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《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
2、能力目標(biāo)：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。：
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)激趣：
師：小朋友們，瞧，今天，星星姐姐也來到了咱們班，她想邀請(qǐng)我們一起去她家玩，你們?cè)敢馊�？（愿意�?/p>
師：可是星星姐姐有個(gè)條件，前些天，我們不是在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了那么多的拼音朋友嗎？你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）星星姐姐說要小朋友們教他幾個(gè)聲母的讀音才行。你們?cè)敢鈳退龁�？（愿意�?/p>
師：真是些好孩子�。ǔ鍪酒匆糇帜缚ㄆ┫旅嫖覀兙烷_火車來讀讀這些字母吧！[生開火車讀]剩下的這些，咱們一起大聲地讀出來告訴星星姐姐好嗎？（好）[生齊讀]
二、初步感知兒歌。
師：小朋友們讀得真不錯(cuò)，星星姐姐可高興了，咱們一起去她家吧。瞧，這就是星星姐姐的家。[課件出示：小屋]聽說星星姐姐家里有一些非常神密的小客人，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（想）[課件出示：出現(xiàn)蠶寶寶]是誰呀？（蠶寶寶）多可愛的蠶寶寶呀，星星姐姐可喜歡她們了，她還給我們準(zhǔn)備了一首寫蠶寶寶的兒歌呢！老師想把她讀給小朋友們聽，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？（好）[師讀]
師：老師讀得怎么樣？（好）小朋友們也想讀得這樣好嗎？（想）那跟老師讀讀吧。[帶讀]
師：想自己讀讀嗎？（想）趕快試試吧。碰到不認(rèn)識(shí)的字，可以做上記號(hào)，請(qǐng)教同學(xué)或者老師哦！[學(xué)生自己讀]
師：在讀兒歌時(shí)是不是遇到了一些小困難呀！沒關(guān)系，因?yàn)樵谶@首兒歌里藏著三個(gè)新的聲母娃娃，它們都穿著紅色的衣服等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！趕快找找看！找到了畫個(gè)圈圈。[生找]小朋友們的眼睛真厲害，一下子都找到了。[課件：zcs]它們就是zcs，等我們學(xué)會(huì)了她們就能輕輕松讀好兒歌了！下面我們就一起來學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母娃娃！[板書zcs]
三、認(rèn)讀聲母zcs
一）學(xué)習(xí)聲母zcs讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
1、學(xué)習(xí)z。
1）[貼圖畫]：小朋友們仔細(xì)觀察一下，圖上畫了什么呀？（生說：圖上畫了一個(gè)小朋友在寫字。）
（貼在黑板上）
2）[出示聲母z]把寫字的“字”讀成第一聲，發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是聲母z的讀音。[聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音，學(xué)生模仿]
3）指名學(xué)生讀，糾正發(fā)音：提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。開火車讀，齊讀。
4）小朋友們真能干，一會(huì)兒就記住了這個(gè)聲母娃娃的名字，你們?cè)僮屑?xì)觀察一下，這個(gè)娃娃和誰長(zhǎng)得像？（生說）你們有什么好的辦法記住它嗎？（指名說：像個(gè)2字zzz，像只小鴨zzz等）你的辦法真好！你把這句兒歌帶大家說說吧。[生說]
2、學(xué)習(xí)c的讀音
1）[貼圖畫]：這是誰？
2）[出示拼音卡片c]：刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母娃娃的`讀音。誰能試著讀讀這個(gè)字母嗎？[指名讀，表揚(yáng)或糾正]Z、C、S。
3）師范讀，生跟讀。[提醒學(xué)生z、c兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)口形舌位都不變，只是送氣程度不同]
4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、小組讀、齊讀）
5）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
6）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。
3、星星姐姐說最后一個(gè)聲母送給會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，它就躲在課本的48頁，誰來告訴星星姐姐第三幅圖上畫的是什么？（指名說）。
1）[貼蠶寶寶圖]：蠶寶寶正在干什么呢？（蠶寶寶正在吐絲。）
2）[出示拼音卡片s]：吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母娃娃的讀音差不多，發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正，小老師帶讀。
4）我們可以怎樣記住這個(gè)字母呢？
�。�1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
�。�2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字sss。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
４、規(guī)納：
剛才我們聲母z、c、s都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè)z、z、z。
半個(gè)圓圈c、c、c。
半個(gè)8個(gè)s、s、s。
5、小結(jié)：我們一起來讀讀吧。[齊讀，顛倒順序讀]
二）指導(dǎo)書寫
1、小朋友們真聰明，一下子就認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母娃娃，還編兒歌
記住了它們。星星姐姐還為這幾個(gè)聲母娃娃準(zhǔn)備了新樓房呢，現(xiàn)在我們幫它們住進(jìn)新樓房好嗎？（好）[投影儀：寫zcs]
2、小朋友們仔細(xì)觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？（zcs都住在第二樓里，都是一筆寫成的）真是些善于觀察的孩子。
3、學(xué)生跟著電腦博士書空。
4、拿出自己的作業(yè)本，每個(gè)寫上三個(gè)吧。[學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。]
5、課間休息：學(xué)習(xí)了這么久，星星姐姐想跟大家一起唱唱歌，跳跳舞了。咱們一起來吧。[課件：音樂]
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi
一）過渡：你們知道嗎？今天z、c、s也把它們最好最好的好伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個(gè)朋友吧！
二）教學(xué)zi
1、[出示音節(jié)zi]你們看看，z的好伙伴是誰呀？（是i）z和i就好像是一家人，它們永遠(yuǎn)在一起給漢字寶寶注音。i在這里可不讀“衣”了，它不能和z相拼，我們要把它們整個(gè)記住，還是讀zi。所以它叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、聽老師發(fā)音，看看他和z有什么不同。（聲音響一些，長(zhǎng)一些）聽得真仔細(xì)。
3、帶讀，指名讀，齊讀。
4、請(qǐng)聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節(jié)zi。
三）教學(xué)cisi
1、看到小朋友們學(xué)得這么起勁，c和s也急著要介紹自己的好伙伴了。[出示cisi]哦，原來c和s的好伙伴也是i，他們也永遠(yuǎn)在一起給漢字寶寶注音呢。
2、你能不能試試怎么讀ci呢？[指名說，讀、小老師帶讀]
3、有誰會(huì)讀si呢？[同上]
4、小游戲：我的朋友在哪里？
師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時(shí)（如：z、z、z，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：z、z、z，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）
四）教學(xué)zicisi的四聲
1、[出示：ci的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃ci現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會(huì)讀嗎？[跳讀]Z、C、S
2、真不錯(cuò)！我們?cè)賮硪娨姶魃狭诵∶钡膠i和si，[出示四聲]
你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？[適當(dāng)說明：在漢語當(dāng)中沒有注音為zí和sí的漢字]它們的四聲你們能自己讀好嗎？
5、打開書，指著書上的四聲同桌相互讀讀看，教師巡視。
6、檢查發(fā)音情況：指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]
7、請(qǐng)同學(xué)們拿出音節(jié)卡片互相考考對(duì)方，看你的小伙伴都讀好了嗎？[在學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲。]
8、游戲檢查：[課件]星星姐姐看到大家學(xué)得這么好，可高興了，看，她端出了水果來招待我們呢，想吃嗎？（想）這么多水果你想吃什么呢？（香蕉）好咧，哦，原來這香蕉上還有機(jī)關(guān)呢？只有讀對(duì)了這些音節(jié)才能吃到它？你會(huì)嗎？（生讀，讀對(duì)了跟讀三遍）還有誰想吃呢？[生讀]
五、練習(xí)拼讀，再讀兒歌。
1、師：水果也吃完了，我們?cè)撊タ纯葱Q寶寶了。[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么的聲母娃娃，讀起這首兒歌來一定更方便了。下面就請(qǐng)大家再讀一讀兒歌，把兒歌中，以聲母zcs開頭的音節(jié)多讀幾遍。
2、誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]
3、齊讀。
六、小結(jié)：
咱們班的小朋友們真棒，來星星姐姐家一趟，認(rèn)識(shí)了這么多的聲母朋友和整體認(rèn)讀音節(jié)朋友，還能背兒歌，收獲可真不小哇！現(xiàn)在我們出該回家了。麻煩了星星姐姐這么久，要走了我們?cè)撔┦裁茨�？（生說）一齊說：星星姐姐，謝謝你！再見！
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z c s 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si 3 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
z c s 的發(fā)音及zi ci si 的整體認(rèn)讀。
課前準(zhǔn)備：
3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片、單韻母卡片：生字卡片。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、出示卡片，開“火車”認(rèn)讀。
2、聽音舉卡：請(qǐng)一名學(xué)生讀音，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的拼音卡片。
二、學(xué)習(xí)字母z c s 的音、形。
1、（演示圖1。）圖上畫了什么？（小女孩在黑板上寫字母。）
2、師：這個(gè)字母就是我們今天要學(xué)的z 。（板書 z ）
3、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。（指讀，分組讀。）
4、師：z像什么？相機(jī)編兒歌。
5、(演示圖2)圖上畫了什么？(一只可愛的'小刺猬)
師：圖旁的字母就讀c。
6、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
