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《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用“無論……總是……”和“只要……就……”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的周圍，我們隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？為什么喜歡它呢？（揭示課題）
1、板書課題：宋慶齡故居的樟樹
2、出示圖片，學(xué)生聯(lián)系所查資料，簡介宋慶齡生平。
3、解題。
�。�1）理解詞語：故居、樟樹。
（2）討論：從課文題目看，你覺得這篇課文主要應(yīng)該寫什么？（樟樹）寫的是哪里的樟樹？
（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方。
2、說說你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文，大概了解課文內(nèi)容。
1、提出自讀課文要求：
（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的字音，讀通句子，讀順課文。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
�。�3）在不理解的詞句下面打上“？”
2、檢查自學(xué)課文。
教師教進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
�。�1）指名學(xué)生讀詞語卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。
�。�2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。
（3）交流讀懂的詞語。
�。�4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)分段。
1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹？（4、5自然段）
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1－3自然段為第一段，第4－5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字、新詞。
3、收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么樣的印象？
二、精讀課文。
(一)扣題直奔重點(diǎn)段，先行探究樟樹的特點(diǎn)，細(xì)讀第二段（第４～５自然段）
導(dǎo)入：在這篇課文中，大家都認(rèn)為重點(diǎn)寫的是樟樹，那么課文第二段是怎樣描寫樟樹的呢?
1、思考、探究第四自然段。
�。�1）觀察課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。
要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。
（2）默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。
相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）
�。�3）再讀課文，畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。
（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.……）
（4）指導(dǎo)朗讀。（提示：“粗壯、稠密、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、四季常青、勃勃生機(jī)”等詞語應(yīng)重讀。）可采用教師范讀、指名讀、評(píng)議讀、齊讀等多種朗讀形式。
�。�5）小結(jié)：第四自然段主要寫樟樹的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃”的外形特征，按由分到總的順序描寫的。
�。�6）指導(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
�。�、學(xué)習(xí)第５自然段。
�。�1）默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。
�。�2）出示重點(diǎn)句，品讀：
而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。
�、僬页鼍渲械囊粚�(duì)反義詞（招――拒）
“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當(dāng)作什么講？（招引使蟲不敢接近）
�、诰渥樱�
而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗溆幸环N拒蟲的香氣。
而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。
“本身”這個(gè)詞說明什么？（說明拒蟲香氣是樟樹內(nèi)在的，固有的，不是外加的。）
�、邸坝谰帽３帧笔鞘裁匆馑�？為什么說它的香氣永久保持？（即使……仍然……）
比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫它枝繁葉茂時(shí)的濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落時(shí)，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，這才說明它本身有香氣，能“永久保持）
(3)輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹的高貴之處就在這里”是說樟樹的高貴之處在什么地方？
（4）教師引讀第五自然段。
�。�5）結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第五自然段的體會(huì)。
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
（7）指導(dǎo)背誦。
�。ǘ┛垲}牽動(dòng)第一、第三段，再探究象征意義。
導(dǎo)入：這樟樹生長在什么地方呢？
1、第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，那么主要寫誰的事？主要寫宋慶齡的什么事？（宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樯岵坏眠@兩棵樟樹）
2、宋慶齡為什么對(duì)長在她家院子里的這兩棵樟樹有這么深厚的感情？聯(lián)系課文里的有關(guān)詞句，聯(lián)系老師介紹的宋慶齡的生平，聯(lián)系課外讀到的宋慶齡的故事，展開合理想象，描述宋慶齡在樟樹下的活動(dòng)和她的所思所想：
每當(dāng)接見客人后______________________________
