一、讀連接語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　今天我們學(xué)習(xí)第４課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的連接語，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？

　�。ㄒ皇悄�讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）

　　二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演

　�。�、作者看到的是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演：

　�、� 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（３～７自然段）

　　⑵ 自由朗讀３～７自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

　　⑶ 全班交流：

　　從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。

　�、� 有感情地朗讀：

　　從少年兩次表演的`失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀３、４自然段。

　�。�、作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到：

　�、� 一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

　�、� 少年在第一次失敗后沒有慌亂，而且不失風(fēng)度，可是第二次失敗后呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。可見他第二次失敗后已經(jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對(duì)他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。

　�、� 引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　�、� 帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。

　�。�、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。（略）

　�。础⒆髡呖吹降氖且粓�(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）

　　三、感悟?qū)懺�，從文末的省略�?hào)中讀出了什么

　�。�、引導(dǎo)寫話：

　　請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

　�。�、寫話交流，體會(huì)失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。

　�。�、小結(jié)：

　　樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受�？磥磉@也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！

　　四、摘錄詞語

　�。�、詞語積累：

　　課文中有很多值得積累的詞語。請(qǐng)同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

　　２、詞語推薦：

　　推薦一個(gè)詞語和大家分享。

　　３、結(jié)束語：

　　相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

《 頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　3.透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、觀看錄像:師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺(tái)龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。

　　師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　師：是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上３分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天

　　我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板書：頂碗少年）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。想一想課文講了一件什么事？

　　2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？

　　三、細(xì)讀課文，理解文意

　　1、作者是怎么評(píng)價(jià)這場(chǎng)表演的？用書里的一句話回答。

　　生：一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

　　2、頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

　　由精彩 成功？不精彩，不成功？讓學(xué)生展開爭(zhēng)論。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn) 。

　　3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)老者神態(tài)，動(dòng)作的具體描寫。）

　　4.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？ 少年心理想些什么？

　　5、 反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)??”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？

　　四、聯(lián)系生活課外延伸

　　師：你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)了本文你得到了什么啟示？

　　生：各抒己見。

　　總結(jié)：師：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，

　　如果我們?cè)俨�一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰??課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

　　課后反思：

　　《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文章較長(zhǎng)，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學(xué)生對(duì)人物有初步的感受，同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對(duì)這次表演的.評(píng)價(jià)“這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”然后追問學(xué)生：“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認(rèn)為：他不成功，因?yàn)樗�在第二次失敗時(shí)退縮了，倘若沒有老者的鼓勵(lì)以及寬容，他就沒辦法完成表演了。倘若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運(yùn)再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會(huì)再次退縮。而有的同學(xué)持相反意見，他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅(jiān)持不懈以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。倘若沒有面對(duì)挫折的堅(jiān)毅，即使別人再怎么鼓勵(lì)同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。這個(gè)激烈的辯論達(dá)到了我的目標(biāo)。

　　在學(xué)生的爭(zhēng)論中，從他們的匯報(bào)中我引導(dǎo)學(xué)生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應(yīng)”這兩個(gè)不同的角度來品味表演的不同非凡。以此又順勢(shì)溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。學(xué)生在匯報(bào)中能夠抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫來體會(huì)少年此時(shí)的心理活動(dòng)。少年能夠成

　　功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵(lì)，因此，我圍繞這個(gè)“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？ 少年心理想些什么？學(xué)生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲。

　　從“文末的省略號(hào)中讀出了什么？”這一問題的提出，學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學(xué)生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅(jiān)持=成功”這樣經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲。

　　課堂上一次激烈的討論，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)感悟的契機(jī)，而這往往來自于一個(gè)一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預(yù)測(cè)，卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對(duì)教學(xué)思路適時(shí)調(diào)整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。

《 頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解正面描寫和側(cè)面描寫對(duì)表達(dá)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達(dá)中心的描寫方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解正面描寫的作用，學(xué)習(xí)細(xì)致的正面描寫表現(xiàn)少年精神的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、 布置預(yù)習(xí)。（初次整體感知課文內(nèi)容，鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　1、從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫的二十個(gè)詞語，默寫在家默本上。家長(zhǎng)簽名。

　　2、朗讀課文至少一遍。給自然段標(biāo)上序號(hào)。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。

　　二、導(dǎo)入（介紹課文的出處，介紹作者趙麗宏，增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的其他文章產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛好。5分鐘）

　　1、誰能上來寫一寫《頂碗少年》這篇課文的作者和出處？

　　2、有誰能為我們介紹一下作者趙麗宏？

　　（趙麗宏，1951年生，比老師大19歲，比你們大58歲左右，上海崇明人。他也是我們常說起的“老三屆”中的一員。當(dāng)過木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機(jī)關(guān)工作人員。1978年，恢復(fù)高考時(shí)考入華東師范大學(xué)中文系，開始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文�，F(xiàn)為上海市作協(xié)副主席。他在新浪網(wǎng)上有個(gè)人博客，地址是：