7、你也會(huì)根據(jù)c的樣子編兒歌嗎？
8、(演示圖3)圖上畫了什么？
師：圖旁的字母讀s。
9、師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
10、看清s的樣子，再來編兒歌。
11、鞏固z、c、s的發(fā)音，擴(kuò)展游戲：“打電話”。
師在第母組第一個(gè)同學(xué)耳邊發(fā)z、c、s中的一個(gè)音，一個(gè)接一個(gè)向后傳，最后一個(gè)同學(xué)大聲讀出，看哪些組傳得又快又準(zhǔn)。
三、認(rèn)讀整體認(rèn)讀章節(jié)zi、ci、si。
1、同學(xué)們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來變魔術(shù)。(在z、c、s后加i。)誰能說說有什么變化？
2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長(zhǎng)一點(diǎn)就可以了。
(讓學(xué)生對(duì)比讀，感受字母和整體認(rèn)讀音節(jié)的異同。)
提示：zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)讀。
3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀，并告訴學(xué)生注聲調(diào)時(shí)i上的點(diǎn)要去掉。)
四、拼讀練習(xí)。
1、找朋友：三名學(xué)生分別拿著z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學(xué)生站在一旁，其他學(xué)生可以任意組合拼讀。
2、開火車認(rèn)讀章節(jié)卡。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s、zi、ci、si 。
二、指導(dǎo)書寫z c s.
1、邊演示邊指導(dǎo)書寫要領(lǐng)：z c s,都是一筆寫成，都占中格。重點(diǎn)指導(dǎo)s的書寫：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫正。
2、學(xué)生練習(xí)。先描紅，再練寫，師巡視。
3、評(píng)價(jià)。
三、看圖認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、看圖說話。
(1)圖上都有誰？在干什么？請(qǐng)小組合作說話。
(2)指名說。(對(duì)有總起句或能連起來的或用詞豐富的學(xué)生要多加鼓勵(lì)。)
(3)同桌互說。
2、讀兒歌識(shí)字。
(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。
(2)注意紅色章節(jié)的字，多讀幾遍。
(3)請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，教讀生字。
(4)生字組詞練習(xí)。
(5)解決三個(gè)問題。
a、題目上怎么有雙引號(hào)？
b、兒歌中“了”有兩個(gè)讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
c、“一”的調(diào)號(hào)怎么不同？
3、熟讀兒歌。
小結(jié)：z--zi c--ci s--si對(duì)比讀時(shí)，要指出發(fā)聲母時(shí)輕而短，發(fā)整體認(rèn)讀章節(jié)時(shí)響而長(zhǎng)，要通過反復(fù)讀來體會(huì)，拼讀練習(xí)部分安排學(xué)生找朋友，可以使學(xué)生的反應(yīng)能力加強(qiáng)，也提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)分析：
本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀
3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
教具準(zhǔn)備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音，正確抄寫
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（字母卡片）
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s
1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
（多媒體）利用圖片記憶聲母的`發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z
3、學(xué)習(xí)ch c（同上）
4、學(xué)習(xí)sh s（同上）
5、學(xué)習(xí)r（同上）
6、利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r：小苗的形狀
z：一個(gè)凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的形狀
三、學(xué)習(xí)書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固：開火車讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書寫本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字
二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習(xí)四聲
3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語認(rèn)識(shí)常用字
四、說說圖上有誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲
六、通過拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀字母卡片
小組接力比賽書寫字母
碰球拼讀音節(jié)游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字
讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
四、繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設(shè)計(jì)：
zhi chi shi ri zi ci si
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)z、c、s３個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
２、學(xué)會(huì)zi、ci、si３個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。
�。�、會(huì)在四線格里抄寫聲母z、c、s。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀字母卡片。
二、教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
�。�、看圖說話引出z：
圖上畫著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第４聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
２、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
�、� 記憶字形。z的字形像個(gè)２，可編順口溜“像個(gè)２字z、z、z。”
�。场⒅笇�(dǎo)書寫。
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi：
�、� z、zi對(duì)比讀：
告訴學(xué)生zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�、� 練習(xí)zi的四聲：
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
�。�、看圖說話引出c：
圖上畫著一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
�。�、教學(xué)c的發(fā)音，認(rèn)清字形：
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
⑵ 記憶字形�？删庬樋诹铩靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
�。场⒅笇�(dǎo)書寫：
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci：
⑴ c、ci對(duì)比讀：
聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長(zhǎng)些。
�、� 練習(xí)ci的四聲：
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復(fù)習(xí)
�。�、聽音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
�。�、發(fā)音練習(xí)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，拼讀練習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
�。�、看圖說話引出s：
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的.“絲”讀音相似。
�。病⒔虒W(xué)s的發(fā)音，認(rèn)清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖*近上門牙背后，摩擦出氣。
�、� 記憶字形�？删庬樋诹铩靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�(gè)８字s、s、s。”
�。场⒅笇�(dǎo)書寫。
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si：
�、� s、si對(duì)比讀：
聲母s讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長(zhǎng)些。
�、� 練習(xí)si的四聲：
可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音
�。�、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
�。病⒄n后第二題，從看圖說話引出音節(jié)：
第一幅一個(gè)小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�
第二幅一個(gè)小男孩在擦黑板，cā（擦）。
第三幅一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習(xí)
�。薄⒆觥罢遗笥选钡挠螒�。
２、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈧柟倘齻�(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。
�。�、在具體語言環(huán)境中學(xué)會(huì)認(rèn)讀五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
�。�、初步培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和識(shí)字的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音和生字卡片、小黑板、實(shí)物投影。
【設(shè)計(jì)理念】
緊扣一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重生動(dòng)活潑、富有情趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣；充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，抓住拼讀這一重點(diǎn)，反復(fù)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語、兒歌、識(shí)字中進(jìn)行實(shí)踐，形成學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)聲母及音節(jié)拼讀
