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重復(fù)的奧秘教學(xué)設(shè)計一等獎
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的重復(fù)的奧秘教學(xué)設(shè)計一等獎，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊P84-85《重復(fù)的奧妙》
教材分析：
《重復(fù)的奧妙》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)好玩單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：一些重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。本冊教材注意體現(xiàn)這一要求，這是本套教科書第一次設(shè)置獨立的課引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，它有著深刻的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識之一。教材中的情境圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考體會簡單重復(fù)的規(guī)律。情境圖中蘊含多個簡單重復(fù)規(guī)律的信息，這些豐富的規(guī)律有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)規(guī)律存在的廣泛性。學(xué)生在觀察，找到規(guī)律的基礎(chǔ)上，從實際情境中抽象出規(guī)律，并用不同的方式表達(dá)出來，表達(dá)方式是多樣的，如畫圖、文字、數(shù)字、符號等。再經(jīng)過討論交流，概括出規(guī)律的共同特征——重復(fù)。接下來依據(jù)前面的規(guī)律，想象后面是什么，發(fā)展學(xué)生推理能力，最后再進一步列舉生活中的重復(fù)現(xiàn)象，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我們希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，積累學(xué)生找規(guī)律的方法、經(jīng)驗，從多個角度找規(guī)律，通過看、說、畫、擺等活動表示規(guī)律。旨在體現(xiàn)活動性和探究性強的特點，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、表達(dá)、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)、概括規(guī)律。
學(xué)情分析：
本節(jié)課重點研究的是簡單的“重復(fù)”規(guī)律，“規(guī)律”這個詞對學(xué)生并不陌生，一年級有找規(guī)律填數(shù)，所以找規(guī)律對學(xué)生來說并不難，但會用哪些方式表達(dá)，經(jīng)過課前觀察，孩子用實物圖和文字表達(dá)達(dá)到80%，說明學(xué)生的抽象、概括能力需要進一步培養(yǎng)；而“重復(fù)”的現(xiàn)象呈現(xiàn)也更加復(fù)雜，不僅是圖形的顏色，而且在形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律。二年級學(xué)生對于數(shù)量和形狀變化的規(guī)律，并非是一張白紙，他們具有一定的生活經(jīng)驗，在腦中都有自己的“規(guī)律”，因此，要通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)圖形的顏色，形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。
2.通過對不同事物所具有共同規(guī)律的思考和表達(dá)，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進行表達(dá)。
3.在觀察、思考、表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點：
重點：發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。
難點：探索多層次尋找規(guī)律的方法。
教學(xué)過程：
一、小組合作，實踐探究。
1.課前互動：挑戰(zhàn)三秒記憶。
課件出示兩串?dāng)?shù)列，三秒后按順序報數(shù)字。
男生和女生pk,代表舉手匯報。