　　三、 新課初讀。（初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物、作者的思想感情。10分鐘）

　　3、頂碗少年的事發(fā)生在二十年前，讓作者念念不忘，這究竟是一件什么事呢？誰來說一說？誰能概括地再說一遍。

　�。ㄒ粓�(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

　　4、作者為什么對(duì)這件事念念不忘呢？

　�。ㄒ�?yàn)檫@件事啟迪作者悟出了一個(gè)人生哲理，那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上，遇到失敗和挫折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅(jiān)持到底，只有這樣，才有可能獲得成功。被頂碗少年堅(jiān)持到底的精神震撼，所以念念不忘。）

　　四、 精讀課文第2到6段。（體會(huì)正面描寫的細(xì)致和表現(xiàn)少年精神的作用。23-28分鐘）

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龅?到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的語句。請(qǐng)同學(xué)分別朗讀圈劃的語句。（5分鐘）

　　6、能用第2段中的一個(gè)詞來形容頂碗少年的表演給我們帶來的感受嗎？（5分鐘）

　�。ā绑@羨”是哪兩個(gè)詞意義的組合？）作者抓住了哪些令人驚羨的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描寫？（這些帶有雜技表演特征的動(dòng)作描寫對(duì)我們學(xué)習(xí)描寫有什么啟發(fā)？）

　　7、再次朗讀第2段中描寫頂碗少年開初表演的文字�！耙晃挥⒖∩倌瓿鰣�(chǎng)了。”（老師讀）“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里……卻總是不掉下來。”（學(xué)生齊讀）

　　8、第3段、第6段中對(duì)頂碗少年完成最后一組動(dòng)作時(shí)又是如何描寫的？

　　請(qǐng)大家想一想，三次描寫少年表演頂碗的過程，為什么第2段很詳細(xì)地寫了整個(gè)表演的過程，而第3、第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動(dòng)作的完成情況，其他就不寫了？

　�。ㄒ�?yàn)閷?duì)頂碗少年來說，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動(dòng)作。第一次表演時(shí)，前面的動(dòng)作描寫的越詳細(xì)，精彩，就越突出后面的動(dòng)作難度大，表演成功的難度大，形成反差。也為下文表演失敗，出人意料作了鋪墊。而到了第3段、第6段，對(duì)頂碗少年和觀眾來說，前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點(diǎn)了，只有最后一組動(dòng)作是否能完成才是重點(diǎn)，所以其他就不寫了，只重點(diǎn)描寫最后一組難度較大的動(dòng)作了。）（5分鐘）

　　9、面對(duì)兩次表演的失敗，頂碗少年的.表現(xiàn)又有了哪些變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？描寫少年的這些變化有什么意義？（8分鐘）

　　（圈劃出原文中描寫的句子。第一次失敗，少年也覺得是意外，還很鎮(zhèn)定。第二次又失敗，少年也對(duì)自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑，開始失去信心。在老者的安慰和鼓勵(lì)下再次鼓起勇氣。表現(xiàn)了頂碗少年面對(duì)失敗，雖然也產(chǎn)生過信心動(dòng)搖，氣餒，但最終戰(zhàn)勝了自己，沒有退卻、鼓起勇氣堅(jiān)持到底的精神。）

　　10、朗讀第3段、第4段。作者對(duì)頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啟發(fā)？

　�。ú煌�的情景里，描寫的內(nèi)容要有取舍，不能什么都寫，重復(fù)寫。對(duì)人物的描寫要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。要體會(huì)人物不同的心情，選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫。）（5分鐘，可能來不及，拖到下節(jié)課）

　　五、 反饋

　　1、朗讀課文一遍。（學(xué)生口頭回家作業(yè)）

　　2、學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中作者對(duì)頂碗少年的正面描寫，思考自己的作文“我的成長(zhǎng)故事”中關(guān)于自己的正面描寫是否有需要修改的地方，并進(jìn)行修改。

《 頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)過程:

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目可能要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是“臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功”。

　　一位表演雜技的普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣會(huì)給大家留下了深刻的印象。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示自學(xué)思考題：

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把好詞佳句打上記號(hào)。

　　２、課文分為幾部分進(jìn)行描寫的？每部分寫什么?

