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光的反射教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的光的反射教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
光的反射教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射.
2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律,了解法線、入射角和反射角的含義.
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性.
4.了解什么是鏡面反射,什么是漫反射
能力目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察光的反射現(xiàn)象.
2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見(jiàn)不發(fā)光的物體的
3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”,用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系,測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角,總結(jié)探究的結(jié)論,獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn).
4.通過(guò)觀察,理解鏡面反射和漫反射的主要差異.
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.
2.密切聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí).
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn):用探究法研究光的反射定律
教學(xué)難點(diǎn):用光的反射解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.
教學(xué)方法:啟發(fā)引導(dǎo),討論歸納,實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示用:氦氖激光器、刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片、投影片.
學(xué)生用:手電筒(玻璃上有1~2mm縫隙的黑紙)、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條.
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引入新課
[師]舉例說(shuō)明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的
。凵菪】壮上、影子的形成、日食和月食的形成都說(shuō)明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的
。蹘煟莨庠谡婵罩械膫鞑ニ俣仁嵌嗌?
[生]光在真空中的傳播速度是3×108m/s.
。蹘煟菸覀?yōu)槭裁茨芸匆?jiàn)日光燈、燭焰?
。凵萑展鉄,蠟燭是光源,我們能看見(jiàn)光源是因?yàn)楣庠窗l(fā)出光射入我們的眼睛.
[師]在漆黑的夜晚,我們看不到屋子里的桌子、電視,怎樣才能看到呢?
。凵荽蜷_(kāi)燈就能看到屋子里的東西.
[師]為什么打開(kāi)燈就能看見(jiàn)屋子里的東西呢?
。凵莶恢榔渲械脑.
。蹘煟菟械奈矬w表面都反射光,我們能看到不發(fā)光的物體,就是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓馍淙肓搜劬?本節(jié)我們學(xué)習(xí)光的反射.
二、新課教學(xué)
。ㄒ唬┕獾姆瓷涠
[演示實(shí)驗(yàn)1]
在桌面上放一盆水,用強(qiáng)光的手電筒照射到水面上.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:可以看到墻壁上有明亮的光斑.
師生共同活動(dòng)得:光射到任何物體表面都能發(fā)生反射(板書(shū))
[師]光的反射有什么規(guī)律?在講光的反射規(guī)律時(shí),讓我們先弄清幾個(gè)光反射中的名詞.
[演示實(shí)驗(yàn)2]讓氦氖激光器發(fā)出的一束光線射在平面鏡上,引導(dǎo)學(xué)生觀察一點(diǎn)、兩角、三線.
教師在黑板上畫(huà)出反射圖.
入射點(diǎn):(O)入射光線與鏡面上的接觸點(diǎn).
入射光線(AO)
反射光線(OB)
法線(ON):通過(guò)入射點(diǎn)且垂直于鏡面的直線.
入射角(i):入射光線與法線的夾角.
反射角(r):反射光線與法線的夾角.
緊接著對(duì)光的反射規(guī)律進(jìn)入探究階段.
。厶骄浚莨夥瓷鋾r(shí)的規(guī)律
1.提出問(wèn)題
光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律?
也就是說(shuō),反射光線沿什么方向射出?
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
我們用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究光的反射,其中選擇對(duì)光反射能力強(qiáng)的平面鏡做反射面,用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑.
。1)按圖甲所示,先使E、F成為同一平面,使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點(diǎn),讓學(xué)生觀察從鏡面反射的光線的方向.
。2)改變?nèi)肷涔饩的方向,讓學(xué)生觀察反射光線的方向怎樣改變.
。3)按圖乙那樣,把紙片F(xiàn)向前折或向后折,讓學(xué)生觀察能看到反射光線嗎?
4.反射角和入射角的關(guān)系讓學(xué)生兩人一組做實(shí)驗(yàn)研究,可采取如丙圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.
、賹⒁粡16K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上,在白紙中間畫(huà)出直線ON作為法線;在ON的一側(cè)畫(huà)幾條角度不同的直線OA、OA1、OA2.
、谧審氖蛛娡睬懊婕埧p中射出的光分別沿OA、OA1、OA2射向鏡面,觀察反射光線.
、鄯謩e在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個(gè)孔B、B1、B2.用刻度尺畫(huà)出直線分別將OB、OB1、OB2連接起來(lái).
、茉儆昧拷瞧髁砍龇瓷浣牵╮)和入射角(i)的大小,并記錄大小進(jìn)行比較.