１、形式多樣復(fù)習(xí)聲母：
根據(jù)兒歌猜聲母：像個(gè)�。博ぉぃ駛�(gè)半圓──，半個(gè)8字──，誰還能像老師這樣來編個(gè)謎語來猜猜這三個(gè)聲母。（鼓勵(lì)學(xué)生通過字形、想象、發(fā)音方法不同來編），猜出后出示聲母卡片認(rèn)讀，把握正確的發(fā)音方法。
�。病�(fù)習(xí)音節(jié)的.拼讀：
�、� 請(qǐng)小組內(nèi)通過商量把能相拼的音節(jié)舉起來到前面展示并拼讀出來。（事先發(fā)給每個(gè)組字母卡片）
�、� 根據(jù)學(xué)生的展示板書幾個(gè)難點(diǎn)音節(jié)：zuo、cuo、suo、si、ca。（強(qiáng)調(diào)uo的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
�、� 根據(jù)板書請(qǐng)學(xué)生帶調(diào)拼讀zuo、cuo、suo。
二、看圖說話，拼讀音節(jié)
�。�、投影出示課本中的圖畫（無文字）：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看圖，誰能來說一句話？誰能把幾句話連起來說說？（主要引導(dǎo)學(xué)生說清誰，干什么。）
�。病⒏鶕�(jù)生說的情況或者不準(zhǔn)確的地方（加上文字及拼音）引導(dǎo)他們拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地說說他們分別在干什么。（強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法）
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個(gè)詞練習(xí)說話。（及時(shí)表揚(yáng)肯定學(xué)生）
三、課中游戲──過橋
師講故事，小羊要過河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術(shù)題考它，說做不出就不準(zhǔn)過橋。
教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號(hào)的線），學(xué)生分組排成隊(duì)進(jìn)行游戲，師在橋的一邊出示數(shù)學(xué)卡片請(qǐng)生計(jì)算，算對(duì)了走過橋，算錯(cuò)了或做不出，在原地。
師游戲時(shí)這樣念：“小羊小羊想過河，必須算對(duì)數(shù)學(xué)題�！鄙f：“狼先生狼先生別嚇我，我會(huì)算對(duì)數(shù)學(xué)題，３加４等于7。”
四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)兒歌
�。�、請(qǐng)生回座位，問：“這游戲好玩嗎？”根據(jù)這個(gè)游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。（出示小黑板）
２、請(qǐng)生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點(diǎn)拼讀本課的幾個(gè)音節(jié)si、zuo、cuo。
�。场⒄�(qǐng)生仔細(xì)再讀兒歌，啟發(fā)質(zhì)疑：仔細(xì)看看拼音，有什么特別的地方？（及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)，并用彩色粉筆標(biāo)出，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）。
�。�、教師解疑：題目上有一個(gè)引號(hào)是打比方的，不是真的過橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調(diào)會(huì)隨著朋友的不同而變化。
５、再讀兒歌，加深記憶。
６、告知學(xué)生兒歌中有五個(gè)生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標(biāo)出來，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）
�。贰⒏嬖V老師這五個(gè)生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認(rèn)讀（先拼后讀），并再次抽讀。
８、請(qǐng)生說說記的方法。（區(qū)分音不同，形不同，或組詞找朋友）
�。埂⒅攸c(diǎn)區(qū)分“了”──“樂”音形義。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
在拼音教學(xué)的課堂上，以游戲、兒歌等方式活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
�。病W(xué)會(huì) z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
３、學(xué)會(huì) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
�。础⒛軌蜃约浩醋x兒歌，做到詞語連讀。
�。�、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”５個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
６、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握 z、c、s 三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握 zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)方法】
游戲法 兒歌學(xué)拼音法
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)會(huì) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
�。�、學(xué)會(huì) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
�。场⒛芸磮D說一句完整的話。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。
�。�、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
二、提出教學(xué)目標(biāo)
�。ǔ鍪拘∨笥�、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？
三、教學(xué)聲母 z、c、s 的讀音和字形
�。薄⒔虒W(xué)聲母 z：
�、� 看圖說話引出 z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書 z。
�、� 教學(xué) z 的發(fā)音：
示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
�、� 順口溜記形：冬冬寫字 z z z，像個(gè)２字 z z z。
�。�、教學(xué)聲母 c：
�、� 看圖說話引出 c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書 c。
⑵ 教學(xué) c 的.發(fā)音。
示范發(fā)音 z 和 c，說說有什么不同？（z 要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
⑶ 順口溜記形：小小刺猬 c c c，半個(gè)圓圈 c c c。
�。�、教學(xué)聲母 s：
�、� 看圖說話引出 s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
⑵ 教學(xué) s 的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
⑶ 順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個(gè)８字 s s s。
四、課中操
冬冬，愛寫 zì,
寫個(gè)２字像個(gè) z,
小 cì 猬，長(zhǎng)滿 cì，
cì 個(gè)紅果回家吃。
五、教學(xué) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
�。薄⒊鍪荆簔i、ci、si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z、c、s 后面都跟著 i）告訴學(xué)生：zi、ci、si 是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的 i 不能念 i，不是 z c s 與 i 相拼。聲母 z、c、s 要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 要讀得響亮些，長(zhǎng)些。
２、出示：z—zi、c—ci、s—si，對(duì)比讀。
�。场⒕毩�(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
�。础⒂螒颍�
“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。
六、鞏固練習(xí)
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、鞏固聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。
�。�、學(xué)會(huì) z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
４、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”５個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
５、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒖ㄆ簔i、ci、si 這三個(gè)叫什么？
�。�、快速讀：zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。
�。�、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué) z、c、s 與單韻母的拼音
�。�、出示書上的音節(jié)：ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
�。�、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
三、課間操
冬冬早早起，
扎好小辮上學(xué)去，
丁丁愛勞動(dòng)，
認(rèn)真擦黑板。
花花愛花木，
小心 bǎ 水 sǎ。
四、看圖拼讀音節(jié)
�。�、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
�。�、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。
�。�、這些事情你會(huì)做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
五、拼讀兒歌
�。�、出示兒歌《過橋》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
２、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
�。�、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
�。础⒃诶蠋煹闹笇�(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
�。�、課后能夠背誦兒歌。
六、認(rèn)生字
�。薄⒖ㄆ樽x認(rèn)過的生字。
�。�、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�
�。�、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
七、鞏固練習(xí)
�。薄⒆x一讀，比一比：
z—zi c—ci s—si
zi—zɑ ci—cu si—se
�。�、拼讀音節(jié)：
zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ
tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó
�。�、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
八、小結(jié)
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了３個(gè)聲母，會(huì)拼讀 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的拼音，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
2、通過拼音鞏固學(xué)過的漢字。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、拼讀的方法。
2、整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
投影、卡片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)聲母
�。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)（課件出圖）
聲母z的音，就是寫字的字的'音。聲母z的形，2字變成尖角就是z
聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團(tuán)的小刺猬。
聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。
以上三幅圖由學(xué)生觀察，學(xué)生說出大概概念就可以，重點(diǎn)在讀音。
（充分使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖、文、聲并茂，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。）
�。ǘ┛蠢蠋煂戇@三個(gè)聲母：z、c、s
記法： 2字z 半圓c 蠶吐絲s
�。ㄈ┰僬�(qǐng)學(xué)生教讀z、c、s
卡片：z、c、s
二、練習(xí)
�。ㄒ唬┢匆艄�(jié)再看字
�。ǘ┢匆艄�(jié)
卡片：
z－ū－zū c－ā－cā
s－è－sè s－ǎ－sǎ
�。ㄈ┢醋x音節(jié)組成的詞
卡片：zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā
注意三拼音節(jié)的拼法
三、讀一讀，學(xué)習(xí)整體音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“zi”
“字”的音節(jié)應(yīng)該是什么呢？光寫一個(gè)z是不行的，這樣寫“zi”，z只是一個(gè)聲母，zi就是一個(gè)音節(jié)了。念的時(shí)候不能拼，整體讀出來就行了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“ci”
卡片“詞”的音節(jié)“cí”請(qǐng)你讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“si”
“四”的音節(jié)“sì”請(qǐng)你讀。
小結(jié)：
zi ci si叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
za ca sa ze ce se zu cu su
zuo cuo suo
si ge xia ce he cu
zá破zú 球zǔ國(guó)快sù cā黑板
（多進(jìn)行拼讀練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生在拼讀過程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。）
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能借助圖學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音及四聲。
2.能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能熟練地拼讀書上的音節(jié)，能正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母和zi、ci、si發(fā)音方法；
2.區(qū)分聲母和整體音節(jié)的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2、jqx與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。圖上畫的是什么地方？你看見了什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁�？你覺得它們快活嗎？誰能連起來說一說？學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zicisi。
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。
[四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母zcs。
1、字母z，音節(jié)zi
�。�1）教學(xué)聲母z的讀音
A出示表音表形圖一。
[圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。]
B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
�。�2）字形及書寫：
[說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字zzz”。看z有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。]
�。�3）教學(xué)zi及其四聲。
Az有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
[B告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。]
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
[E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
物資姿勢(shì)；紫色子女；寫字自己]
2、字母c，音節(jié)ci
�。�1）教學(xué)聲母c的讀音
A出示表音表形圖二
圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
[B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C教師范讀，指名讀，檢查，正音。]
（2）字形及書寫：
[說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌�；騝像開口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”�？碿有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)：半個(gè)圓圈“c、c、c。]
�。�3）教學(xué)ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci
B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
[D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜；組詞；從此；一次]
3、字母s，音節(jié)si
（1）教學(xué)聲母s的讀音
A出示表音表形圖三
[指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。]
B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開火車讀。
�。�2）字形及書寫：
[聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。]
�。�3）教學(xué)si及其四聲。
A、s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si
B、引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D、比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E、出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜；死了；四個(gè)。
四、指導(dǎo)書寫“z、c、s”
�。ㄒ唬┐蠹抑懒诉@三個(gè)聲母的名字，它們發(fā)音時(shí)頭部是平的，所以它們?nèi)齻�(gè)又叫“平舌音”。
（二）我們看看它們是怎么寫的？看書觀察一下它們?cè)谒木�格里的位置，是幾筆寫成的.？
�。ㄈ⿲W(xué)生說“z、c、s”的寫法，教師在黑板上的四線格中范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，抽樣指導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。
3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。
四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)？
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。
�。�1）看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之處？
（2）教師在四線格中邊范寫邊講解要點(diǎn)：zi、ci、si占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。
2、教學(xué)zcs與a的拼音。
（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
�。�2）練習(xí)自由拼讀。
�。�3）指名讀音節(jié)。
3、看圖讀音節(jié)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀。
（二）你在家里做過哪些家務(wù)活？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事情？
4、讀句、看圖識(shí)字。
（一）指導(dǎo)讀句。
[圖上畫的是誰？在干什么？
�。ǘ⿲W(xué)生看書借助拼音自由讀兩個(gè)句子，看看有沒有不認(rèn)識(shí)的字。
�。ㄈ┏鍪咀挚ǎ捍�、字、馬。
指名讀，開火車讀。你怎么記住這三個(gè)字的？
三、小結(jié)
作業(yè)你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母王國(guó)的三個(gè)新成員——z、c、s，能正確拼讀和聲母z、c、s的相關(guān)音節(jié)，區(qū)分了聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同，聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)響亮。學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，授課效果良好。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母 z c s ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、能借助圖學(xué)會(huì) zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書的音節(jié)。
4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、z c s 和 zi ci si發(fā)音方形。
2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拼讀與直呼的方法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
b p m f d t n l g k hj q x
二、講授新課
1、出示 z 的圖:
看圖師問小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。
�、胖笇�(dǎo)讀音:
師說“小學(xué)生中黑板上寫字，‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z�！�
發(fā)音方法 z 是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀──領(lǐng)讀──自由讀──指名讀。
�、浦笇�(dǎo)記字母形。
z 與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2z z z。
2、學(xué)習(xí) c:
�、懦鍪� c 的圖:
師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
⑵指導(dǎo)讀音:
師說“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。
發(fā)間方法 c 是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加 z 基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、侵笇�(dǎo)記字母形:
半個(gè)圓圈 c c c 。
3、學(xué)習(xí) s:
�、懦鍪� s 的圖:
師問圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
�、瓢选敖z”讀得輕短就是聲母“s”。
發(fā)音方法s也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、怯涀帜感巍�
絲彎的樣子很像 s。
順口溜半個(gè)8個(gè) s s s。
4、歸納:
剛才我們聲母 z c s 都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè) z z z。
半個(gè)圓圈 c c c 。
半個(gè)8個(gè) s s s。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):
⑴出示，zi ci si:
師問這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的' z c s 有什么不同?(多一個(gè)i )
師說“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的 i 不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把 z c s 讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是 zi ci si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四 ，標(biāo)調(diào)在 i 的頭上。
�、浦笇�(dǎo)讀四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指導(dǎo)書寫:
z c s 都是一筆寫成。占中格。
zi si ci 占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。
7、指導(dǎo)讀音節(jié):
�、怕暷缸x得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀──指名讀──齊讀。
⑵直呼音節(jié):
例擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼 za。
老師邊說，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。
8、做讀音節(jié)的游戲:
⑴猜一猜。(投影)
⑵看準(zhǔn)能得小紅花。
三、作業(yè)
1、寫拼音。
2、讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第7課，包括四部分的內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 以及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅插圖，分別提示他們的音和形；第二部分是聲母z、c、s與單韻母的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)；第三部分是z、c、s的書寫格式；第四部分是認(rèn)讀字詞，文中配有情景圖和一首兒歌。
本課是拼音教學(xué)的第七課，通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)的方法。本課是拼音學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，平翹舌音是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn)，所以學(xué)好了平舌音也可以為下課學(xué)習(xí)翹舌音做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)理念】
1、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。”的要求，針�?duì)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將拼音教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲、比賽等等活動(dòng)結(jié)合起來，寓教于樂。
2、在教學(xué)中尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
3、體現(xiàn)語文學(xué)科的生活化特點(diǎn)，將拼音教學(xué)生活化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在活動(dòng)中由“扶到放”學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、在自主合作中學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲，正確書寫。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。
【課前準(zhǔn)備】
1、z、c、s的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音王國(guó)的課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境激引入
1、小朋友們，今天我們將坐上旅游列車，到拼音王國(guó)里去旅行，你們喜歡嗎？拼音王國(guó)到了，你看有好多拼音朋友已經(jīng)在門口等著我們了，還認(rèn)得他們嗎？快來和它們打打招呼吧。
2、（課件出示）：?jiǎn)雾嵞讣易宓摹癮 o e i u ü”6個(gè)拼音娃娃，還有聲母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14個(gè)拼音娃娃。
我們先和它們打聲招呼吧。
（學(xué)生自由讀——指名讀）
3、有幾個(gè)兄弟長(zhǎng)得太像了，我都搞糊涂了，誰有本領(lǐng)分得清？
比較字母：b—p—q—d n—m f—t
4、引：小朋友們真能干�。ǔ鍪緞�(dòng)畫課件）你看，拼音王國(guó)的門打開了，讓我們一起進(jìn)去吧。快看看今天我們將迎來哪些行程？
[設(shè)計(jì)意圖]
興趣是最好的老師，如何激起學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個(gè)好辦法，在愉快和諧、生動(dòng)有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥、乏味、簡(jiǎn)單，又符合低年級(jí)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
二、第一站：才藝大比拼
——學(xué)習(xí)聲母“z c s”的讀音
導(dǎo)：有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？
（一）“扶著”學(xué)習(xí)“z” 的讀音
1、出示動(dòng)畫課件：第一位參賽的是冬冬小朋友。看，她給我們帶來了什么才藝？
�。ㄋ龝�(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z ）
2、出示字母卡片z：這是她寫的字，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字母嗎？
�。�1）她寫的是什么字？你還會(huì)寫什么字？
（2）把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。
�。�3）師板書：z （老師范寫的時(shí)候告訴學(xué)生注意第一筆是平的。）
�。�4）自由試讀。
3、老師范讀，學(xué)生注意看老師的口形，聽老師的`發(fā)音。
4、學(xué)生跟老師讀，再練習(xí)讀。
5、檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、小組讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
6、冬冬寫的字我們都認(rèn)識(shí)了。真厲害！
�。ǘ� “放手”學(xué)習(xí)“c、s”的讀音
1、出示動(dòng)畫課件，還有誰也來參加這次的“才藝大比拼”比賽��？（小刺猬和蠶寶寶）
2、它們又給我們帶來了什么才藝呢？我們小組合作來看看吧？
3、兩人小組合作學(xué)習(xí)。
分工：一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)蠶寶寶。
要求：扮演小刺猬、蠶寶寶說說“我會(huì)—— �！边�要考考對(duì)方“c、s”的讀音。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（1）指名匯報(bào)小刺猬和蠶寶寶的本領(lǐng)。“我會(huì)—— 。”
�。�2）指名讀這兩個(gè)字母，老師及時(shí)糾正發(fā)音，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是氣流不一樣。
（3）開火車認(rèn)讀“c、s” 。
5、冬冬、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰最能干呢？
[設(shè)計(jì)意圖]
低年級(jí)學(xué)生在一個(gè)情境中學(xué)習(xí)新的事物比平常接受得要快，而且效果要好。我選擇了“才藝大比拼”這個(gè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)作為情境，由開始的扶著學(xué)生學(xué)習(xí)，到放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)再交流的形式，相信學(xué)生的積極性是高漲的，興趣是濃厚的，活動(dòng)是有效的。
三、第二站：火眼金睛
——識(shí)記聲母“z、c、s”的形
1、我們?cè)诘谝徽纠镎J(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，并記住了他們的名字。現(xiàn)在我們來到了第二站來比一比，看誰的眼睛像孫悟空的“火眼金睛”，一下子就分出了這三個(gè)聲母的樣子，好不好？
2、請(qǐng)你們打開書本20頁，第20頁里有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和旁邊的小朋友一起討論討論。
�。ㄉ杂勺R(shí)記。）
3、你是怎么記的？帶大家一起說。其他小朋友當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。
�。�1）聯(lián)系生活說說什么像這些字母。
如：z像2字，c像刺猬，s像蠶寶寶吐出的絲等等。
�。�2）編編順口溜記記這些字母的樣子。
如：平頭小2 z z z；半個(gè)圓圈c c c ；半個(gè)８字s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
4、出示課件：現(xiàn)在他們走散了，你還能認(rèn)出來嗎？看誰的眼睛是“火眼金睛”呢？
[設(shè)計(jì)意圖]
重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜等記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。
四、第三站：開心交朋友
——拼讀音節(jié)
1、導(dǎo)：各位小朋友，我們欣賞了才藝，有了“火眼金睛”，現(xiàn)在我們將去第三站看看又有什么等著我們。
2、出示課件，配節(jié)奏感強(qiáng)的音樂。
聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？
�。ㄇ耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰。）
3、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
4、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己去交交朋友，看誰交到的朋友又多又開心。
5、學(xué)生自己練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo。
老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
6、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音（三拼法）。
[設(shè)計(jì)意圖]
在生活化的情境中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、第四站：休息室
——書寫指導(dǎo)
1、小朋友玩累了，那我們到休息室里休息一下吧。要帶上剛認(rèn)識(shí)的三個(gè)朋友哦。出示課件： 四線格中的拼音。
看書仔細(xì)觀察z、c、s在休息室里的座位。
2、生說“z、c、s”的寫法，老師在黑板上的四線格中范寫。
邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方：z、c、s都是一筆寫成，占中格。
3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫的字母。
[設(shè)計(jì)意圖]
書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，使學(xué)生體驗(yàn)到書寫的樂趣是我們的要求和責(zé)任。
六、第五站：拉拉手
——學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音。
�。�1）你看，什么時(shí)候“z、c、s”的旁邊都多了一位朋友，而且還緊緊地靠著“z、c、s”呢？（課件出示：zi、ci、si）這樣可怎么認(rèn)��？誰來告訴我？
�。�2）指名試讀。
�。�3）讓他們自己告訴我們他們的名字好嗎？播放課件聲音：聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
�。�4）你聽出了什么？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）
�。�5）學(xué)生練讀，然后多種形式檢查學(xué)生發(fā)音情況。
（zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。）
�。�6）練讀zi、ci、si的四聲。
2、認(rèn)清形。
�。�1）比較“z、c、s”和“zi、ci、si”有什么相同與不同之處。
�。�2）在桌面上書空。
�。�3）讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
[設(shè)計(jì)意圖]
再一次創(chuàng)造情境，再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的對(duì)比、發(fā)現(xiàn)將更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
七、鞏固練習(xí)
1、小朋友，今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又認(rèn)識(shí)了“z、c、s”和“zi、ci、si”朋友，現(xiàn)在我們要回去了，你看，他們還來送我們呢！讓我們跟他們道別吧。
�。ㄉJ(rèn)讀。）
[設(shè)計(jì)意圖]
游戲是孩子們快樂求知的源泉。一節(jié)課中學(xué)生一直處在情境游戲中，將在快樂中學(xué)習(xí)，主動(dòng)意識(shí)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)鞏固聲母 z、c、s 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。
�。�、學(xué)習(xí) z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，和３個(gè)帶調(diào)音節(jié)、兩個(gè)音節(jié)詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，３個(gè)帶調(diào)音節(jié)、兩個(gè)音節(jié)詞語。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄h語拼音單調(diào)枯燥，把拼音教學(xué)與游戲結(jié)合起來，符合兒童好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
花朵卡片、紅蘋果卡片、實(shí)物投影。
【教學(xué)過程】
教學(xué)設(shè)計(jì)顧問點(diǎn)評(píng)一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請(qǐng)小朋友把這些花采下來。不過每一朵花的后面都有一個(gè)小秘密，請(qǐng)采到花的小朋友告訴大家，好嗎？
�、� 認(rèn)讀 z、c、s、a、u 并說說相應(yīng)的兒歌。
�、� 認(rèn)讀 zi、ci、si。
�。�、老師想給這些花分分類，這兒有三個(gè)盤子，分別放聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，誰愿意把這些花分開？
�。�、誰愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來？指名板書。
�。�、出示 zǐ cì sì，指名讀，組詞。評(píng)講寫的'情況。
課始設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入三環(huán)節(jié)，形象有趣，學(xué)生積極性很高，效果十分明顯。二、學(xué)習(xí) z c s 與韻母 a u 組成的音節(jié)
１、
�、� 指著學(xué)生的板書 z a，學(xué)生分別讀。
把 z a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 c a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑶ 把 s a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑷ 師領(lǐng)，拼讀 za ca sa。
�。�、
⑴ 指著學(xué)生的板書z u，學(xué)生分別讀。
把 z u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 c u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 s u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑷ 師領(lǐng)，拼讀 zu cu su。
�。�、分小組拼讀：
z z
c a c u 拼讀給
s s 同桌聽
讓學(xué)生上黑板寫聲母、單韻母，為學(xué)習(xí)新知作為鋪墊，一舉兩得。三、看情景圖，學(xué)帶調(diào)音節(jié)，練習(xí)說一句話
出示實(shí)物投影，誰來說說圖上畫了誰？在干什么？
�。�、一位大姐姐在扎辮子：
出示 zā，指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。
２、一位小妹妹在擦窗戶：
出示 cā, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。
３、一位老爺爺在給花灑水：
出示 sǎ, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。
�。础⒅该榭ㄆx音節(jié)，并組詞：
zā 扎辮子 cā 擦窗戶 sǎ 灑水
四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞語
�。薄⑼队俺鍪緝煽脴�，這是什么？這兩棵樹的樹干有什么不同嗎？
出示音節(jié)詞語：cū xì
指名拼讀：c—ū—cū
x—ì—xì
連起來讀。
�。病⒊鍪疽晃焕先藞D，這是誰？老爺爺也稱為什么？
出示音節(jié)詞語：z—ǔ—fù
指名拼讀：z—ǔ—zǔ
f—ù—fù
連起來讀。 指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)音節(jié)詞語，練習(xí)說話，充分體現(xiàn)了“把漢語拼音放到具體的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)”，聯(lián)系生活學(xué)，學(xué)生學(xué)得有滋有味，看得見，摸得著，記得住，說得出。
五、指導(dǎo)讀書
�。�、老師領(lǐng)讀。
２、學(xué)生自由讀。
�。�、齊讀。 六、游戲，分蘋果
老師這兒有許多蘋果，誰能把這些蘋果后面的字母讀對(duì)了，就把這個(gè)蘋果送給他。
zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ
dà zì zǔ fù zá pò 這個(gè)環(huán)節(jié)很有必要，遺憾的是沒有能夠?qū)嵤?/p>
【教后感】
第一部分利用游戲進(jìn)行教學(xué)效果很好。在教學(xué)新課時(shí)，尤其是教學(xué)音節(jié)詞語部分，如果也能進(jìn)行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學(xué)生的手腳動(dòng)起來，在玩中學(xué)，那么學(xué)生的注意力會(huì)更集中些，興趣會(huì)更濃厚些。
低年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成看著書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此應(yīng)該多讓學(xué)生指著書中老師講的內(nèi)容思考回答問題。
【顧問意見】
通過多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語拼音教學(xué)形象化、活動(dòng)化、趣味化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；借助學(xué)生的板書（上黑板寫字母）較好地為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。同時(shí)，就新入學(xué)的兒童，就能和老師共同完成板書，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養(yǎng)兒童的觀察能力，并通過音節(jié)詞語的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說話，以發(fā)展學(xué)生的思維和語言。希望以后在指導(dǎo)學(xué)生用好書，進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練方面下點(diǎn)功夫。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2. 學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3. 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2. 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的 讀音。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)Z、C、s兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. z、c、s的認(rèn)讀。
2. z、c、s的讀音
一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”的發(fā)音。
1. 學(xué)習(xí) z 的讀音
�、懦鍪井嬅妫@個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。)