　　３、課文主要寫了一件什么事？想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　4、想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　三、討論交流，集體反饋

　　１、作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　�。�、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　四、品讀課文，感悟哲理

　　1、猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：為什么說作者看到的是“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？

　�。�、要求學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即作者的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神情以及觀眾的反應(yīng)”的相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

　　4、分組學(xué)習(xí)交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。

　　5、學(xué)生代表發(fā)言，教師及時(shí)相機(jī)誘導(dǎo)。

　�、僭谳p松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。

　�。ㄉ倌瓯硌莸娜崦绖�(dòng)作、柔中有剛，動(dòng)作變化無窮。表現(xiàn)少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。）

　　②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

　�。◤摹拔⑿Α薄安皇эL(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。）

　�、叟_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　�。ㄉ倌晷判念D失，勇氣銳減。沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。）

　　引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　　④少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。

　�。ā版�(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開始第三次表演。 ）

　　⑤這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

　　（這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 ）

　　引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　　６、教師要在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

　　頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)�，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理”�?/p>

　　五、理解含義，感悟哲理。

　　1、有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

　　是的，人的`一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　2、小結(jié)：樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受�？磥磉@也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！

　　3、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

　　（“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”，“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。）

　　四、拓展延伸，啟迪思維（播放歌曲）

　�。薄⒈硌萁Y(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？情景表演。

　　2、交流收集的勵(lì)志名句或歌曲。

　　六、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，在我們的生活中，難免會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是笑到最后的人。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見

　　彩虹，沒有人能隨隨便便成功。讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！

　　七、布置作業(yè)：

　　搜集名人在失敗中收獲成功的故事，進(jìn)行交流。

《 頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無虛席、不知所措”等詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì) 疑導(dǎo)入

　　1．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　頂碗少年

　　2．讀了課題，你有什么問題？

　　3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的'表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

　　二、自學(xué)生字詞

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。

　　根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。

　　2.讀詞語，理解詞語“迷惘、座無虛席”

　　優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措

　�。ńY(jié)合上下文或查字典理解）

　　三、品讀語句，感悟精神。

　　(一)理清文章脈絡(luò)。

　　1.默讀課文，根據(jù)段意分段。

　　2.匯報(bào)交流。

　�。ǘ�）自讀第一部分。

　　1.讀第1——第5自然段，邊讀邊思考。

　　2.匯報(bào)交流：

　�。�1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒有放棄，沒有退卻，而是堅(jiān)持演出。最后第三次的時(shí)候終于成功了。

　�。�2）第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

　　(3)第二次失敗后：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　(4)在第二次失敗時(shí)，是一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者給了他成功的信心。

　　（三）默讀課文第一部分，思考問題：

　　1.四人小組合作交流。

　�。�1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美。

　　(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。

　　(3)第三次時(shí)：當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。

　　3.學(xué)生說自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈的精神。）

　　四、感受啟迪，升華主題。

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會(huì)激動(dòng)和認(rèn)識(shí)強(qiáng)者。

　　1.自讀第7自然段，思考：

　　（1）為什么二十多年了，“我”常常會(huì)想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！�？

　�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

　　（2）為什么說頂碗少年是一位強(qiáng)者？

　�。ㄒ�?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸?duì)失敗的時(shí)候，沒有頹喪或者退卻，而是堅(jiān)持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強(qiáng)者。）

　　2.指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（二）受到啟迪。

　　1.默讀第8自然段，說說你受到了什么啟迪？

　　2.學(xué)生反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.小結(jié)：

　　同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅(jiān)持，最后肯定會(huì)取得成功的。

　　五、拓展小練筆。

　　1.出示句子，指導(dǎo)把話寫完整。

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　2.指名匯報(bào)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。

　　六、說收獲

　　說收獲。

　　指名學(xué)生說說學(xué)了這篇課文后的收獲。

　　七、布 置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.完成同步練習(xí)冊(cè)。

　　3.搜集名人在失敗中堅(jiān)持，最后獲得成功的故事，與同學(xué)交流。

　　19 頂碗少年

　　第一次失�。� 不慌亂、歉疚→沉著 不頹喪、不退卻

　　第二次失�。� 呆呆地、不知所措→鎮(zhèn)靜 敢于拼搏

　　第三次成功： 輕輕、穩(wěn)住 堅(jiān)持不懈

《 頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析

　　《頂碗少年》以第一人稱寫成，寫的是“我”多年前觀看的一次演出：一個(gè)少年表演頂碗，前兩次均告失敗，但是頂碗少年并不氣餒，最后終于獲得成功。這件事給“我”一個(gè)啟迪：不管遇到多少困難挫折，也不要退卻，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。

　　全文可以分兩部分。

　　第一部分（1—5自然段）寫頂碗少年前兩次表演雖然失敗，但是在第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，獲得成功，贏得了觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分（6—7自然段）寫頂碗少年不尋常的演出給“我”的啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“屏bǐng”）及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。會(huì)讀并且能夠正確書寫詞語。

　　2.感情朗讀課文，知道頂碗少年為什么獲得成功。

　　3.概括課文主要內(nèi)容。

　　4.能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際，體會(huì)“我”所受的啟迪。

　　5.背誦最后一個(gè)自然段。

　　6.懂得不管遇到多少困難挫折，不要退卻，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知道頂碗少年最終獲得成功的原因，體會(huì)這件事情給“我”的啟迪。

　　學(xué)情分析

　　課文原是略讀課文，也曾在課外讀本中出現(xiàn)過，有一部分學(xué)生可能會(huì)讀過這篇文章。受社會(huì)大環(huán)境、家庭教育等多重因素的制約，使得現(xiàn)在的小學(xué)生不能甚至不敢正確面對(duì)困難。提高國(guó)民素質(zhì)，需要造就一大批合格的人才，這就需要激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自立、自信、敢于面對(duì)挫折、迎接挑戰(zhàn)的品格。

