三年級(jí)《文具店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)《文具店》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元80~81頁小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在課前也會(huì)接觸到一些小數(shù)。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的文具價(jià)格入手，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)，通過三個(gè)問題串，層層遞進(jìn)，在觀察體會(huì)交流中輕松自信地學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫，理解小數(shù)與元、角、分之間的關(guān)系。在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)簡單高效的理念，

　　一是現(xiàn)實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。

　　二是系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)；

　　三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“你知道嗎”，了解小數(shù)的由來，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　2、結(jié)合具體的情境，能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式；也能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示。

　　3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　四、學(xué)情分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了元、角、分和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)小數(shù)�！段木叩辍肥潜締卧�的第一節(jié)課，是新課標(biāo)教材中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。教材利用學(xué)生對(duì)商品標(biāo)價(jià)的已有了解和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)借助元、角、分從辨認(rèn)文具的價(jià)格來開始小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

　　在對(duì)學(xué)生的前測(cè)中發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生在生活中都見過小數(shù)，并不陌生，但學(xué)生對(duì)于小數(shù)的名稱和讀法幾乎都不知道，3.15元表示多少錢也只是一小部分學(xué)生知道，一部分學(xué)生還很模糊,學(xué)生還沒有從數(shù)學(xué)的角度去學(xué)習(xí)去理解。

　　五、重難點(diǎn)和關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，借助元角分初步理解小數(shù)的意義。

　　2、難點(diǎn)：小數(shù)的讀法，小數(shù)與元、角、分的關(guān)系

　　3、關(guān)鍵：結(jié)合元、角、分通過觀察小數(shù)中數(shù)的位置，體會(huì)在不同位置上的數(shù)表示的意義不一樣，讀法也不一樣。

　　六、教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備課件、小數(shù)卡片、作業(yè)紙，學(xué)生課前去超市觀察商品標(biāo)價(jià)

　　八、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　創(chuàng)境笑笑去文具店買學(xué)習(xí)用品，出示購物小票，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示課題：買文具

　　【設(shè)計(jì)意圖：選用學(xué)生購物中熟悉的購物小票引入新課，讓學(xué)生感受到現(xiàn)有知識(shí)的不足，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望，感受學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性�！�

　　二、學(xué)習(xí)新課，即時(shí)鞏固（通過三個(gè)問題串進(jìn)行層層遞進(jìn)學(xué)習(xí)）

　　（一）以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分，初步感知小數(shù)

　　1、出示文具店情境圖，說說筆記本的價(jià)錢是幾元幾角幾分。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生自己在作業(yè)紙上填出剩余幾種文具的價(jià)錢，體會(huì)小數(shù)與元、角、分的關(guān)系。

　　3、集體交流，理解每個(gè)小數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的具體意思。發(fā)現(xiàn)小數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)與元、角、分建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　4、即時(shí)延伸練習(xí)，讓學(xué)生理解，如1.11元，15.36元，10.10元各表示多少錢。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小數(shù)學(xué)生在生活中接觸最多的是商品的價(jià)格，教學(xué)中充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先放手讓學(xué)生獨(dú)立思考試著填出文具價(jià)錢，再引導(dǎo)學(xué)生觀察，在交流碰撞中發(fā)現(xiàn)小數(shù)中每個(gè)數(shù)字的位置不同，表示的意義也不一樣，在發(fā)現(xiàn)了規(guī)律和方法后即時(shí)進(jìn)行練習(xí)延伸，這也是數(shù)的認(rèn)識(shí)的概念課教學(xué)的一種方法。】

　�。ǘ�）認(rèn)讀寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、聽笑笑的錄音，認(rèn)識(shí)小數(shù)、小數(shù)點(diǎn)

　　2、小數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？知道小數(shù)點(diǎn)前面表示元的部分

　　就是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面表示角和分的部分也就是小數(shù)部分。

　　3、聽笑笑錄音，學(xué)習(xí)讀小數(shù)。嘗試同桌互讀，互相交流糾正，小老師帶讀。

　　4、出示卡片，延伸讀，如32.14，11.11，120.10。

　　5、組織交流，在交流中明確小數(shù)的讀法。

　　6、學(xué)生自由寫小數(shù)，同桌讀一讀，抽取幾張展示讀并說說表示意義。

　　【設(shè)計(jì)意圖：像小數(shù)這樣的原始概念以及小數(shù)的讀寫不需要用探究性的學(xué)習(xí)，而是通過聽錄音這樣一種有意義的接受學(xué)習(xí)來完成。充分利用同桌這樣的2人小組合作學(xué)習(xí)，交流互讀，小老師帶讀，在讀中交流明白小數(shù)的讀法，循序漸進(jìn)，水到渠成�！�

　�。ㄈ�）把幾元幾角幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數(shù)表示，再次體會(huì)小數(shù)與元角分的關(guān)系

　　1、出示第一幅圖，讓孩子思考試著寫出小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說說小數(shù)中每個(gè)2分別表示什么意思。小結(jié)交流改寫方法。

　　2、獨(dú)立完成余下兩幅圖，與同桌說說思考過程。

　　3、集體交流反饋糾錯(cuò)。

　　4、當(dāng)堂檢測(cè)（在作業(yè)紙上完成）

　　【設(shè)計(jì)意圖：把幾元幾角幾分改寫成小數(shù)對(duì)孩子來說可能會(huì)比較難，但是有了前兩個(gè)問題的鋪墊，應(yīng)該大部分學(xué)生能獨(dú)立寫出，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察小結(jié)方法，層層遞進(jìn)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成后就進(jìn)行鞏固練習(xí)也是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)特點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，有利用學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)�！�

　　三、回顧購物小票，總結(jié)本課

　　四、拓展延伸，走進(jìn)數(shù)的世界，尋找生活中的小數(shù)，感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過走進(jìn)數(shù)的世界，走進(jìn)生活中的小數(shù)，拓寬學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，還可以表示其它方面，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，感受數(shù)學(xué)的魅力。】

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