角i角r
第一次
第二次
第三次
⑤使光線分別沿OB、OB1、OB2射向鏡面,觀察每條反射光線的方向.
3.分析和論證
(1)上述步驟1和2可看到E和F在一個(gè)平面內(nèi)時(shí)有反射光線,且反射光線隨著入射光線的.改變而改變.
(2)按步驟3把紙片F(xiàn)向前折或向后折,學(xué)生將觀察不到反射光線.
(3)從步驟4的①-④可看出反射角等于入射角.
(4)從步驟4的⑤可看出反射時(shí)光路是可逆的
師生共同分析總結(jié)出光的反射定律
、俜瓷涔饩與入射光線、法線在同一平面內(nèi).
②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).
③反射角等于入射角.
說(shuō)明:(1)光的反射定律可概括為十二個(gè)字三線共面,兩線分居,兩角相等.
。2)反射定律的第三條反射角等于入射角,不能說(shuō)入射角等于反射角,因?yàn)橄扔腥肷洌笥蟹瓷;入射在前,反射在后;入射是因,反射是?
。3)在反射時(shí),光路是可逆的
上述過(guò)程中,學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦分析,有利于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解.
。鄢鍪就队捌
。劾1]畫(huà)出下列入射光線的反射光線
解:①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)出與反射面的垂直線ON即法線.如圖乙所示.
、诟鶕(jù)光的反射定律,反射角等于入射角畫(huà)出反射光線(如圖丙所示)
[例2]已知反射光線與入射光線成90°夾角,請(qǐng)畫(huà)出鏡面的位置.
。鄯治觯莘瓷渚的法線,既是反射面的垂線,又是反射光線和入射光線的角平分線,掌握法線的這種雙重作用,作圖就容易了.
(1)根據(jù)已知條件作圖甲.
(2)畫(huà)出反射光線入射光線的角平分線,即法線ON(如乙所示).
(3)根據(jù)法線與反射面成垂直,畫(huà)出鏡面,如圖丙所示.
。ǘ╃R面反射和漫反射
光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射.不同的表面對(duì)光的反射是不一樣的
。垩菔緦(shí)驗(yàn)3]讓氦氖激光的平行光射入平面鏡.
[現(xiàn)象]看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行的而且在反射光線的方向上的光是很強(qiáng)的其他方向無(wú)反射光.
[師]這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射.如圖甲所示.
。垩菔緦(shí)驗(yàn)4]讓氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.
。郜F(xiàn)象]入射光線是平行的,但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的,而是射向各個(gè)方向.[師]我們把這種反射叫漫反射.如圖乙所示.漫反射能使我們從各個(gè)方向看到物體.
說(shuō)明:
(1)物體表面光滑時(shí)產(chǎn)生鏡面反射;物體表面粗糙時(shí),發(fā)生漫反射.
(2)漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律.講完漫反射和鏡面反射后,為了加深理解,可以提出以下問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論:
黑板“反光”時(shí)為什么粉筆字反而變得看不清楚了?為了保護(hù)同學(xué)的眼睛,請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出改變這種狀況的建議.
解答:(1)這是因?yàn)楣馍涞胶诎搴头酃P字上都要發(fā)生光的反射.黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射,粉筆字上發(fā)生漫反射,這兩部分反射光同時(shí)射入眼睛時(shí),由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強(qiáng),對(duì)眼睛的刺激強(qiáng)烈,所以黑板“反光”時(shí)粉筆字反而變得看不清楚.
。2)為了保護(hù)同學(xué)的眼睛,改變這種現(xiàn)狀的建議是:改變同學(xué)的座位位置,或改變黑板的角度.用不反光材料.
。巯胂胱鲎觯
晚上,在桌上鋪一張白紙,把一小塊平面鏡平放在紙上,讓手電筒的光正對(duì)著平面鏡照射,從側(cè)面看去,白紙被照亮,而平面鏡卻比較暗.想想看,并解釋為什么.
說(shuō)明:這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回家認(rèn)真做一下,以對(duì)鏡面反射和漫反射有一個(gè)比較深刻的理解.
本題的答案為:因?yàn)殓R面很光滑,垂直入射到鏡面的光被垂直反射回去,射到其他方向的光極少,從側(cè)面看去,基本沒(méi)有光線射入眼中,所以平面鏡看起來(lái)比較暗.而白紙表面粗糙.入射到白紙上的光發(fā)生漫反射后,反射光線射到各個(gè)方向,所以從側(cè)面看到白紙比較亮.
三、知識(shí)小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射現(xiàn)象.