　　教學(xué)方法

　　從課文角度來講，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，如果學(xué)生認(rèn)真讀書，很容易讀懂課文。教學(xué)中要注意某些細(xì)節(jié)的詳細(xì)描寫、反復(fù)描寫，如每次表演時(shí)觀眾的情況和幾次對(duì)“碗”的描寫等。學(xué)生默讀標(biāo)畫自主交流后，教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文情境，了解觀眾的反應(yīng)對(duì)頂碗少年的影響，體會(huì)表演時(shí)的艱難；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，聯(lián)系實(shí)際關(guān)注自身感受，使學(xué)生與讀者產(chǎn)生共鳴，真正受到心靈的啟迪。

　　教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。深入領(lǐng)會(huì)并挖掘蘊(yùn)含在課文字里行間的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，作出多元的反應(yīng)是積極的教學(xué)行為。語文教學(xué)的主要任務(wù)是憑借語文字里行間蘊(yùn)含的深刻的人文內(nèi)涵，來影響和感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件。

　　結(jié)合課后習(xí)題預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)字詞。

　　課前選讀哲理小故事。

　　回憶自己的生活中是否經(jīng)歷過失敗，又是如何面對(duì)的。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（課件播放頂碗雜技表演錄像，也可以出示圖片）同學(xué)們看過雜技表演嗎？觀看表演時(shí)你有哪些感受？錄像中的少年在表演什么雜技？（教師適時(shí)介紹：頂碗雜技需要演員頭頂一疊瓷碗，并做出許多高難度的動(dòng)作，身體要保持平衡，不得使碗掉下來，才能使表演獲得成功。）今天，我們就來觀看一場(chǎng)頂碗雜技表演!（板書：頂碗少年）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音鞠躬驚羨屏(píngbǐng)練習(xí)多音字組詞

　　2.檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘肩胛搖撼座無虛席不知所措山窮水盡柳暗花明

　　3.了解課文內(nèi)容

　�。�1）輕聲讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？試著用簡(jiǎn)潔流暢的.語句概括出來。要求：講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

　�。ㄕn文寫的是“我”多年前觀看過的一次演出：一個(gè)少年表演頂碗雜技，前兩次均告失敗，但是表演者并不氣餒，最后終于獲得成功。）

　�。�2）瀏覽課文，文中哪句話對(duì)這場(chǎng)頂碗雜技表演作了點(diǎn)評(píng)概括？

　　生答，師出示這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!

　　一次雜技表演竟成了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”。頂碗少年在與誰“搏斗”？這場(chǎng)搏斗又是怎樣的驚心動(dòng)魄？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的理解。

　　生談自己對(duì)課文的理解。（了解學(xué)生自學(xué)情況，調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)。）

　　（3）頂碗少年是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏不怕失敗最終成功的？再讀課文，想象文中描繪的情景，加以朗讀體會(huì)。

　　三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　生字組詞，熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說一說，課文寫了什么內(nèi)容？

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？認(rèn)真默讀課文，畫出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，將自己的感受批注在旁邊。

　　2.同桌探討、交流。

　　三、理解課文

　　1.第一次表演

　　對(duì)少年的描寫，出示：

　　……騎在別人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！

　�。�1）生讀，談理解：少年年幼，頂碗難度大，表演失敗。

　�。�2）練讀想象，指讀當(dāng)時(shí)的情景。

　　對(duì)觀眾的描寫：

　　這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了。有些青年大聲吹起了口哨……

　　（1）觀眾的表現(xiàn)說明了什么？

　�。�2）假如你是這位少年，面對(duì)表演的失敗觀眾的倒彩，你的心情會(huì)怎樣？

　�。�3）面對(duì)第一次挫折，頂碗少年怎樣表現(xiàn)的？出示：

　　臺(tái)上卻沒有慌亂，頂碗少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

　　體會(huì)：少年并沒有慌亂，也沒有氣餒，而是充滿信心地重新開始。

　　適時(shí)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。

　　一切都要重新開始，讓我們期待他的成功！

　　2.第二次表演

　　對(duì)少年的描寫:

　　……碗，又在他頭頂上厲害地?fù)u晃起來。……那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來……

　　自讀，指名讀。

　　結(jié)合課文理解：少年在第一次失敗后，肯定心理有很大壓力。也許是技術(shù)的原因，也許是思想壓力過大，又一次失敗。非�？上В�

　　對(duì)觀眾的描寫：

　　觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。

　　觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。

　　少年的表現(xiàn)：

　　臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　（1）第二次表演又失敗了，有些觀眾失望了甚至轟少年下場(chǎng)，假如你是那位少年，你會(huì)怎樣想？

