【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文九篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會(huì) 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長短
教、學(xué)具任務(wù)：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學(xué)過程：
一、感知物體有長、有短
1.引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看，有什么？
2.交流、匯報(bào)
(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。 cháng duǎn板書：長、 短[ 設(shè)計(jì)說明: 通過觀察，使學(xué)生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究比較長、短的方法
1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。[通過分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí) 的形成過程。]
學(xué)生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。......(由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短 的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語 表達(dá)能力。]
三、反饋練習(xí)
1、教師談話：現(xiàn)在, 我們做一個(gè)比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個(gè)部位比長短， 使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
四、鞏固練習(xí)
1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法。
2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說一說比的方法。[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的'想象力。]
五、整理學(xué)具教師提出要求：
1、原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.請同學(xué)們觀察一下老師帶來的圖片，有哪位同學(xué)可以看圖片給我們講一個(gè)小故事。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是通過講故事提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲的豐滿音響，對歌曲有初步的感受。
二、教唱歌曲
1.完整聆聽《小船》的范唱，讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律，進(jìn)一步熟悉4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2.用哼鳴模唱歌曲旋律。學(xué)生有感情的朗讀歌詞，教師帶唱。
3.教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱，學(xué)生隨音樂演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，掌握歌曲的速度和情緒，進(jìn)一步學(xué)習(xí)四四拍的節(jié)奏韻律，并能聲情并茂地演唱歌曲。
4.熟悉歌曲旋律。
（1）提問：感受歌曲是什么情緒（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？
�。�2）復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
�。�3）用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。
三、歌曲處理
1.指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2.結(jié)束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學(xué)生了解全音符的形狀和時(shí)值。
3.這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感到了家庭的溫暖，父母的關(guān)愛，你們覺得我們該用什么樣的聲音來表達(dá)呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲的練習(xí)、分析和對全音符的'理解，讓學(xué)生從中感受對父母的親情和對家庭的親情，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的一個(gè)重要方面。
四、小結(jié)：
今天我們通過學(xué)習(xí)歌曲，感受到了家庭的溫暖，父母的關(guān)愛，你們覺得我們該用什么樣的成績來回報(bào)你的爸爸和媽媽呢？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。
4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，引入新課
課前，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò)。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件)，請大家快速瀏覽，請把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng)、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識(shí)，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。
二、初讀感知
請同學(xué)們用你喜歡的方式來讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?
誰來做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請XX同學(xué)，大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。
三、以學(xué)定教 自主選擇
生字生詞大家學(xué)的這么好，課文我們怎么學(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇，請同學(xué)們自己選擇喜歡的段落，喜歡學(xué)翠鳥外形的同學(xué)來一組或二組，喜歡學(xué)翠鳥活動(dòng)的同學(xué)來3組或4組，喜歡4、5段的同學(xué)來5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個(gè)組第一個(gè)做好?
四、合作探究
為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提 2個(gè)小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議，請大家看屏幕：(播放課件)
一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開始吧!
六、交流匯報(bào)
請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請看(韋翔宇)(投影展示)你來，下面這些同學(xué)都是來參觀的。!你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個(gè)都很棒，很會(huì)學(xué)習(xí)，能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來。很了不起。
你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了，讀得真好!
剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn)，現(xiàn)在我們再來看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自己的話，也可以用課文中的話來說。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說?我把翠鳥捕魚的重點(diǎn)句子寫在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語讀好課文對我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評價(jià)一下嗎?(建議語調(diào)、重音、語速、表情等)別人的意見你能接受嗎?再讀一讀，試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好，我也禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機(jī)會(huì)嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰能評價(jià)一下呢?你想讀，老師有沒叫到你的同學(xué)站起來一齊讀!(師生齊讀)讀了以后，又有哪些新的體會(huì)?
我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的'表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了。我來自聯(lián)合國，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不愿意接受我的采訪呢?翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，那通過你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話要對我說嗎?啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你!
【環(huán)保滲透】
你們對我們?nèi)祟愡�有什么要求嗎?
師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類!
師：謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪。
【課外延伸】
同學(xué)們，剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段錄像，同過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像，你又有哪些新的收獲?
