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高二物理電容器電容教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的高二物理電容器電容教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
高二物理電容器電容教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析與教材處理
(一)教材分析
1.教材地位與作用
《電容器、電容》是高考的熱點(diǎn)，是電場一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材中占有重要地位。
它是學(xué)完勻強(qiáng)電場后的一個(gè)重要應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)交流電路(電感和電容對交流電的影響)和電子線路(電磁振蕩)的預(yù)備知識，在教材中起承上啟下的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)
物理電容器電容說課稿高二從知識上要求學(xué)生了解電容器的構(gòu)造、作用，明確電容器的兩種工作方式，掌握電容的概念，并會用它們解決簡單的問題。培養(yǎng)觀察、分析、推理、空間想象、動手、語言表達(dá)等多種能力
3.重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)參考書確定電容公式的建立、理解與應(yīng)用為本節(jié)的重點(diǎn)。根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況及所用的教材確定沖、放電的過程的建立為難點(diǎn)。
(二)教材處理
新教材中《電容器、電容》一節(jié)把電容器的概念和平行板電容器兩部分內(nèi)容編排在一起，形成兩個(gè)重點(diǎn),課堂容量大，難點(diǎn)集中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況(基礎(chǔ)差、能力低、空間想象能力差、注意力不集中的特點(diǎn))在尊重教材，又不拘泥于教材的原則下,大膽進(jìn)行改革，把教材的地二部分內(nèi)容《平行板電容器》放到了下一節(jié)進(jìn)行，從而使本節(jié)內(nèi)容緊湊、容量適中、難點(diǎn)分散重點(diǎn)突出。
對電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結(jié)論，教材是直接硬灌給學(xué)生的，不宜于學(xué)生接受，我從網(wǎng)上下載了沖放電模擬演示實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了教材的不足，讓學(xué)生通過描點(diǎn)，畫線，親自探索出電量與電壓的關(guān)系，順其自然引入電容的概念，從而掌握比值法定義物理量的方法，不僅易于消化，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，鞏固了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
對電容器的沖放電過程教材說的過于簡單，加上內(nèi)容抽象，微觀運(yùn)動又無法演示，學(xué)生接受困難;而這部分內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)電磁振蕩的基礎(chǔ)，為突破難點(diǎn)，不僅用實(shí)物演示，還采用了計(jì)算機(jī)模擬，讓學(xué)生親眼看到了電子的運(yùn)動過程為后面教學(xué)鋪平了道路。
對電容器的構(gòu)造教學(xué)，讓學(xué)生親手扒開電容器，使學(xué)生感到可信，通過動手實(shí)驗(yàn)，本來不易于接受的較為陌生的電容器構(gòu)造，一下變清楚了，使學(xué)生認(rèn)識到就是前面講過的兩塊平行金屬板，使學(xué)生認(rèn)識到物理知識與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主線，計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用使動態(tài)的微觀世界真的.動了起來，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對比。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段
(一)教學(xué)方法
為突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，根據(jù)教育心理理論，我在教學(xué)中采用了以下兩種教學(xué)方法：
1、動靜結(jié)合。利用演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬來調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在愉快的氣氛中獲取知識，即為“動態(tài)”。教師適時(shí)設(shè)疑使學(xué)生靜心思考，即為“靜態(tài)”。整節(jié)課始終處于一種動靜交替的節(jié)奏之中。
2、教學(xué)方法采用了教師啟發(fā)點(diǎn)撥與學(xué)生探索分析想結(jié)合。主導(dǎo)與主體相結(jié)合。對電容器電容公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生自己探索電量與電壓的關(guān)系，教師引導(dǎo)得出電容器的公式，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。
(二)教學(xué)手段
沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統(tǒng)教學(xué)手段，又用了計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，兩種教學(xué)手段并用，既激發(fā)了興趣，又增大了課堂容量，又提高了課堂效率。
三、教學(xué)程序
(一)新課導(dǎo)入
通過演示感應(yīng)起電機(jī)演示，使學(xué)生觀察到兩種不同的放電情況，教師順勢指出：“出現(xiàn)這兩種情況與這兩個(gè)大瓶子有關(guān)，它們是什么？有什么作用呢？”“其實(shí)它就是萊頓瓶，是一種存儲電荷的裝置，現(xiàn)在叫電容器”這正是學(xué)生腦海中想問的問題，教師順其自然導(dǎo)入新課。為激發(fā)學(xué)生的求知遇，用洗衣機(jī)電機(jī)教具展示有無電容器電機(jī)啟動情況的不同(無電容器電動機(jī)不轉(zhuǎn)，只有用手推才可轉(zhuǎn)動，而電容器加上后動機(jī)可以自動轉(zhuǎn)動)，使學(xué)生明確電容器的重要作用，為新課教學(xué)作好鋪墊。
(二)新課教學(xué)
1)首先，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，把開電容器展示電容器的構(gòu)造，
2)演示電容器的作用，引導(dǎo)學(xué)生得出“電容器可以充當(dāng)電源�！睆亩㈦娙萜骶哂写鎯﹄姾傻淖饔�。
高二物理電容器電容教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)內(nèi)容
1.知道什么是電容器并分析其充電、放電過程。
2.理解電容器的電容概念及其公式，并能用來進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
【過程與方法目標(biāo)】
學(xué)會控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，積極向上的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
電容的概念、公式及其單位
【難點(diǎn)】
電容器的充電和放電的過程分析
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
直接導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一種全新的物理元件，叫做電容器。
舉例：水杯。這是一種盛水的容器，那么電容器其實(shí)也是一種容器，只不過它是用來裝電荷的容器。
環(huán)節(jié)二：導(dǎo)出概念
(一)電容器
【實(shí)物體驗(yàn)】
在我們的日常生活中，哪些電器中用到了電容器?教師用多媒體課件展示各種電器的圖片。
請學(xué)生思考：這么多的電器中用到了電容器，范文，電容器是什么樣的元件?它的基本構(gòu)成是怎樣的?