　　生談，無助、難堪、失望、想快點(diǎn)離開舞臺(tái)等等。

　　（2）導(dǎo)語：少年木訥地站在臺(tái)上，一臉的茫然和驚恐，他的心中展開了一場(chǎng)“搏斗”：是放棄離開還是繼續(xù)留在這讓他出丑的舞臺(tái)上繼續(xù)表演？怎么辦？他真的不知如何收?qǐng)�。此時(shí)此刻，他最需要的是什么？

　　生談理解。

　　這時(shí)，一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說了一句什么。

　　生理解：矮小結(jié)實(shí)，說明白發(fā)老者也是一個(gè)雜技演員，可能是少年的師傅；“依然是一疊金邊紅花白瓷碗”說明少年并沒有因?yàn)榍皟纱蔚氖�敗而減少雜技的難度；

　�。�3）老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后會(huì)怎樣想？出示：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，低聲說......。少年心想......，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　體會(huì)：“輕輕的搖撼”傳遞了力量，“低聲的話語”使少年堅(jiān)定了信心。

　　結(jié)合理解抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（4）你覺得他這次表演會(huì)成功嗎？為什么？如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，他會(huì)怎么辦？是放棄離開，還是繼續(xù)表演？

　　如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？

　　3.音樂第三次奏響了！場(chǎng)子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛……

　�。�1）此時(shí)你就是一名場(chǎng)下的觀眾，你會(huì)怎么想？

　�。�2）讓我們拭目以待……自由讀，指2生分別讀4、5自然段，同學(xué)想象。

　　（3）少年最終不負(fù)眾望，第三次表演獲得了成功。讓我們向他表示最衷心的祝賀�。◣熒�鼓掌）

　　4.要知道，演員最怕的是笑場(chǎng)！真的太不容易了！經(jīng)歷兩次失敗后的痛苦，少年終于獲得了演出的成功。

　　默讀課文1至5自然段，思考：頂碗少年為什么最終獲得了成功？

　　生獨(dú)立思考后交流，分析出原因：

　　少年具有不怕失敗的精神，較為深厚的表演功底；關(guān)鍵時(shí)刻老者的鼓勵(lì)。

　　總結(jié)：最主要原因是少年不服輸?shù)臎Q心和堅(jiān)持到底的信念起決定作用。

　　5.在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！�…我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。我為什么會(huì)有這樣的想法？

　　生自由回答。

　　6.閱讀課文6、7自然段，這次雜技表演給了“我”怎樣的啟迪？出示：

　　是的，人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才有可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　（1）讀一讀，聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這段話的理解。

　�。�2）在生活和學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你受到了哪些啟示？

　　講一段完整、通順、連貫的話。

　　7.總結(jié)：在人生旅途中，我們隨時(shí)都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)。只有敢于拼搏的人，才是最終的勝利者。課文學(xué)完了，頂碗少年的形象深深印在我們的心里，他將鞭策著我們?nèi)プ龊妹恳患�事。讓我們永遠(yuǎn)記住這位頂碗少年，永遠(yuǎn)記住這段話——師示意看屏幕齊讀，指名讀，練習(xí)背誦。

　　四、概括主要內(nèi)容

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文分為兩段，說說為什么這樣劃分？

　　提示引導(dǎo)：讀一讀第一自然段的一、二句話，它提示我們課文描寫的究竟是誰的經(jīng)歷？最后兩個(gè)自然段又是誰的感受？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

　　提示學(xué)生抓住少年的表演和“我”的感受兩方面。

　　許多年前“我”看過一場(chǎng)雜技演出，一個(gè)少年表演頂碗時(shí)，前兩次均告失敗，當(dāng)臺(tái)下一片混亂時(shí)，劇團(tuán)的一位老者及時(shí)鼓勵(lì)了頂碗少年，使他的第三次表演獲得成功。這件事給“我”一個(gè)啟迪：不管遇到多少困難挫折，也不要退卻，有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會(huì)獲得成功。

　　五、提升感悟

　　1.本文主要寫頂碗少年，為何多處寫觀眾的反映？

　　2.有感情朗讀全文，再次體會(huì)這驚心、精彩的一幕。

《 頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

　　2 、過程與方法：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生領(lǐng)悟到不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下來，就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持三次表演，最后獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理。

　　教學(xué)理念：

　　1 、注重整體，培養(yǎng)學(xué)生解構(gòu)文本的能力這篇課文篇幅不長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語言平實(shí)，這有利于學(xué)生整體把握課文。初讀課文時(shí)，可以在整體觀照下，先引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文大意，對(duì)課文寫了什么有一個(gè)初步的了解，達(dá)到“知其然”。總結(jié)課文時(shí)，可以在學(xué)生細(xì)讀文本后，引領(lǐng)學(xué)生再次回歸整體，揣摩作者為什么要這樣選擇安排材料，達(dá)到“知其所以然”。

　　2 、品味語言，培養(yǎng)學(xué)生語感本文描寫細(xì)膩，情感真實(shí)，教學(xué)中，在學(xué)生初讀、默讀等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，達(dá)到葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“一字未宜忽，語語悟其神”的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