【語文實(shí)踐性作業(yè)】
最后留一個(gè)語文實(shí)踐性作業(yè)：(播放課件)
1、用彩筆畫靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥。
2、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文。
請你選擇你喜歡的作業(yè)完成。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教材分析
本課是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的.道理。
教學(xué)方法
講授 交流 表演
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
一 揭示課題
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
2、板書課題：三個(gè)小伙伴
3、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
4、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
5、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二 課文學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
三 指導(dǎo)寫字
1、指名讀：同拉么把巴沒有要
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒，右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。
4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。
5、作業(yè)：熟讀課文。
四 齊讀
五 小組合作學(xué)習(xí)
四人為一個(gè)小組，先讀讀3-5自然段，互相說說：“是誰解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的？用了什么方法解決困難的？”（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，約5分鐘）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教材簡析：
《精彩極了和糟糕透了》是五年制小語教材第九冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價(jià)是精彩極了，父親的評價(jià)卻是糟糕透了；作者在精彩極了的鼓勵(lì)中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。
學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對本課的教學(xué)，可以從悟字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
2、從父母親對孩子的評價(jià)中體會(huì)到父母對孩子的愛。
3、通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對待表揚(yáng)與批評。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì)父母對孩子的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程
課前交流：
請指定學(xué)生向教師發(fā)問，增強(qiáng)師生交融。
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，（板書課題）
2、讀課題，課題有什么特點(diǎn)，（引號(hào)人物對話，反義詞）指生讀出精彩極了和糟糕透了這一對反義詞的對比語氣。還讀過其他帶有這樣有趣題目的文章嗎？下課記得講給同學(xué)聽。
3、如果給你這樣的文題，你打算寫什么？大作家雨果就有這樣的讀書習(xí)慣，看了課題，馬上把書合上，臥到在床，構(gòu)思文本后再讀書對照，如果與自己想象一致，則暗喜，不如自己則小喜，比自己想的還好，則大喜。開想吧，同學(xué)們，與書本對照，看看你能喜到什么程度。
4、匯報(bào)交流。教師口頭作文，拋磚引玉。
5、那么，引號(hào)下的語言分別是誰說的呢？如果用笑臉怒臉標(biāo)志，分別貼在哪里？（板書父親母親板畫笑臉怒臉）
二、初讀課文
1、請學(xué)習(xí)委員起立，初次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，有勞你的指點(diǎn)了。我想請幾位同學(xué)分角色朗讀，而且，因?yàn)闀r(shí)間有限，想請幾位朗讀水平比較高的同學(xué)先來打頭陣，你看怎么分角色，又分角色給哪些同學(xué)呢？
請學(xué)委分配，教師點(diǎn)撥。
2、朗讀高手已經(jīng)確定，其他同學(xué)是不是可以閉目養(yǎng)神了呢？聽眾們打算做些什么？傾聽是種禮貌，更是學(xué)習(xí)的方法。指明聽的同學(xué)注意學(xué)習(xí)他人朗讀的技巧。同時(shí)可以用鉛筆標(biāo)注一下朗讀同學(xué)出現(xiàn)的小問題。聽后能作到指出他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那么就是最佳的聽眾，最高明的評論家了。
3、聽讀后生生互動(dòng)，點(diǎn)評交流。
4、一篇文章總有脈絡(luò)可尋，這篇課文就可以分成童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)兩部分。那么怎樣分呢，標(biāo)志的詞句又是什么呢，請同學(xué)們快速瀏覽課文。匯報(bào)交流。
5、兩部分的'閱讀有什么困難嗎？（第一部分篇幅長，第二部分的一些句子含義深刻）第一部分是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是理解第二部分的基礎(chǔ)。第二部分作為下節(jié)課的內(nèi)容。
6、面對我的第一首詩，父母的評價(jià)截然不同，那么，母親怎樣評價(jià)的，我的表現(xiàn)如何，父親怎樣評價(jià)，我有什么反應(yīng)。請同學(xué)們快速瀏覽第一部分，用橫線畫出父母的不同評價(jià)，用浪線畫出我的表現(xiàn)和反映。指生匯報(bào)。
7、初讀過后，我們可以加入個(gè)人的思考，與作者產(chǎn)生共鳴或發(fā)出疑問了。接下來，請同學(xué)們小組合作，細(xì)讀第一部分，思考題簽上的前兩題的正確理解。后兩題是我們第二課時(shí)的內(nèi)容。
8、匯報(bào)交流。板書，鼓勵(lì)，鞭策，小結(jié)都是一個(gè)字愛，板畫心形。
9、分角色再讀。請學(xué)委指定朗讀有潛力的同學(xué)讀，那么朗讀還不高明的同學(xué)又有了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下一節(jié)課，就是你們表現(xiàn)的時(shí)候了。
三、過渡延伸
我在很小的時(shí)候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長，他越來越能體會(huì)到父母不同的愛使他最終走向成功。下節(jié)課我們細(xì)讀課文的第二部分。并將圍繞話題：到底是慈祥的愛好還是嚴(yán)厲的愛更好，進(jìn)行實(shí)話實(shí)說辯論會(huì)。請同學(xué)們回家搜集相關(guān)資料，并學(xué)習(xí)一點(diǎn)辯論技巧，希望下節(jié)課可以看到更多的辯論高手。這節(jié)課就上到這里。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、知識(shí)和能力目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。
�、� 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、過程和方法目標(biāo)：
�、� 能通過讀讀、說說，感受自己學(xué)會(huì)自己能做的事的意義。
�、� 能通過朗讀課文，展開想象，充實(shí)課文。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫自己這兩個(gè)生字。