每當(dāng)少年兒童來探望時(shí)_________________________________
每當(dāng)朝陽初升時(shí)_______________________________________
每當(dāng)夕陽西下時(shí)___________________________
每當(dāng)_____________________________
3、輕聲朗讀第一至第三自然段。“我舍不得這兩棵樟樹”這句話說明宋慶齡對(duì)這兩棵樟樹非常喜愛和深深的眷戀。讀時(shí)，要表達(dá)出這種思想感情。
4、來宋慶齡故居瞻仰的人為什么總愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念？想一想，議一議，再告訴大家。（因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）
三、總結(jié)全文。
課文以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得這兩棵樟樹，再寫樟樹的樣子和高貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。樟樹不僅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一種永久不變的拒蟲香氣。人們愛在樟樹前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對(duì)她非常崇敬。
四、感情朗讀全文。
五、作業(yè)
�。�、朗讀課文
�。�、背誦課文。
《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
課文描寫了宋慶齡故居兩棵樟樹的外形特點(diǎn)和生長特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣和永久保持的高貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文語言簡潔，曾系清楚，重點(diǎn)突出。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。
3、會(huì)用用“無論——總是”“只要——就”造句
4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
體現(xiàn)以讀為主的原則，抓住關(guān)鍵詞語來理解、感悟課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，它體現(xiàn)了一種什么樣的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、搜集宋慶齡相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初步朗讀課文，掃除字詞障礙，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。
2、板書課題：22、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
理解詞語：故居、樟樹。
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說說你對(duì)課問的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的`意思。
�。�3）通讀每個(gè)自然段。
（4）在不理解的詞句下面打上“？”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語卡片。
�。�2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。
�。�3）交流學(xué)會(huì)的詞語。
�。�4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1到3自然段為第一段，第4到5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、指導(dǎo)生字書寫
1、學(xué)生讀帖，記憶字型。
2、學(xué)生提出難字，教師指導(dǎo)“瞻”、“齡”。
六、作業(yè)
1、生字描紅、臨寫。
2、注音：枝干（）繁衍（）崇敬（）瞻仰（）
3、組詞：
稠（）俱（）紀(jì)（）蓬（）
綢（）具（）記（）逢（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
體現(xiàn)以讀為主的原則，抓住關(guān)鍵詞語來理解、感悟課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀課題
二、探究課文，體情悟道。
�。�、細(xì)讀第一段（第１３自然段）
�。ǎ保┳杂勺x課文。
�。ǎ玻┱f說你從中讀懂了什么？（宋慶齡與故居的樟樹深厚的感情）
�。ǎ常├首x訓(xùn)練
�。病⒓�(xì)讀第二段（第４５自然段）
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)第４自然段。
�、倌x第４自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。
相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：外形蓬蓬勃勃）
�、谀銖哪男┑胤娇梢钥闯稣翗溟L得“蓬蓬勃勃”？自己讀書做標(biāo)記
�、劢涣鳎褐Ω伞淙~
�。ㄖΩ桑捍謮选⑸煜蛩拿姘朔�、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；樹葉綠得發(fā)亮）
�、苤笇�(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。
�、菘粗鴪D片，學(xué)生再來介紹樟樹的特點(diǎn)
指導(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第５自然段。
樟樹不僅外形很美，更美在它的內(nèi)在（板書：內(nèi)在）
�、倌x課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“”畫出寫樟樹的句子。
�、趯W(xué)習(xí)第１３句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語。
c、說說別的樹不好在什么地方。
�、蹖W(xué)習(xí)第４８句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。
c、理解句子。
“本身”這個(gè)詞說明了什么？
“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：永保香氣拒絕蟲子）
�、芤龑�(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
�。痢⒃僮x第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。
�。隆⒔Y(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會(huì)。