2.光的反射定律.
3.光在反射時(shí)光路是可逆的
4.物體對(duì)光的反射分鏡面反射和漫反射.
5.漫反射使我們能夠在不同方向看到本身不發(fā)光的物體.
四、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本節(jié)課本.
2.P41動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④.
3.預(yù)習(xí)“平面鏡成像”一節(jié).
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
(一)光的反射
。ǘ┕獾姆瓷涠
1.反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).
2.反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).
3.反射角等于入射角.
。ㄈ┰诜瓷鋾r(shí)光路是可逆的
。ㄋ模╃R面反射和漫反射
1.鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律.
2.解釋現(xiàn)象:
黑板“發(fā)光”時(shí)看不清字
光的反射教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
知道光的反射現(xiàn)象。
理解光的反射定律,并用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題
鏡面反射和漫反射。
過(guò)程與方法:
了解物理的研究方法:從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象,歸納總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感知物理規(guī)律的存在,體會(huì)世界的和諧與美好
2、學(xué)情分析
本班學(xué)生共48名,男生32名,女生16名,男女比例不當(dāng),在課程教學(xué)過(guò)程中課堂氣氛活躍,討論熱烈、活動(dòng)時(shí)都能積極主動(dòng)。但作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),學(xué)生基礎(chǔ)較差,觀察、邏輯思維、思考總結(jié)、語(yǔ)言表述能力有所欠缺,需要教師細(xì)心、細(xì)致的引導(dǎo)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
光的反射定律
鏡面反射和漫反射
4、教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】導(dǎo)入課題、引入新課
我們能看見(jiàn)太陽(yáng)、電燈,是由于它們能發(fā)光,光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆?jiàn)人、教室、書(shū)本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮?yáng)、電燈等光源發(fā)出的光,這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。
活動(dòng)2【講授】課程教學(xué)
1、光反射的規(guī)律
教師:光射向物體表面時(shí),有一部分光會(huì)被物體表面反射回來(lái),這種現(xiàn)象叫做光的反射。
演示一:用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫(huà)出圖:
教師向?qū)W生介紹以下名詞:
入射點(diǎn)(O):光線射到鏡面上的點(diǎn)。
法線(ON):通過(guò)入射點(diǎn),垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。
入射角(i):入射光線與法線的夾角。
反射角(r):反射光線與法線的夾角。
教師:通過(guò)演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?
實(shí)驗(yàn)一:
1、按照課本圖2、2—3,讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn),觀察反射光的位置。在白紙上畫(huà)出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小,并記錄下來(lái)。
2、不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置,改變?nèi)肷涔饩的位置,重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。
3、把紙板的半面向前折或向后折,還能看見(jiàn)反射光線嗎?
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出:
、俜瓷涔饩與入射光線、法線在同一平面上。
、诜瓷涔饩和入射光線分居法線的兩側(cè)。
、鄯瓷浣堑扔谌肷浣。
板書(shū):光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè),反射角等于入射角。
實(shí)驗(yàn)二:
把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出:光在反射現(xiàn)象中,光路可逆。
講述反射光路圖的'畫(huà)法:
例:下圖中已知入射光線,請(qǐng)畫(huà)出反射光線。
畫(huà)法:①過(guò)入射點(diǎn)畫(huà)法線;②畫(huà)反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。
學(xué)生練習(xí):投影儀膠片。
。1)畫(huà)出下圖的入射光線。
(2)如圖,畫(huà)出反射光線,并回答:入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?
2、鏡面反射和漫反射
演示三:用鏡子和白紙反射太陽(yáng)光或燈光。
問(wèn):為什么鏡子反射的光很強(qiáng),白紙反射的光很弱呢?