　　3 、滲透人文，領(lǐng)悟哲理這篇課文描寫了頂碗少年勇敢地面對(duì)一次又一次的失敗，在永不言敗的信念下，最終表演成功了。這樣的人物形象必定會(huì)對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。教學(xué)中，將文本的人文價(jià)值滲透在評(píng)議本語言的解讀、人物形象的感悟中，讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的哲理。

　　教學(xué)方法：

　　尊重閱讀教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在自讀、品讀、感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解，進(jìn)而感悟事件中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，你們喜歡看雜技嗎？

　　(出示雜技圖片)學(xué)生看圖片回答。

　　二、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)趙麗宏寫的這篇文章《頂碗少年》。（板書課題）

　　三、聽課文錄音，想一想：

　　1 、課文講了一件什么事？

　　2 、孩子們請(qǐng)你們靜下心來聽課文錄音，畫出描寫少年前兩次神態(tài)、動(dòng)作的語句，看看你們從這些語句中能體會(huì)到什么呢？

　�。ㄎ恼旅鑼懥隧斖肷倌暝陧斖氡硌葜惺д`了兩次，但他不灰心，仍繼續(xù)表演，終于取得了成功的事。）

　　3、師：就是這件事，回答得真好。這件事給作者留下了深刻的印象，以至過去了20年，卻讓作者記憶猶新，

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩段話。（評(píng)價(jià)讀的情況）

　　有些偶然的小事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心，因?yàn)槟阋苍S能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。

　　當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，便會(huì)突然在我耳畔響起。

　　4、師：孩子們，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起回到前0 20年的那個(gè)大舞臺(tái)上，去看看那令人感動(dòng)的一幕。

　　5、師：孩子們請(qǐng)你們靜下心來默讀課文，畫出描寫少年前兩次神態(tài)、動(dòng)作的語句，看看你們從這些語句中能體會(huì)到什么呢？

　　6、師：孩子們可以交流嗎？

　　師出示句子：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚嘆的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來。”

　�。�1）指名學(xué)生朗讀。

　�。�2）指名反饋：從這個(gè)句子中，你讀懂了什么？

　　（少年的技藝高）還有不同的感受嗎？

　�。ǔ粤瞬簧倏�，流了多少汗。經(jīng)歷了多少次失敗，才有今天的成績(jī)。很下功夫，練了好長(zhǎng)時(shí)間。）

　　7、師小結(jié)：是呀，你們看出了頂碗少年背后的故事，真是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。

　　帶著你們的理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。

　　8、師：你們還畫出了哪些語句？誰來說說？

　　出示句子：最后是一組難度較大的動(dòng)作——他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。騎在別人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！

　　（板書：失�。�

　　9、師：誰來讀讀？

　　10、師：這一次失誤，使所有的觀眾怎么樣? ?那少年有哪些表現(xiàn), ,你能讀出來嗎？

　　出示句子：“臺(tái)上，卻并沒有慌亂，頂碗少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”

　�。�1）齊讀并引導(dǎo)想象：少年此時(shí)在想什么呢？

　�。�2）生：不要慌，要鎮(zhèn)定，跌倒了再爬起來，要相信自己一定會(huì)成功的……

　　11、師：正如你們所說的那樣，少年從容自信地開始了第二次表演，文中怎么描寫的？可是第二次表演他又怎么樣呢？（板書：再失敗）這時(shí)他的表現(xiàn)又如何呢？

　　出示句子：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”

　　想想此時(shí)這位面臨兩次失敗后的'少年，心里又在想什么呢？（怎么又失敗了呢，是不是自己真的不行呢……）

　　師導(dǎo)：兩次表演都失敗了，這對(duì)于觀眾們來說是不能接受的，他們的反應(yīng)是怎樣的呢？

　　生：越來越不滿。

　　師：你是從哪些地方體會(huì)到的？

　　生反饋：“這意想不到的失誤，使所有的觀眾都驚呆了，有些青年大聲吹起了口哨�！�

　　“場(chǎng)子里一片喧嘩�！�

　　“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來。”

　　師：一次又一次的失敗，加上觀眾的不滿，在這種極大的壓力下，少年幾乎失去了表演的信心和勇氣，他真的放棄了嗎？

　　生：沒有，因?yàn)橐晃焕险邔?duì)他說了一句話。

　　師：老者的出現(xiàn)讓演出發(fā)生了轉(zhuǎn)折性的變化，

　　從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么？（著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說了”等詞語體會(huì)老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛）

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？

　　生：不要緊，要相信自己，再來一次，你一定能行；成功的大門是虛掩的，只要你相信自己，你一定會(huì)成功的……

　　師小結(jié)：在老者的鼓勵(lì)下，少年的第三次表演終于成功了，這是多么地不容易呀，讓我們懷著對(duì)少年的贊嘆和祝賀讀一讀這句話，

　　出示：“當(dāng)?shù)丿B碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕地抖地一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”（板書：成功）