環(huán)節(jié)三：明確概念
【定義概念】
電容器：在兩個(gè)相距的平行金屬板中間夾上一層絕緣物質(zhì)—電解質(zhì)，就組成了一個(gè)最簡單的電容器。實(shí)際上，任何兩個(gè)彼此絕緣又相距很近的導(dǎo)體，都可以看成電容器。
教師畫出電容器充、放電的示意圖，分析并總結(jié)：
電容器充電：
兩極板分別連接電源的正負(fù)極，電極板帶等量異種電荷。
靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的充電電流。
充電過程中由電源獲得的電能儲存在電容器中。
電容器的放電:
用導(dǎo)線把充電后的電容器的'兩極板接通，兩極板上的電荷中和。
靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的放電電流。
放電后，電場能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
【延伸概念】
物理定義：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。用C表示電容。
公式：單位：法拉，簡稱法。符號：F。換算：; 。
物理意義：電容是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量。
環(huán)節(jié)四：鞏固提高
【例題】1.關(guān)于電容的說法中正確的是( )
A.由C=Q/U可知.電容器的電容與它的帶電量、兩板間電壓有關(guān)。
B.電容器帶電量多，說明它容納電荷的本領(lǐng)大。
C.由Q=CU可知，當(dāng)U增大時(shí)，Q可以無限增大。
D.兩個(gè)相互靠近彼此絕緣的人，雖然不帶電，但它們之間有電容。
強(qiáng)調(diào)：電容器的電容由本身因素決定。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
1.回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么?”
2.查閱資料，了解生活中的電容器
四、板書設(shè)計(jì)
高二物理電容器電容教學(xué)設(shè)計(jì) 3
知識目標(biāo)
1、知道什么是電容器及常見的電容器；
2、理解電容器電容的概念及定義式，并會應(yīng)用定義式進(jìn)行簡單的計(jì)算．
3、結(jié)合勻強(qiáng)電場有關(guān)知識，研究平行板電容器極板間電場及電場源關(guān)系．
能力目標(biāo)
通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和抽象思維能力；
情感目標(biāo)
注意培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究精神．
教材分析
通過介紹電容器的構(gòu)造及使用，使學(xué)生認(rèn)識電容器有儲存電荷的本領(lǐng)，同時(shí)介紹了電容的概念、定義式，再講解電容器的電容與哪些因素有關(guān)．整個(gè)這一節(jié)的內(nèi)容，是后面學(xué)習(xí)LC振蕩電路的必備知識，是學(xué)習(xí)交變電路和電子線路的基礎(chǔ)，關(guān)于電容器的充放電現(xiàn)象和電容概念，是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，又比較抽象，因此再教學(xué)中，可以多增設(shè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生易于理解和接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和科學(xué)探究能力．
關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議
在講解本節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們通過實(shí)驗(yàn)演示將抽象的知識直觀化、形象化，對于設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：可以讓學(xué)生觀察紙制電容器的構(gòu)造，用充電的電容器短路放電產(chǎn)生電火花使學(xué)生感受到電容器儲存電荷的本領(lǐng)，顯示充放電過程，并用實(shí)驗(yàn)演示電容器的電量和電壓的關(guān)系．另外，可以借助媒體動畫、視頻將過程再現(xiàn)，這樣，有益于學(xué)生對知識的理解和接受．