我們來(lái)研究這兩種情況。
教師:平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖:
引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射:每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出,在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng),而其余方向無(wú)反射光。
強(qiáng)調(diào):漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光,所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。
教師分析實(shí)例:同學(xué)們看不到黑板反光部分的字,這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射,光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙,這樣就可以發(fā)生漫反射,減弱反光部分來(lái)的反射光,同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光,也就是能看清楚字了。
活動(dòng)3【練習(xí)】習(xí)題演練
1、已知圖1中一束光線與鏡面成60°角射到平面鏡上,則入射角是∠___,反射角是∠___,反射光線和入射光線的夾角是___度。
2、圖2中,如果入射光線沿BO射到鏡面上,則根據(jù)反射時(shí)光路是_____的,反射光線一定沿______射出。
3、畫(huà)出圖3中的入射光線,并標(biāo)出入射角、反射角及其大小。
4、完成圖4中的光路圖。
5、圖5為同一條光線的入射光線和反射光線,請(qǐng)畫(huà)出平面鏡。
7、光線射到水平放置的平面鏡上,與鏡面成60°角,當(dāng)入射角增加5°后,則()
A、反射光線與入射光線的夾角為10°
B、反射光線與入射光線的夾角為65°
C、反射角為35°
D、反射角為65°
光的反射教學(xué)設(shè)計(jì)3
【主要概念】
光是能量的一種表現(xiàn)形式。光遇到不同的物質(zhì)時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生改變。
【涉及課標(biāo)】
6.2.2光在空氣中沿直線傳播;行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射,會(huì)改變光的傳播方向,會(huì)形成陰影。
●知道行進(jìn)中的光遇到物體時(shí),會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象,光的傳播方向會(huì)發(fā)現(xiàn)變化。
【教材分析】
《光的反射》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“光與色彩”的第三課,本單元以光學(xué)知識(shí)為探究主題,按照由淺至深的遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行編排,先認(rèn)識(shí)光源、光的直線傳播,在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)光的反射、光的色散等現(xiàn)象。因此,本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)光的直線傳播的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。
教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)部分:
第一部分,用小鏡子把陽(yáng)光照到背光的墻上,利用該現(xiàn)象開(kāi)展游戲,認(rèn)識(shí)光的反射。
第二部分,觀察光照射到不同物體表面時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象,了解不同物體表面反光效果不同,歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)。
第三部分,通過(guò)玩鏡子和制作潛望鏡,了解平面鏡中物體的像與物體之間的關(guān)系以及平面鏡反射光的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。平面鏡的反射現(xiàn)象很常見(jiàn),因此,學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)光遇到平面鏡時(shí),傳播方向會(huì)發(fā)生變化。可是,其他物體是否可以反射光呢,學(xué)生在生活中并沒(méi)有仔細(xì)地觀察。另外,反光效果好的物體表面有什么特點(diǎn)呢,學(xué)生對(duì)此也不是很了解。
此外,五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的科學(xué)探究能力,也能夠進(jìn)行比較和歸納的思維活動(dòng)。因此,學(xué)生可以在觀察的基礎(chǔ)上,歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)。也能夠利用鏡子控制光的反射,在制作潛望鏡的過(guò)程中,通過(guò)操作和調(diào)整,感受光的反射特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)打靶游戲,觀察并描述光在物體表面的反射現(xiàn)象。2.能夠比較不同物體表面的反光情況,知道幾乎所有的物體都可以反射光,歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)。3.通過(guò)對(duì)光在鏡子表面反射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用,激發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的好奇心,樂(lè)于跟同伴分享與合作。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)打靶游戲和比較不同物體表面的反光情況,認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象與特征。
難點(diǎn):能夠比較不同物體表面的反光情況,知道幾乎所有的物體都可以反射光,歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
共兩課時(shí),本課為第一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師材料:強(qiáng)光手電筒、鐵架臺(tái)、畫(huà)架、大標(biāo)靶、課件。
學(xué)生分組材料:小鏡子、小黑板、粉筆、黑板擦、手電筒、白屏(KT板)、五種身邊的物體、五塊記錄卡(KT板)、記號(hào)筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察生活中的現(xiàn)象,初步認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。(3分鐘)
1.出示情境、聚焦問(wèn)題:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)研究光。前幾天,李老師去逛公園,看到了一個(gè)特別有趣的現(xiàn)象,拍下了一張照片。你們看,這個(gè)叔叔在干嘛呀?你能解釋一下嗎?
2.學(xué)生回答。(預(yù)設(shè):陽(yáng)光照這個(gè)板上,可以照得阿姨更亮。因?yàn)楣庹盏桨遄由虾,板子可以反光。?/p>
3.教師談話:也就是說(shuō)這塊板子可以反光。
【設(shè)計(jì)意圖:從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手,啟發(fā)學(xué)生思考。初步認(rèn)識(shí)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí),光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化!
二、通過(guò)游戲和比較不同物體表面的反光情況,認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象與特征;顒(dòng)一:打靶游戲(13分鐘)
1.談話:在生活中像這樣的現(xiàn)象還有很多,我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲挑戰(zhàn)一下,好嗎?