　　師導(dǎo)：那真是“一波三折”

　　出示：那一大疊碗突然從少年頭上掉了下來，這是一折；接著又掉下來一次，此為二折；但少年恢復(fù)了鎮(zhèn)定，開始第三次表演，終于成功。所以說是“一波三折”。

　　這時(shí)觀眾也給了少年暴風(fēng)雨般的掌聲，如果你是那個(gè)頂碗少年，你想說什么嗎？

　　生：要勇敢地面對(duì)挫折，只要自信、執(zhí)著、勇敢，就能獲得成功。

　　12 、師小結(jié)：是呀，失敗并不可怕，可怕的是失去對(duì)生活的信心和勇氣，文章的作者此時(shí)也和你們的感受一樣。所以“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)”

　　13 、師：二十多年前的事情，讓作者難以忘懷，因?yàn)樗麖闹形虺隽艘恍┤松�的哲理�?/p>

　　出示：是的，人的一生是搏斗的一生。其只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　四、拓展延伸，感悟哲理

　　1 、生活當(dāng)中也有像頂碗少年不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的人，如：張海迪。張海迪戰(zhàn)勝困難，成為生活的強(qiáng)者。她說過這樣一句話（出示）: :在人生的道路上，誰都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。

　　2 、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難、失敗，你是怎樣做的？

　　3 、學(xué)習(xí)本文后有何啟示

　　把你的啟示用簡(jiǎn)短的話寫出來。

　　4、交流同學(xué)們的啟示

　　（板書：失敗乃成功之母）

　　成功來自拼搏

　　寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功

　　人總會(huì)遇到困難、挫折的，要鼓起勇氣克服困難取得成功

　　失敗也是財(cái)富，勇氣和堅(jiān)持會(huì)讓你看到一片艷陽(yáng)天�。�

　　老師也送給學(xué)生一句話：（板書：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹）

　　五、總結(jié)全文

　　師：寫得多好，你們可以用這些話作為自己的座右銘。同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有不怕失敗敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡的絕境里，如果我們?cè)俨�一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再搏一下，或許就會(huì)到達(dá)大海的彼岸……

　　六、布置家作

　　1 、學(xué)習(xí)了這篇散文，你有什么收獲？

　　2 、如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀眾，你想對(duì)頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來。（不少于800字）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19頂碗少年

　　失敗——

　　再失敗——

　　成功

　　“失敗乃成功之母”

《 頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義，用指定的詞句造句。

　�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。薄⒔Y(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義。

　�。病⒍�得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功的道理。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)頭頂一本書在講臺(tái)走一圈，書本不掉下來，就算成功了。

　�。病�從剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會(huì)取得成功的。

　　３、出示課題：《頂碗少年》。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　�。�、指名讀課文：

　　要求：讀準(zhǔn)字音。

　�。�、概述課文內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，理解文意

　�。�、找一找文中那一句話是作者對(duì)這一次表演的總體評(píng)價(jià)？

　　明確：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的.拼搏！

　　２、理解“驚心動(dòng)魄”的含義。

　　３、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“驚心動(dòng)魄”的詞句：

　�、� 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。

　�、� 表現(xiàn)觀眾的詞句。

　�。础Ⅲw會(huì)：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動(dòng)魄”？

　�。�、理解“拼搏”的含義。

　�。丁⑿〗M合作：找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。

　　⑴ 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。

　　⑵ 表現(xiàn)少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。

　　⑶ 表現(xiàn)觀眾的詞句。

　�。贰Ⅲw會(huì)：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？

　　８、找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

　　四、遷移擴(kuò)展

　　１、理解本文主題。

　�。病�擴(kuò)展：你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經(jīng)歷？你是如何應(yīng)對(duì)的？

　　五、布置作業(yè)

　　寫一篇關(guān)于成長(zhǎng)的小故事。

《 頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　課前準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

　　2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的'美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

　　4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。

　　2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

　　3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。

　　三、品讀課文，明白道理

　　1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）

　　2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

　　4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

　　5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

《 頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　2。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　2。正確流利地朗讀課文。

　　3。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　2。正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1。自由讀課文

　　根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

　　2。檢查詞語理解情況

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

　�。ńY(jié)合上下文或理解）

　　3。理解課文內(nèi)容

　�。�1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？

　　第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　�。�2）自由讀第一部分

　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的.？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）

　�。�3）集體學(xué)習(xí)

　　畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　2。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　1。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

　　默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì)。

　　2。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？

　�。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

　　3。這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

　　出示ppt：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4。交流討論，思考。

　　5。第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　1。多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出;而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！保�“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿�(huì)有這樣的想法？

　�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

　　2。讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

　　出示ppt：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　四、學(xué)習(xí)寫法

　　1。讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

　　2。“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）

　　3。有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？

　�。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

　　4。你還能在課文中找出類似的例子嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落

《 頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3．透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。迪，享受到讀書的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)趙麗宏先生的了解。