�、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、锹犂蠋熓痉蹲x，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。發(fā)z 時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖悄悄離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。
�、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
2. 學(xué)習(xí)c 的讀音
�、懦鍪井嬅�，這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3. 學(xué)習(xí)s的讀音
�、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢?出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
�、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。
三、識(shí)記聲母“z c s”的形
1. 我們?cè)谧拿總�(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?
2. 請(qǐng)小朋友打開書本20頁，第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3. 你是怎么記的?帶大家一起說。
四、拼讀音節(jié)
1. 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)
2. 看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3. 誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4. 誰能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5. 開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的.音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書寫
1. 小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2. 生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。)
3. 學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在黑板展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1. 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎?讓我們來向它們問個(gè)好吧!
2. 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3. 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧!
學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
(1) 出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
(2) 同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
(3) 指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)?
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1. 讀準(zhǔn)音
�、� 聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些)
⑵ 學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
�、� 檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
⑷ zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
⑸ 練讀zi、ci、si的四聲。
A. 出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
B. 讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C. 自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D. 誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。
E. 做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2. 認(rèn)清形
�、� 比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�、� 讀一讀，比一比： z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
三、看圖讀詞語
1. 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁?
2. 拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3. 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4. 說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。
(4)結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
(5)教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
二、看圖讀詞語
三、認(rèn)讀字詞，各自組詞，嘗試造句。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀方框內(nèi)z、c、s與單韻母組成的9個(gè)音節(jié)。會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、小黑板
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
開火車讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x
二、揭題
小朋友今天我們學(xué)習(xí)第七課z、c、s
三、看圖
圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁�？（圖上畫了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真。）小朋友，今天我們要學(xué)的聲母就在這幅圖里。
四、學(xué)習(xí)聲母z、c、s
學(xué)習(xí)聲母z
1、看圖提問：“圖上畫的是什么？小朋友在做什么？”
2、出示聲母z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽老師讀，注意舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。
開火車讀，齊讀。
3、教學(xué)“z”的字形
小朋友，你們看“z”像什么？說順口溜：像個(gè) 字z、z、z
4、教學(xué)“z”的字形
“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，站占中格。學(xué)生書空。在作業(yè)本上寫2遍。
教學(xué)聲母c、s與z相同
提示：
1、發(fā)音�！癱”的發(fā)音和“z”基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來 。
字形
“c”由右往左寫多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫成。
“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫成，占中格。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、老師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？
2、老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的'，因此它們叫音節(jié)，但這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來的，
是直接讀出來的，我們把它們叫作整體認(rèn)讀音節(jié)。zi、ci、si的發(fā)音和z、c、s相同，只不過比z、c、
s的讀音重一些，長(zhǎng)一些。
3、出示zi、ci、si的四聲
指名讀、開火車讀、齊讀。
六、鞏固
做找朋友游戲。
第二課時(shí)
一、看口型，猜一猜
教師讀無聲的聲、韻母，讓學(xué)生說說，說對(duì)的話連讀三遍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)音節(jié)
1．小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，老師知道小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)真、遵守紀(jì)律，不知道小
朋友們?cè)诩沂鞘裁礃拥摹Ｄ苷f說嗎？
2．今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀參觀，看看小紅在家干什么？（出示小女孩圖。）
讓學(xué)主說一說。隨機(jī)出示cā，再讓學(xué)生拼讀。
3．小紅家還有一些人在干什么呀？（出示全幅掛圖。）
讓學(xué)生看圖說說。隨機(jī)出示cā，讀一讀。
4．請(qǐng)小朋友們用一句話來稱贊他們。
5．小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，它們的韻母都是什么？
z
�。ǔ鍪究ㄆ� c —— a 。）
s
指讀、開火車讀。
6．z c s 除了a這個(gè)好朋友以外，還有一個(gè)好朋友u。
z
�。ǔ鍪究ㄆ篶 —— u 。）
s
小朋友們，你們能試著拼一拼嗎？（小老師領(lǐng)讀。）
三、課中操：唱唱跳跳《找朋友》
四、教學(xué)音節(jié)詞cū xì zǔ fù
l．小朋友們，你們剛才找到了自己的好朋友嗎？
2．老師手里有四個(gè)音節(jié)也找到了好朋友。小朋友們，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？
3．讓我們來認(rèn)識(shí)一下他們。（出示卡片：cū xì zǔ fù 。）
4．小組練讀，教師巡視輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。
5．指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。
五、鞏固練習(xí)
把音節(jié)詞寫在氣球上，誰讀對(duì)了就把氣球獎(jiǎng)給誰。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節(jié)和三拼音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，會(huì)讀它們的四聲。
4.會(huì)認(rèn)三個(gè)生字“足、四、絲”。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字母的音，正確書寫。認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握聲母單韻母的拼讀方法，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.樂樂帶我們?nèi)ブ参飯@。
2.植物園里會(huì)有什么呢?我們?nèi)デ魄�。指�?dǎo)學(xué)生觀察、說話。
3.植物園里還藏著我們的新朋友，發(fā)現(xiàn)拼音字母。
二、學(xué)會(huì)聲母z、c、s
1.范讀聲母z，學(xué)生讀、檢查。
要點(diǎn)：讀得又輕又短，舌頭要伸平。
2.學(xué)會(huì)聲母c、s，方法同上。
三、學(xué)寫聲母z、c、s
1.看圖記住z、c、s字型
2.學(xué)寫，觀察它們寫在什么位置。
3.范寫z，學(xué)生書空，在書上練習(xí)。
4.c、s怎么寫呢?觀察書中筆順，發(fā)現(xiàn)了什么?