2.學(xué)生回答。(預(yù)設(shè):好)
3.游戲要求:(老師打開(kāi)一個(gè)強(qiáng)光手電筒)你們看,這是手電筒發(fā)出的光。墻上還有你們每個(gè)小組的標(biāo)靶(指給學(xué)生看),F(xiàn)在啊,不能移動(dòng)手電筒,利用一個(gè)小鏡子,你能把光射到你們小組的標(biāo)靶里去嗎?
4.學(xué)生回答。(預(yù)設(shè):能)
5.操作要求:待會(huì)呢,教室的四個(gè)角落一共有四個(gè)手電筒,你們可以選擇其中的'一束光,小組合作,要求每個(gè)人都把光射到自己小組的標(biāo)靶里。能成功嗎?
6.學(xué)生回答。(預(yù)設(shè):能)
7.記錄要求:如果小組全部成功了就舉手告訴老師,然后回到座位上,把你們剛才做的用示意圖畫(huà)下來(lái)(小黑板),討論一下你們是怎么做到的,準(zhǔn)備在全班交流分享。
8.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、畫(huà)圖、討論。
9.學(xué)生大組分享。(預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)到反射、光線改變方向等關(guān)鍵詞)。
10.教師總結(jié):通過(guò)剛才的游戲和同學(xué)們的解釋,我們發(fā)現(xiàn),光線照射到鏡子表面后,傳播方向會(huì)發(fā)生改變,這種現(xiàn)象叫作光的反射(課件展示并板書(shū)課題)。
【設(shè)計(jì)意圖:“打靶游戲”是個(gè)有趣的聚焦活動(dòng),也具有挑戰(zhàn)性,學(xué)生在游戲中不斷嘗試,游戲后進(jìn)行畫(huà)圖、討論和交流解釋,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象!
活動(dòng)二:比較不同物體表面的反光情況(19分鐘)
1.提問(wèn):剛才啊,我們發(fā)現(xiàn)鏡子可以反射光,那其它的物體也能反射光嗎?
2.選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象:請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下周圍,你想檢驗(yàn)一下教室里的哪個(gè)物體?每個(gè)小組討論一下,從身邊選擇五種不同材料做的物體,分別寫(xiě)在五張小卡片上。提醒你哦,表面太小的物體就不要選了,因?yàn)榇龝?huì)你操作起來(lái)會(huì)比較困難。
3.學(xué)生小組討論并寫(xiě)卡片。
4.談話:你們小組選擇的是哪五種物體?
5.學(xué)生回答。(預(yù)設(shè):桌面、地面、玻璃、水池、水龍頭、窗簾、衣服、書(shū)本、皮膚、筆袋、尺子、門(mén)、門(mén)把手、瓷磚、墻面、黑板、黑板邊框等。)6.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):怎么檢驗(yàn)它們能不能反射光呢?怎么判斷它們的反光效果好不好呢?老師給你們提供一個(gè)手電筒、一個(gè)白屏,想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?
7.小組討論并匯報(bào)。
。A(yù)設(shè):用手電筒照物體,把白屏放在旁邊,看白屏亮不亮。教師追問(wèn):具體怎么做?要求學(xué)生演示并提示學(xué)生,手電筒可以稍微傾斜,白屏豎直放在旁邊。教師提問(wèn):看到什么現(xiàn)象,就證明它可以反射光?預(yù)設(shè):白屏上亮了。教師提問(wèn):怎么判斷反光效果好不好呢?預(yù)設(shè):越亮越好。)
教師提問(wèn):我們要比較五種物體表面的反光情況,它們放置的距離有沒(méi)有要求?預(yù)設(shè):手電筒和物體之間的距離應(yīng)該是差不多的,物體離白屏的距離也應(yīng)該差不多。
8.明確判斷標(biāo)準(zhǔn)并提出實(shí)驗(yàn)要求:好的,按照大家的說(shuō)法,我們就這樣來(lái)判斷——如果白屏上變亮了,就證明這個(gè)物體可以反射光。白屏上的亮度越亮,就證明這個(gè)物體的反光效果越好。待會(huì)做完了以后,請(qǐng)你們把這五種物體按照反光效果從好到差的順序進(jìn)行排序,做好全班交流的準(zhǔn)備。
9.小組實(shí)驗(yàn)、討論并排序。
10.學(xué)生大組分享:你們是怎么排序的呀?帶著你們的卡片來(lái)講一講。
(預(yù)設(shè)反光效果好的,排在每個(gè)組第一物體可能有:水龍頭、門(mén)把手、瓷磚、黑板邊框、玻璃等。預(yù)設(shè)排在最后的物體可能有:窗簾、衣服、書(shū)本、皮膚等。)
11.教師小結(jié):是的,幾乎所有的物體都可以反射光(板書(shū))。
12.提問(wèn):我們來(lái)看看,這幾個(gè)是反光效果最好的物體(往左移),這幾個(gè)是反光效果最差的物體(往右移),請(qǐng)你們比較一下,反光效果好的物體表面有什么共同特征?