女生的數(shù)列是有規(guī)律的，男生的數(shù)列是雜亂的。
發(fā)現(xiàn)：有規(guī)律的數(shù)列更好記。
2.預(yù)習(xí)分享：小講師微課堂。
小講師播放視頻，并引導(dǎo)同學(xué)們舉手匯報自己找到的重復(fù)現(xiàn)象。
生1：一年四季，春、夏、秋、冬、春、夏、秋、冬……像這樣一直在重復(fù)。
生2：音樂中經(jīng)常有重復(fù)著的節(jié)拍。比如“蹦擦擦蹦擦擦……”
生3：十字路口的紅綠燈是按照綠、黃、紅、綠、黃、紅……這樣重復(fù)亮起的。
……
小講師及時的給與評價。
師：大家分享了這么多現(xiàn)象，它們都有一個共同特征是什么？（重復(fù)）其實關(guān)于“重復(fù)”的規(guī)律，大家在生活中已經(jīng)有所積累了。今天，就讓我們也來開個數(shù)學(xué)派對，在派對中進一步探索“重復(fù)”的奧妙吧�。ń沂菊n題）
3.活動一：盲盒探秘。
（1）師：課前，每個小組都抽到了一個漂亮的盲盒，請你們利用里面的不同材料，小組合作，設(shè)計出有規(guī)律的派對裝飾方案吧！別著急，請先讀一讀活動方案。
學(xué)生明確活動要求后，四人小組成員分工合作，用抽到的材料擺一擺，記一記，并相互說一說。教師巡視指導(dǎo)，選出幾種有代表性的擺法請學(xué)生們擺到黑板上去。學(xué)生代表以小組形式上臺匯報。生生互動，相互提問或補充，并及時給與評價。
氣球：①粉、藍(lán)、粉、藍(lán)、粉、藍(lán)……
�、诜邸⒎�、藍(lán)、粉、粉、藍(lán)、粉、粉、藍(lán)……
�、鄯�、粉、藍(lán)、藍(lán)、粉、粉、藍(lán)、藍(lán)、粉、粉、藍(lán)、藍(lán)……
星星：①小、大、小、小、大、小、小、大、小……
�、诮�、金、銀、金、金、銀、金、金、銀……
③空、實、實、空、實、實、空、實、實……
鮮花：①雛菊、向日葵、仙人掌、雛菊、向日葵、仙人掌、雛菊、向日葵、仙人掌……
②仙人掌、雛菊、仙人掌、向日葵、仙人掌、雛菊、仙人掌、向日葵……
……
每個小組匯報完畢后，師隨之引導(dǎo)學(xué)生梳理小結(jié)。
出示關(guān)鍵詞：一組一組，依次，重復(fù)。
師：如果氣球足夠多，那就可以繼續(xù)這樣一組一組依次重復(fù)的擺下去，用省略號來表示。
師：同樣的擺法，可以有不同的表示方法。（板書：圖形，字母，文字，數(shù)字……）
師：很多時候我們都可以像這樣用字母、數(shù)字、圖形等來代替事物，表示出來的規(guī)律就很簡明。
（2）師：老師的盲盒還沒打開呢，我們一起來看看吧！
師拿出串旗，生觀察。師生互動，探討發(fā)現(xiàn)：從不同的角度和不同的層面，可以發(fā)現(xiàn)不同的重復(fù)規(guī)律。
4.游戲：項鏈之謎。
（1）猜一猜，下一顆珠子是什么顏色？
�。�2）辨一辨，這串項鏈?zhǔn)遣皇莵碜浴爸貜?fù)王國”？
師引導(dǎo)小結(jié)：像這樣一組一組的重復(fù)兩三遍以上才能確認(rèn)規(guī)律。
5.活動二：律動節(jié)拍。
師出示不同的“動作密碼”，學(xué)生快速破譯其所表示的規(guī)律，隨著音樂節(jié)拍用符合規(guī)律的簡單動作進行律動。
挑選幾位學(xué)生代表帶領(lǐng)大家一起做出不同的動作。
師：同一串動作密碼，比如AAB，大家做出了不同的動作，為什么呀？
師生交流，小結(jié)：同樣的表示方法，可以用來表示不同事物的規(guī)律。
二、思考辨析，鞏固提升。
師：熱鬧過后，讓我們靜下心來，思考一下吧！
1.辨一辨，圈一圈。
學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)單后，代表上臺講解思路，集體交流。
2.紙牌之王。
師：一副撲克牌共有54張，其中只有一張“大王”。由你來整牌，輪流給你們小組四人發(fā)牌，你有辦法讓自己始終拿到“大王”嗎？學(xué)生先自主思考，然后四人小組討論，舉手匯報，交流想法。
三、回顧欣賞，總結(jié)感悟。
師：同學(xué)們，今天這場數(shù)學(xué)派對，你玩的開心嗎？誰來和大家分享一下你的感受？
學(xué)生舉手說一說收獲與感悟。
師：數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)也很美！請欣賞，重復(fù)之美。（播放課件）
師：這世上一切美的、科學(xué)的事物，都是我們數(shù)學(xué)的。所以，好好學(xué)數(shù)學(xué)吧，期待你們用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美好，用數(shù)學(xué)書寫未來！
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