一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材
平行板電容器，靜電計(jì)，各種電容器（包括“25V 4700μF”電容一只和一個(gè)可用來拆開的紙制電容器）．學(xué)生電源一個(gè)，導(dǎo)線若干，起電機(jī)．
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n堂講解
1、電容器
教師講解（開門見山），出示圖片：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道：靠近帶電物體的接地導(dǎo)體上有感應(yīng)電荷．帶電體和接地導(dǎo)體便具有儲存電荷的功能．這種裝置我們稱為電容器，既“儲存電荷的容器”，實(shí)際上，任何彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體，都可以看成是一個(gè)電容器，貯藏電量和能量，而兩個(gè)導(dǎo)體稱為電容的兩極．
教師講解：下面我們具體了解一下電容器的結(jié)構(gòu)．
演示實(shí)驗(yàn)1：將一個(gè)紙制電容器輕輕展開，讓學(xué)生觀察元件結(jié)構(gòu)，識別絕緣層和極板．
教師講解：電容器中將兩片錫箔紙作為電容器的兩個(gè)極板，兩個(gè)極板非常靠近，中間的絕緣層用薄絕緣紙充當(dāng)，分別用兩根導(dǎo)線連接兩極．這就是電容器的結(jié)構(gòu)．（在這里，可以參考媒體資料中的視頻類素材“電容器的結(jié)構(gòu)”）
我們首先將電荷充入電容器中，在使用時(shí)再將電荷放出，這兩個(gè)過程叫做電容器的充電、放電過程。
2、電容
演示實(shí)驗(yàn)2：將“25V 4700μF”的電容器與電源（16V）相連，充電后將電容器的兩極板短路，產(chǎn)生放電火花并發(fā)出聲響．演示電容器充放電的課件資料．
教師講解：為了深入了解電容器的工作原理，我們用下面的實(shí)驗(yàn)裝置來研究電容器的充放電過程．
演示實(shí)驗(yàn)3：利用起電機(jī)對相對放置的平行金屬板構(gòu)成的電容器充電，用靜電計(jì)進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)兩個(gè)極板的電荷是等量且相異的．
引導(dǎo)學(xué)生分析：兩極板積累異號電荷越多，其中帶正電荷一極電勢越高，帶負(fù)電荷一極電勢越低，從而電勢差越大。
問題1：電容器可以充入的電量 是無限的么？電容器容納電荷多少與什么有關(guān)？
教師講解：理論研究告訴我們，電容器可以充入的電量 并不是無限的，隨著電勢差的變化，電量 也隨之增大，對同一個(gè)電容器， 是一個(gè)與電量、電勢差無關(guān)的常量，對不同的電容器，電勢差增加1伏所需要增加的電量是不同的，也就是 是不同的常數(shù)，因此，我們認(rèn)為 能夠反映電容器容納電荷的能力，并由此定義了一個(gè)新的物理量——電容，符號 ，讓 ．
�、俣x：電容是描述電容器容納電量特性的物理量．它的`大小可用電容器一極的帶電量與兩極板電勢差之比來量度．
�、诹慷龋�
③單位：法拉（F）
常用單位有微法（ F），皮法（pF）
3、平行板電容器的電容
電容器的電容是一個(gè)與與電量、電勢差無關(guān)的物理量，它的大小是由電容器本身的結(jié)構(gòu)決定的．那么電容器的電容跟電容器結(jié)構(gòu)的哪些因素有關(guān)呢？
教師出示平行板電容器：現(xiàn)在我們研究平行板那電容器的電容跟哪些因素有關(guān)．
演示實(shí)驗(yàn)4：參考書中110實(shí)驗(yàn)．
�。╨）構(gòu)成：兩塊平行相互絕緣金屬板．
�、賰蓸O間距d；②兩極正對面積S．
�。�2）量度： Q是某一極板所帶電量的絕對值．
�。�3）影響平行板電容器電容的因素：
�、� （ 、 不變）
�、� （ 、 不變）
�、蹆蓸O板間插入電介質(zhì)時(shí)比不插入電介質(zhì)時(shí)電容大．
給出電容公式：
為介電常數(shù)，k為靜電力恒量．這里也可以用能的觀點(diǎn)加以分析：電介質(zhì)板插入過程中，由于束縛電荷與極板上電荷相互吸引力做功，電勢能減少，故電勢差降低．
4、出示常用的電容器（可以觀看有關(guān)電容的視頻）
（1）介紹固定電容器．
�。�2）介紹可變電容器．
�。�3）介紹擊穿電壓．
三、典型例題講解（參考典型例題）
四、布置課下作業(yè)
五、教師總結(jié)
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