13.小組討論并回答。(預(yù)設(shè):反光效果好的物體表面比較光滑和平整)
14.教師小結(jié):越光滑的表面,反光效果越好。
15.談話:你們知道嗎,當(dāng)我們把物體的表面打磨的光滑到一定程度的時(shí)候,就可以用來(lái)照鏡子啦。在中國(guó)的古時(shí)候啊,人們就把銅打磨的非常的平整和光滑,用銅鏡來(lái)照鏡子。我們一起來(lái)看一看。
16.學(xué)生觀看銅鏡的圖片。
17.談話:現(xiàn)在啊,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們制造出了各種各樣表面非常光滑的鏡子,用它們來(lái)照鏡子,感興趣的可以去找來(lái)看一看哦。
18.提問(wèn):在離我們非常遙遠(yuǎn)的地方啊,還有月球。你現(xiàn)在知道,月光是從哪兒來(lái)的嗎?
19.學(xué)生回答。(預(yù)設(shè):太陽(yáng)光照射到了月球上,月球反射了太陽(yáng)光到地球。)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主選擇物體,利用教師提供的手電筒和白屏自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行排序、在對(duì)比、分析和歸納的思維活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)幾乎每種物體都會(huì)發(fā)射光,而且,越光滑的表面,反射效果越好。】
三、通過(guò)學(xué)習(xí)潛望鏡和萬(wàn)花筒的制作過(guò)程,激發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的好奇心。
。5分鐘)
1.談話:今天,我們一起探究了光的反射現(xiàn)象。其實(shí)啊,光的反射現(xiàn)象特別好玩,我們可以用反射的現(xiàn)象來(lái)做一個(gè)小玩具。李老師今天教你們兩種方法,你們可以任選其中的一種方法,回去做一個(gè)萬(wàn)花筒或者做一個(gè)潛望鏡。
2.談話:下面呢,我們一起來(lái)看看,萬(wàn)花筒和潛望鏡怎么做?要用到哪些材料?
3.學(xué)生觀看視頻。
4.課后制作要求:看看,這是做萬(wàn)花筒和潛望鏡用到的材料,課后,請(qǐng)用你靈巧的雙手做一個(gè)萬(wàn)花筒或者潛望鏡,請(qǐng)你在做的過(guò)程中思考:光線是怎么傳播的?下節(jié)課帶到教室里,我們來(lái)一起來(lái)進(jìn)行交流。
【設(shè)計(jì)意圖:觀看制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的制作方法,激發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。將探究延伸至課外,并為下一節(jié)課玩鏡子的活動(dòng)做鋪墊!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
光的反射
幾乎所有的物體都可以反射光
【教學(xué)反思】
讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生
小學(xué)科學(xué)課程基本理念中提到,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)條件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,啟發(fā)學(xué)生積極思維。教學(xué)過(guò)程中,教師不能只關(guān)注自己的教學(xué),更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的,有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué),從而使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。平面鏡的反射現(xiàn)象很常見(jiàn),因此,在第一次試教時(shí),上臺(tái)演示的學(xué)生可以很容易地利用一面鏡子將手電筒的光照射到黑板上的指定位置。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行解釋時(shí),也很輕松地說(shuō)出鏡子可以反射光。這個(gè)過(guò)程看似十分順利,可是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,我發(fā)現(xiàn):和我積極互動(dòng)的只有上臺(tái)演示的那一位學(xué)生。其他學(xué)生呢?幾乎沒(méi)有參與到活動(dòng)中,他們似乎沒(méi)有真正經(jīng)歷剛剛的學(xué)習(xí)過(guò)程,他們真的認(rèn)識(shí)反射現(xiàn)象了嗎?