⑤指導(dǎo)朗讀。
�、拗笇�(dǎo)背誦。
�。�、細(xì)讀第三段（第６自然段）。
�。ǎ保┲该首x課文。
（２）理解有關(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）
�。ǎ常┱f說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）
三、賞讀課文。
四、課堂作業(yè)：
1、寫出近義詞崇敬（）繁衍（）稠密（）永久（）
2、根據(jù)意思寫出詞語
�、俟Ь吹乜矗ǎ诖舐缘乜矗ǎ�
③向四周看（）④聚精會(huì)神地看（）
�、輳母咛幫h(yuǎn)處看（）⑥從高處往下面看（）
⑦回過頭來看（）⑧仔仔細(xì)細(xì)地看（）
3、造句：
無論……總是……
只要……就……
四、實(shí)踐作業(yè)：
搜集有關(guān)宋慶齡的小故事。
《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦第四自然段。
2．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處。
3．領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
4．培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解和領(lǐng)悟課文內(nèi)容的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解樟樹可貴之處和象征意義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
多媒體課件
[教學(xué)過程]：
一、揭題導(dǎo)入
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——（生齊讀課題）。[已板書課題，點(diǎn)擊幻燈⑴：課文封面圖]
2．從課題看，課文主要寫的是什么？（生答，師在“樟樹”一詞下加▲▲）。
3．那樟樹和故居的主人——宋慶齡（在人名下方加曲線）之間有著怎樣的聯(lián)系呢？讓我們跟隨作者一起來到故居，走近樟樹看一看吧。
二、重點(diǎn)學(xué)文第4—5自然段（探究樟樹的外形、特點(diǎn)）
1．[點(diǎn)擊幻燈⑵：樟樹圖]你能用什么詞來描述這棵樟樹嗎？（指名交流）
2．作者是怎樣具體寫樟樹的呢？（自由讀課文第四自然段）
3．讀后交流：[點(diǎn)擊幻燈⑶：第四段文字]
�、胖该x。
�、普乙徽夷膫�(gè)詞最能表現(xiàn)樟樹的特點(diǎn)？（生交流后點(diǎn)擊“蓬蓬勃勃”）
�、侵该x好這個(gè)詞，說說體會(huì)到了什么？
4．你從哪里感受到樟樹是蓬蓬勃勃的呢？（生自讀圈點(diǎn)，再抓關(guān)鍵字詞說體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
5．一年四季，樟樹要經(jīng)歷多少風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)受自然界的多少磨難呀！你能用這樣的句式來贊美一下樟樹嗎？
仿造說句[點(diǎn)擊幻燈⑷：無論是________還是_________，樟樹總是那么蓬蓬勃勃。]
6．多么頑強(qiáng)，充滿生命力的樟樹！想讓樟樹的形象永遠(yuǎn)記在腦海中嗎？（指導(dǎo)背誦第四段）
[點(diǎn)擊幻燈⑸：填空式文字，指名學(xué)生試著口頭填完整。
點(diǎn)擊幻燈⑹：顯示樟樹圖，要求學(xué)生看圖背誦第四段，再指名配樂背誦。]
7．過渡：樟樹不僅蓬蓬勃勃，顯示了它的外形美，課文還寫了它具有——（學(xué)生接說，師板書：可貴之處）。請(qǐng)同桌一起讀第五自然段，找出寫樟樹可貴之處的語句，加上（）。
8．讀后交流：樟樹的可貴在哪里？[生交流后，點(diǎn)擊幻燈⑺“而樟樹本身……就在這里�！盷
9．從哪里具體看出“樟樹的香氣能永久保持”？（點(diǎn)擊顯示“即使……仍然……”，“只要……就……”的.句式，指名學(xué)生談自己的理解。）
10．教師引讀“可貴之處”的語句，提示關(guān)鍵字詞讀重音。
11．既然主要寫樟樹有香氣，能拒蟲，為什么還要寫別的樹木？（指讀“別的樹木……寄生在樹上。”）
12．讀后交流：你讀懂了什么？為什么要寫別的樹木？
13．探究樟樹的可貴之處和故居的主人宋慶齡有什么聯(lián)系呢？
�、臶點(diǎn)擊幻燈⑻：宋慶齡像和有關(guān)事例介紹]看圖，說說宋慶齡給你的印象是什么？（如美麗、高貴、典雅等）
�。�2）再讀資料和顯示幻燈⑼：和孩子們的合影圖，交流：宋慶齡還給你留下什么印象？（如愛國、愛民、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、一身正氣、熱愛兒童等。）
�。�3）教師提示：作者表面寫樟樹的可貴之處，實(shí)際上是借樟樹來贊美宋慶齡的高貴品質(zhì)。（板書：高貴品質(zhì)）這就是借物喻人的手法，使樟樹具有了象征意義。
[引說：宋奶奶一生永葆革命的青春，就如樟樹___________________；
宋奶奶一身正氣讓敵人害怕，就如樟樹___________________；
宋奶奶高貴的品質(zhì)永留人們心中，就如樟樹___________________。]
三、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段
1．引入：難怪周恩來讓宋慶齡搬個(gè)家，她卻不肯。當(dāng)時(shí)她是怎么說的？[點(diǎn)擊幻燈⑽，指名讀句，交流體會(huì)：她為什么舍不得？]
2．引讀：第1自然段和第3自然段。
3．齊讀第1—3自然段，讀出對(duì)樟樹的珍愛與不舍之情。
4．小結(jié)：樟樹和故居的主人宋慶齡相依相伴，共同走過了春夏秋冬，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，在樟樹身上體現(xiàn)了宋慶齡的高貴品質(zhì)。因此，對(duì)這兩棵樟樹不僅僅是喜愛，還有著深厚的感情。
四、學(xué)文第6自然段
1．如今，人們—（引讀第六自然段）[點(diǎn)擊幻燈⑾：第6自然段文字和圖象]
2．交流：為什么人們總愛在故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念呢？（學(xué)生自主交流，師相機(jī)提示）
3．“崇敬”什么意思？“瞻仰”什么意思？（指名解釋）
4讓我們也懷著崇敬的心情讀一讀這一段話。（有感情地齊讀第6自然段）
五、總結(jié)全文
1．教師小結(jié)：是啊，這樟樹不再是兩棵普普通通的樟樹了！在人們心目中，它顯現(xiàn)這宋奶奶的人格魅力，它是宋奶奶高貴品質(zhì)的象征。[點(diǎn)擊幻燈⑿：介紹樟樹獎(jiǎng)]
2．最后，讓我們帶著深深的懷念，崇敬的心情，飽含深情地再讀課題。（生有感情地齊讀）
六、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀和背誦課文。
2．課后收集有關(guān)宋慶齡的資料，舉行故事會(huì)。
3．實(shí)踐活動(dòng)：有機(jī)會(huì)去上海瞻仰宋慶齡故居。
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