２、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。
３、能通過朗讀課文，展開想象，充實(shí)課文。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入
�。�、小朋友們，你會(huì)干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？
�。病⒂行┬∨笥涯茉趧e人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會(huì)做一樣事情。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，──《自己去吧》。
�。场⒆x題。（注意吧是輕聲。）
�。�、識(shí)記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）
�。怠鴮懽院图�。
二、初讀感知
�。薄⒊鍪境踝x要求：
�、� 借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
⑵ 給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
２、學(xué)生按要求自主讀課文。
３、檢查反饋：
課文有幾個(gè)小節(jié)？（２個(gè)）請２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。
要求：其他小朋友要認(rèn)真的聽，他們是不是把字都讀正確了。
�。�、出示含有生字的詞語 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。
�。�、出示生字 指名讀──齊讀。
５、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。
三、反饋記字的方法，認(rèn)識(shí)新偏旁
�。薄㈤_火車讀生字。
２、識(shí)字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。
四、感悟文本，發(fā)揮想象
�。�、出示練習(xí)：課文寫了 （ ）學(xué)（ ）和（ ）學(xué)（ ）的事。
�。�、先一起來看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話？（ ３句）
你能一句句的讀好嗎？自己試試。
�。场ⅲǔ鍪菊n文第一段中小鴨和媽媽的對話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當(dāng)小鴨，誰能當(dāng)媽媽來把這兩句話讀好呢？請學(xué)生讀小鴨和媽媽的對話。
反饋：你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)�。∥覀円黄饋砜纯�，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬��！誰再來讀讀這兩句話？（請三個(gè)學(xué)生讀）一起來試試吧！
�。础⒖�，小鴨和媽媽說話的時(shí)候，他們是怎么樣的呀�。ㄐ▲喬痤^對媽媽說話。）
是啊，多有禮貌啊�。◣煱鍟河卸Y貌）你能有禮貌的來讀讀這句話嗎？
�。怠ⅲǔ鍪揪毩�(xí)）小鴨（ ）地說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
媽媽（ ）地說：小溪的水不深，自己去游吧！
�。�、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽，你還會(huì)怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵(lì)、親切）
�。贰⒈硌葑x。
�。�、后來小鴨學(xué)會(huì)了游泳嗎？你從哪里知道的.呢？（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）大家真會(huì)讀書！誰來讀讀這個(gè)句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）
�。�、學(xué)游泳簡單嗎？會(huì)有什么困難呢？
�。保�、是啊，多不簡單��！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天，小鴨來到了小溪邊）
小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會(huì)了游泳。我們再一起來讀讀這個(gè)小節(jié)。（齊讀）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈧柟虒Γ保矀�(gè)生字的認(rèn)識(shí)，會(huì)寫東西這兩個(gè)生字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。
３、通過自學(xué)，展開想象，充實(shí)文本。
一、鞏固識(shí)字
走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。
二、舉一反三，自主拓展
�。�、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié)，一起來背一背吧！我們接著來看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請你自己來讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。（ ３句話）大家注意到了嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎？
２、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話，然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對話，再是想象小鴨遇到困難會(huì)怎么樣？那么請你們也按照這三個(gè)步驟來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)步驟：反復(fù)讀小鷹與媽媽的對話；看插圖，想象他們對話時(shí)的心情，讀好對話；想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì)遇到什么困難？感情朗讀第２小節(jié)。
�。场⒆詫W(xué)同桌互學(xué)。
４、反饋。
三、文本升華
�。�、齊讀課文。
�。病⒛阏J(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？
３、你學(xué)會(huì)了什么呢？能不能像課文一樣來說說呢？
出示練習(xí)：我說：＿＿＿＿＿＿＿＿？
媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、寫字教學(xué)
�。薄⒂^察東西，請學(xué)生說注意點(diǎn)。
�。�、師范寫。
�。�、生描紅，書寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫字。
2.抓住描寫景色美麗的句子，了解小潔的行為美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感知美。
師：孩子們，今天老師特意準(zhǔn)備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。
（出示課件）禮物——幾張清澈湖水的風(fēng)景圖片。
師問：你們看到了什么？（學(xué)生答）
提示課題
板書課題：清澈的湖水
學(xué)生齊讀課題（ 讀好“清澈” ）
二、初讀課文，感受美。
1．師：面對這清澈的湖水，你們想知道些什么？大家快打開課文27課，自由的、放聲的讀一讀！讀的時(shí)候把句子讀順，同時(shí)勾出你不認(rèn)識(shí)、或者讀音拿不穩(wěn)的`字寶寶和詞寶寶。
2．檢查學(xué)習(xí)情況，出示課件：讀一讀，認(rèn)準(zhǔn)生字。寫一寫，會(huì)讀并會(huì)寫字詞。
過渡句：這些字寶寶啊孩子們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在它們跳進(jìn)了小潔姐姐的船里，和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風(fēng)景，我們也去看一看吧。
三、品析課文，欣賞美。
1.第二自然段，（出示課件）學(xué)生欣賞兩岸的風(fēng)景，師問：你們看到什么？覺得這里的山石怎樣？誰能把你看到的美景讀出來？
