從學生的興趣切入，在各種方式的朗讀和學生的質疑中，激發(fā)興趣，調動主體性。
3、培養(yǎng)學生的自學方法，從學生實情出發(fā)，由已知到未知；養(yǎng)成自讀自悟的習慣，培養(yǎng)合作能力。
4、充分尊重學生的選擇權，學習的權利，給足時間自學，合作，交流。
5、老師的指導落在實處，有點撥有歸納，有小結有示范。
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