小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式,突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件,提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給學(xué)生。通過(guò)合作與探究,逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這就要求學(xué)生能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,不僅僅是跟著老師學(xué)習(xí),還要自己學(xué)習(xí),不僅僅是師生互動(dòng),更要生生互動(dòng),有效表達(dá)并與他人交流、分享自己的觀點(diǎn)。生生互動(dòng)可以讓學(xué)生的認(rèn)知由點(diǎn)及面,步步深入,可以調(diào)動(dòng)來(lái)自不同學(xué)生、不同維度的學(xué)習(xí)資源,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,使之成為引發(fā)每個(gè)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的催化劑。因此,教師要設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生之間共同學(xué)習(xí),讓一個(gè)學(xué)生影響另一個(gè)學(xué)生。
既然一個(gè)學(xué)生與教師的互動(dòng)不能讓全班學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái),那么,教師可以改變教學(xué)策略和方法,讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。首先,將游戲的難度加大,激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。給每個(gè)小組一個(gè)指定的標(biāo)靶,在教室里選擇一束光,要求小組內(nèi)的每個(gè)人都利用一面小鏡子把光射到指定的標(biāo)靶里,才算成功。其次,不能讓一個(gè)學(xué)生來(lái)思考和回答,每個(gè)學(xué)生都可以在小組內(nèi)交流自己是如何做的,并將想法畫(huà)下來(lái)。教師還可以給學(xué)生提供便于記錄和交流的小黑板。我用了一個(gè)有磁性的小黑板,上面用白紙制作出手電筒、標(biāo)靶和鏡子,在后面粘上軟磁鐵。它們可以隨意貼在黑板的任何位置。學(xué)生可以用粉筆在小黑板上畫(huà)出光線,在小組交流的過(guò)程中還可以隨時(shí)用黑板擦擦掉,再重新畫(huà)圖,直至達(dá)成一致想法。最后,小組在匯報(bào)時(shí),可以把這塊小黑板放在畫(huà)架上,方便對(duì)全班進(jìn)行分享和交流。同樣的教學(xué)內(nèi)容,僅僅是教學(xué)方法和策略的改變就可以讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。
有時(shí),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,也可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。本節(jié)課中的第二個(gè)主體活動(dòng):比較不同物體表面的反光情況,知道幾乎所有的物體都可以反射光,歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)。在第一次試教時(shí),我給學(xué)生提供了幾種材料,比如:鐵片、銅片、塑料片、布料、卡紙等。我還給每個(gè)小組提供了一張記錄單,方便學(xué)生記錄和討論?墒牵^察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,我發(fā)現(xiàn):只有一個(gè)學(xué)生在記錄,其他學(xué)生并沒(méi)有仔細(xì)觀察,更沒(méi)有參與記錄和討論。有些學(xué)生對(duì)我提供給他的材料并不感興趣,反而去嘗試衣服、文具盒等物體?吹綄W(xué)生的探究興趣并不在我給他們提供的材料上,后來(lái),我嘗試讓學(xué)生自己選擇想要檢驗(yàn)的物體。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生尋找感興趣的物體去檢驗(yàn)時(shí),他們探究的欲望更強(qiáng)烈,更愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)生尋找五種物體的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生會(huì)本能的選擇可以反光的物體進(jìn)行嘗試,比如玻璃、眼鏡、桌子、金屬等,而很少選擇像窗簾、衣服這樣的物體。教師在這個(gè)過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生盡可能地選擇多樣的物體,便于接下來(lái)進(jìn)行比較和歸納。之后,當(dāng)小組成員對(duì)五張卡片上的物體進(jìn)行排序的時(shí)候,這個(gè)過(guò)程要經(jīng)歷對(duì)比和分析的思維活動(dòng),需要小組成員全員參與,討論后達(dá)成一致意見(jiàn),才能在大組進(jìn)行匯報(bào)交流。相比第一次試教時(shí),小組內(nèi)只有一位同學(xué)觀察、判斷和記錄,這種改變,有利于更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái),使學(xué)生之間相互影響和促進(jìn),讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
光的反射教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)和技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律,了解法線、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射,什么是漫反射。
5.通過(guò)觀察,理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
(二)過(guò)程和方法
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察光的反射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”,用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系,測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角,總結(jié)探究的結(jié)論,獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
光的反射定律和應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用。
【教學(xué)方法】
1.探究法:通過(guò)探究讓學(xué)生清晰、直觀的認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。
2.競(jìng)賽法:充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理,在課堂上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)興趣。
3.多媒體演示:教學(xué)的全過(guò)程采用多媒體輔助教學(xué),并引導(dǎo)、歸納教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)器材】
平面鏡、實(shí)驗(yàn)報(bào)告一生一份、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、光的反射實(shí)驗(yàn)器、激光器等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入(與學(xué)生交流)
做游戲:找一名同學(xué)到講臺(tái)前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌后面的禮物展示給大家看。
學(xué)生:選出平面鏡并利用平面鏡能成像的特點(diǎn),使同學(xué)們看到了禮物。
師問(wèn):你為什么選擇平面鏡?(平面鏡能反射光)教師給予表?yè)P(yáng),并把禮物送給他。
二、新課教學(xué)
師:你想知道光的反射的哪些知識(shí)?