2.第三自然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把面包紙丟進(jìn)水里，丟了嗎？（沒有）為什么不丟呢？你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎？（出示課件）抽生讀，自由讀，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游？
師旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。此時(shí)你們有什么感覺呢？
3.第四自然段，師讀課文，學(xué)生勾出喜歡的句子。
師問：小潔姐姐還想把面包紙丟進(jìn)水里嗎？（教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子）她為什么害怕面包紙掉進(jìn)水里呢？（小魚）誰來讀一讀寫小魚的句子，從這個(gè)句子你有什么體會(huì)？帶著體會(huì)讀句子。
孩子們，藍(lán)天白云、青山綠水、小魚嬉戲，你們覺得這里的景色怎樣�。堪鍟壕吧珒�(yōu)美。景色多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進(jìn)湖里，孩子們，從這里我們可以看出小潔是個(gè)怎樣的孩子？（生說）是啊，小潔姐姐才不會(huì)把這美好的的景象破壞呢！看，那邊的孩子在干什么？（讀四自然段的后面部分）師問：發(fā)生了一件什么事？（抓住重點(diǎn)詞語，理解美麗景象被破壞了，體會(huì)小潔的心情。）孩子們，你們喜歡哪個(gè)孩子呀？為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢？如果是你們，你們會(huì)怎么做？孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎？
4.第五自然段，學(xué)生自由朗讀，小潔姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上臺(tái)飾演小潔姐姐）
5.學(xué)到這兒，孩子們，（出示課件）如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？發(fā)揮你的想象，幫他們說出自己的心里話。
學(xué)生分組討論、交流。
四、拓展延伸，培養(yǎng)品質(zhì)。（出示課件）
想一想，怎樣才能讓所有的人都來保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然、熱愛大自然。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
一、教材分析
本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。 第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級(jí)，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時(shí)間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號(hào)在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。 第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據(jù)詞定義。 2、 會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。 3、 學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號(hào)的三種用法。 4、 會(huì)把問題的答案連起來歸納文章的.主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給熱字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學(xué)過程
（一） 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。
�。ǘ� 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
�。�1） 教師指點(diǎn)。舉例說明少略號(hào)的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
（2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號(hào)的三種用法和3個(gè)句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號(hào)里寫上省略號(hào)3種用法的序號(hào)。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號(hào)的句子，分別標(biāo)明省略號(hào)的作用。
�。�3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
�。�1） 說說題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過讀短文，回答問題，學(xué)會(huì)連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。
�。�2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個(gè)問題分別用 劃出可用以回答謝①、②兩個(gè)問題的語句，然后做作業(yè)。
（3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個(gè)小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。
（4） 交流反饋。
通過評講，出示正確答案：
（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時(shí)還會(huì)說話。②我回答提問大心慌時(shí)，朱老師向我投來鼓勵(lì)的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。
�。�2）朱老師的眼睛有時(shí)會(huì)說話，我回答提頭號(hào)心慌時(shí)，她向我投來鼓勵(lì)的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。 （3） 愛動(dòng)腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學(xué)會(huì)提問這樣才能真正掌屋整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)
1、讀全文：
指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況(隨文)。
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的`演化過程是怎樣的：
方法：
�、� 先自己讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報(bào)：
① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、� 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長得……像鳥類……
�、� 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：
�、� 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、� 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12-06
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案01-22
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案02-24
《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-11