�、僬f說和的筆順。
�、诜秾慶、s。
�、蹖W(xué)生練寫，檢查。
四、練習(xí)z、c、s與單韻母a拼讀。
1.出示z―á→zá
學(xué)生自己學(xué)讀，評(píng)價(jià)中滲透拼讀方法學(xué)習(xí)。
2.出示sǎ、cā。
自己拼一拼，拼給同桌的'小伙伴聽。小組輪著拼讀。
五、拼讀拓展練習(xí)。
當(dāng)聲母z、c、s和帶上調(diào)的單韻母e、u相拼時(shí)，會(huì)變出許多音節(jié)來，會(huì)是什么呢?拿出拼音卡片試著拼一拼。
六、學(xué)習(xí)結(jié)束。
今天我們就和樂樂參觀到這里，和樂樂說再見吧!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)聲母
2.復(fù)習(xí)音節(jié)
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1.出示zi
�、龠@個(gè)音節(jié)不要拼，直接讀zi，它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、诜蹲x、指讀、領(lǐng)讀、齊讀。
�、壅J(rèn)讀zi的四聲。
2.出示，學(xué)習(xí)方法同上。
三、學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
1.出示z―u―o→zuo。
�、龠@個(gè)音節(jié)是什么音節(jié)?“u”的名字叫什么?
②指名讀，多種形式練讀。
2.出示cuo、suo，學(xué)習(xí)方法同上。
四、練讀音節(jié)詞。
1.出示六個(gè)音節(jié)詞，學(xué)生自己練讀。
2.指名讀，你喜歡讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)。
3.多種形式練讀。
五、學(xué)生字。
1.看圖認(rèn)讀生字。
2.抽讀“足、四、絲”。
3.同桌互相練習(xí)。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)理念
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過程具有趣味性，學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，抓住低段兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，"讓興趣做孩子最好的老師"。
2、漢語拼音知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程，將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，能使拼音教學(xué)化難為易。
3、拼音教學(xué)"與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合"，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時(shí)要求正確書寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課自制課件（包括課本插圖）。
2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。
3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
第一課時(shí)
目標(biāo)定位
1、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。
2、學(xué)會(huì)正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、對(duì)z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會(huì)出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)z、c、s。
1、教師創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)有趣地引出課題：
"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"
（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）
2、借助圖片，正確認(rèn)讀z、c、s。
（1）"你能叫出他們的名字嗎？"
學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。
（2）看圖，讓學(xué)生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）
備注：學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。
（3）采取多種形式練習(xí)發(fā)音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……
小游戲：我是聰明的拼音寶寶
游戲過程：指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（ ），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答："你好，拼音寶寶（ ），我是***，我是***小學(xué)一年級(jí)（*）班的小學(xué)生，很高興認(rèn)識(shí)你。"
備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對(duì)話交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí)，也是一種口語交際，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。
3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。
老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ
備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對(duì)于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).
(2) 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，"三動(dòng)"、"三到"相結(jié)合.
老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動(dòng)手?jǐn)[一擺或者是比畫一下,例如:認(rèn)讀z， 三根小棒擺"z"；認(rèn)讀"c"，手勢(shì)表示"c"；認(rèn)讀 s，用線繩擺"s"。
備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，注意觀察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，例如把拼音字母寫反了。
二、正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？
指導(dǎo)學(xué)生?寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個(gè)聲母都是一筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，對(duì)于書寫好的作品立即展示表揚(yáng)。
三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。
小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）
"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"
（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）
指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.
小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合，找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié)）
例如："什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢？" 扎辮子的."扎"
2、初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
當(dāng)學(xué)生舉例說到z和i 做朋友組成音節(jié)時(shí)，及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音比z稍長(zhǎng)，直接讀，整體記憶。
ci、si也相同。
3、通過游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。
小游戲：你拼我讀
游戲過程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請(qǐng)其他同學(xué)來讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請(qǐng)其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。
小游戲：悄悄話
游戲過程：老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽，請(qǐng)他悄悄地告訴后面的一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，然后請(qǐng)他來公布答案，看看哪個(gè)小組傳得最正確。
四、課后實(shí)踐活動(dòng)：
1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習(xí)。
2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。
第二課時(shí)
目標(biāo)定位
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲，通過生動(dòng)有趣的小游戲加以鞏固。
2、把拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)過程
一、繼續(xù)利用一定的情境，復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。
小游戲：采蘋果
游戲過程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果"，每個(gè)蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié)，指名學(xué)生拼讀，讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋果。
二、通過小游戲使學(xué)生學(xué)會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。
1、通過各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀……
2、通過游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。
小游戲：戴帽子
游戲過程：把聲調(diào)單獨(dú)做成卡片，請(qǐng)學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。
備注：注意每個(gè)學(xué)生讀的發(fā)音是否正確，提醒學(xué)生加上聲調(diào)后，i的一點(diǎn)要省略。
3、通過游戲"誰的耳朵靈？"分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。
小游戲：誰的耳朵靈？
游戲過程：準(zhǔn)備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，找到相應(yīng)的拼音卡片。
三、學(xué)讀兒歌，鞏固拼音學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
1、看圖，說說圖上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
備注：當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時(shí)候，重點(diǎn)拼讀音節(jié)，可以進(jìn)行多種形式的練習(xí)，如指名讀、男女讀、小組讀……
2、老師范讀兒歌，學(xué)生可以跟讀。
3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來，多讀幾遍。
4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個(gè)生字。
5、指名讀兒歌，質(zhì)疑。
有可能出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。
全班交流解決問題："了"是多音字，一個(gè)讀音是liao,一個(gè)是le.
"一"是在句子中要變調(diào)，以注音為準(zhǔn)。
6、自己練讀，然后通過多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……
備注：教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導(dǎo)，讀出感情和韻律。
四、課外實(shí)踐：
1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。
2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。
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