　　2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？

　�。ㄒ皇悄�讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）

　　二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　1、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。

　�。�1）課文哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過程？

　　（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

　�。�3）交流。

　�、�?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际�敗了可以感受到表演難度很大；

　　②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；

　　③用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大�？梢越Y(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。

　�。�4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

　　2．作者看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛和寬容的表演。

　　這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

　　句子：

　�、佟耙晃还媚镒叱鰜恚瑨咂鹆说厣系乃榇善�，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少�！�

　　②“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片�！�

　　③“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬�！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

　�。�1）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？

　　體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對(duì)少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　　我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。

　�。�2）帶著這樣的感受，朗讀三個(gè)句子。

　　三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴?hào)中讀出了什么？

　　1．引導(dǎo)寫話。

　　作者在開篇就說：——讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的`人生哲理？請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

　　2．寫話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

　　3．小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！

　　四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：

　　1．快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？

　　2．學(xué)生匯報(bào)：

　　抓住了人物的語言動(dòng)作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心；

　　采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心；

　　這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。

　　五、拓展延伸，鞏固練習(xí)：

　　1．出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）

　　本文描寫了頂碗少年（）表演的過程，緊緊圍繞著表演的（）展開，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫，還通過對(duì)（）和（）的側(cè)面描寫，烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。

　　2．讀寫結(jié)合：你看過這樣精彩的表演沒有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法，把它介紹給同學(xué)聽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　頂碗少年

　　第一次失敗

　　驚心動(dòng)魄的表演第二次失敗

　　第三次成功

　　驚心動(dòng)魄的拼搏：人之所以能，是相信能

《 頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你們面對(duì)挫折時(shí)你會(huì)怎么處理呢？學(xué)生回答后，教師導(dǎo)入

　　今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、認(rèn)讀詞語，理解詞語。

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

　　2、思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫的？

　　課文主要講述了一位頂碗少年在一次頂碗表演中，前兩次失敗后，他并沒有氣餒，在一位老者的鼓勵(lì)下，第三次終于取得了成功，給了“我”深刻的啟迪。

　　課文分兩部分進(jìn)行描寫。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

　　默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的`變化的語句，加以體會(huì)。

　　2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

　�。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

　　3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

　　出示：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4.交流討論，思考。

　　5.第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？

　　四、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1.多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！�，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿�(huì)有這樣的想法？

　　（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起。”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

　　2.齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

　�。�1）齊讀。

　　（2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

　　人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3小練筆：結(jié)合對(duì)課文的理解，以“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷”為題，寫一篇隨筆。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、頂碗少年

　　鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

　　失敗再失敗成功

　�。▓�(jiān)持就是勝利）

《 頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累，《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

　　教學(xué)理念：

　　通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。

　　抓住人物語言，進(jìn)行積累。

　　教學(xué)目的：

　　1.讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。

　　3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話導(dǎo)入：

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

　　二、指導(dǎo)深入理解：

　　1.默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

　　[再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

　　可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：

　　少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

　　少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

　　可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

　　[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

　　教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

　　強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

　　3.集體交流

　　[小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為"一言堂"，教案《《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)》。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

　　學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意"推己及人"想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

　　可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：

　　(1)如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?

　　(2)老者可能會(huì)對(duì)我說些什么?

　　4.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

　　三、通讀深入探究：

　　1.思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么?說什么?

　　[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！]

　　2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。

　　(1)自讀思考作者有哪些想法?。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。

　　人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

　　(3)背誦第6、7自然段。

　　A.朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么?

　　第6自然段有兩個(gè)意思：

　　(1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

　　(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

　　第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

　　B.選擇自己喜愛的方法背誦。

　　C.同學(xué)互背。

　　D.看誰背得又多又對(duì)。

　　四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　五、課外延伸：

　　1.學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

　　2.你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.有感情朗讀課文。積累詞句。

　　2.選做：寫一寫讀后的感想。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、頂碗少年

　　失誤--努力失誤--努力

　　《頂碗少年》教學(xué)反思

　　《頂碗少年》是一篇略讀課文，文章中描述了一場(chǎng)精彩的雜技表演，要求學(xué)生從這個(gè)故事中得到啟示。文章寫得平實(shí)簡(jiǎn)約，在閱讀理解上難度不大。作為略讀課文，我注重學(xué)生自己的理解感悟。注重課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住提示語想想作者看了一場(chǎng)怎樣的`雜技表演?劃分好段落，把自己的感想寫在書本上，劃出不理解的問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；抓住重點(diǎn)句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵(lì)后，可能會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)，最后表演獲得成功的。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語句中體會(huì)到的。然后讓學(xué)生品讀課文，找到相應(yīng)的句子，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學(xué)生感悟理解的同時(shí)穿插觀眾的反應(yīng)，老者的描寫，既深化了少年的形象又適時(shí)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。

　　通過讀分析領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示，感悟"失敗乃成功之母"的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣

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