(小組討論:學(xué)生帶著興趣提出他們的問(wèn)題。教師將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,標(biāo)出有代表性的問(wèn)題)
把同學(xué)們的問(wèn)題一一解決:
(一)學(xué)生感知光的反射現(xiàn)象
方法:把激光器打開(kāi),讓光斜射到鏡面上,觀察光的'傳播方向,試著畫(huà)出光的傳播路線?
師:以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,光射到物體表面時(shí),總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來(lái),這種現(xiàn)象叫做光的反射。
。ǘ┨骄抗獾姆瓷湟(guī)律
師:好,下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究光在反射時(shí)有什么規(guī)律。
師:讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn),介紹與光的反射有關(guān)的幾個(gè)術(shù)語(yǔ):
入射點(diǎn):光線射到鏡面上的點(diǎn)。
法線:過(guò)入射點(diǎn),垂直于鏡面的直線。
入射角:入射光線與法線的夾角。
反射角:反射光線與法線的夾角。
1.提出問(wèn)題
光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律?
2.做出猜想
A.光在反射時(shí),反射角的大小_____(等于/不等于)入射角
B.反射光線、入射光線、法線_____(在/不在)同一平面內(nèi)
C.入射光線和鏡面垂直時(shí),反射光線與入射光線________。
D.隨著入射角增大,反射角將________。
師:有了這些猜想,我們就要用到驗(yàn)證猜想的最有力的武器—實(shí)驗(yàn)。
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和表格:
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(1)讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射并觀察反射光線的位置;
(2)將右半面繞法線緩慢旋轉(zhuǎn),觀察反射光線。
5.分析實(shí)驗(yàn)
、俟夥瓷鋾r(shí),反射光線和入射光線、法線______(在/不在)同一平面內(nèi)。
、诠庠诜瓷鋾r(shí),反射光線、入射光線和法線三者位置有什么關(guān)系?________________________。
③光在反射時(shí),反射角的大小_____(等于/不等于)入射角。
(說(shuō)明:如果存在多個(gè)結(jié)論,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的歸納與討論。因?yàn)閷?duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來(lái)說(shuō),探究的過(guò)程比探究的結(jié)果更重要,所以,在探究活動(dòng)中不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程,應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。)
結(jié)論:光的反射定律
反射光線和入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線兩側(cè);反射角等于入射角。
簡(jiǎn)述:
1.三線共面,分居兩側(cè)
2.反射角等于入射角
通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)氵有哪些發(fā)現(xiàn)?(引出光路是可逆的)
“找眼睛”:下面,我們做個(gè)小游戲──1個(gè)同學(xué)通過(guò)手中的小鏡子看另一位同學(xué)的眼睛,另一位同學(xué)看小鏡子,能否看到拿鏡子同學(xué)的眼睛呢?做完后,同學(xué)之間下位交流。(如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學(xué)的眼睛,你的同學(xué)也一定會(huì)從這塊平面鏡中看到你的眼睛)
。ㄈ╃R面反射和漫反射
活動(dòng)4:師:下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)(將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后,卡通片消失),結(jié)合剛才你的作圖,請(qǐng)你自學(xué)課本加以解釋。引出兩種反射
生:學(xué)生利用手中器材觀察漫反射和鏡面反射
引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射:反射光向同一方向射出,在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)。而其余方向無(wú)反射光。每條光線都遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光,所以使我們能從各個(gè)方向看到物體。對(duì)于每一條光線而言,都遵循光的反射定律。
用手電筒垂直照射鏡子和白紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?解釋原因
讓學(xué)生舉出鏡面反射和漫反射的事例同時(shí)介紹光污染
教師分析實(shí)例:同學(xué)們看不到黑板反光部分的字,這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射,光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙,這樣就可以發(fā)生漫反射,減弱反光部分來(lái)的反射光,同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光,也就是能看清楚字了。
1.本節(jié)課你有哪些收獲?
2.你感受最深的一點(diǎn)是什么?
3.你還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究?
(五)課后作業(yè)
(1)以“假如光線不能被反射”為題,寫(xiě)一篇科幻小文章。
(2)請(qǐng)同學(xué)們課后,通過(guò)調(diào)查和查閱相關(guān)資料進(jìn)一步地了解光的反射與日常生活的聯(lián)系。
。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
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