《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)打電話，明白打電話需要注意有禮貌、說清楚、認(rèn)真聽。
2、知道打電話要先做自我介紹，聽不清請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握打電話的基本要求。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
聽不清請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。
學(xué)習(xí)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，倆人不見面，話語(yǔ)聽得清。
學(xué)生猜謎，激發(fā)學(xué)生積極性。
2、你打過電話么?你給誰(shuí)打過電話?
二、聯(lián)系范例，明確要求。
分三個(gè)場(chǎng)景來讓學(xué)生明白打電話要注意的三個(gè)問題：
場(chǎng)景一：花花給老師打電話問作業(yè)。
1、讓學(xué)生體驗(yàn)知道打電話要有禮貌，使用禮貌用語(yǔ)“你好”“謝謝”“再見”等。
2、練習(xí)有禮貌打電話：阿姨和花花的'對(duì)話。師生互說。
場(chǎng)景二：周末，花花約朵朵，明天上午八點(diǎn)，去公園門口見面，一起去游樂園玩。
1、首先請(qǐng)兩名同學(xué)表演，讓其他同學(xué)找到小問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出打電話要說清楚，時(shí)間、地點(diǎn)、事件等。
3、再請(qǐng)同學(xué)表演，做到有禮貌和說清楚。
場(chǎng)景三：冬天到了，天冷了，花花給爺爺奶奶打電話，關(guān)心一下。
1、老師做奶奶，請(qǐng)一名同學(xué)做花花，試著打電話。
2、讓學(xué)生體會(huì)打電話要認(rèn)真聽，聽不清楚要請(qǐng)同學(xué)再說一遍。
3、請(qǐng)同學(xué)來體驗(yàn)?zāi)棠毯突ɑù螂娫挼膱?chǎng)景，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真看，找到問題。
師生小結(jié)：小組討論，打電話到底要注意什么呢?
讀《打電話》兒歌。
三、實(shí)踐應(yīng)用
出示兩個(gè)場(chǎng)景：
1、花花生病了，給老師請(qǐng)假。
2、花花在家寫作業(yè)，李叔叔給爸爸打電話，爸爸不在家，這個(gè)電話應(yīng)該怎么接?
同桌討論。
請(qǐng)同學(xué)展示。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、教師小結(jié)
孩子們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，打電話的時(shí)候要注意：有禮貌、說清楚、認(rèn)真聽，還要先做自我介紹，聽不清楚要請(qǐng)對(duì)方再重復(fù)一遍。
五、作業(yè)布置
請(qǐng)給你最想念的親人打個(gè)電話。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《請(qǐng)你幫個(gè)忙》是本冊(cè)教材的第二次口語(yǔ)交際，是以請(qǐng)別人幫忙為主題設(shè)計(jì)的教材。教材先用一句話介紹本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助，下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)設(shè)了一種請(qǐng)別人幫忙的情境，分別是問路人、借東西和請(qǐng)別人拿東西。圖畫中請(qǐng)別人幫忙的人面帶微笑，用文明禮貌的語(yǔ)言尋求別人的`幫助。在圖畫下方還提示了六個(gè)禮貌用語(yǔ)。教材這樣要求非常明確地提出本課的口語(yǔ)交際重點(diǎn)，學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)的交際情境包含課堂內(nèi)外，校園內(nèi)。和學(xué)生的生活非常貼近。
教學(xué)目標(biāo):
1.在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過程中,引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí),要把內(nèi)容說清楚,并且要有禮貌;“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí),要做到說話語(yǔ)氣熱情、親切。
2.在靈活多樣的口語(yǔ)交際情境中,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)自己請(qǐng)別人幫忙時(shí)應(yīng)該怎樣說、別人請(qǐng)自己幫忙時(shí)又該怎樣說,合理使用禮貌用語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能準(zhǔn)確、合理、得體地使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系課文引發(fā)思考，喚醒交際需求。
教學(xué)時(shí)，我從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞為小鴨子捉蟲子吃，小鴨子呢在小公雞遇到危險(xiǎn)的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)救了小公雞。通過回憶他們互相幫助的故事，喚起學(xué)生交際的欲望。
這樣安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生建立單元整體性，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中。自己碰到過哪些困難？是怎么解決的？當(dāng)你碰到一些自己解決不了的問題時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？從而引出如果能得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解啦，由此引入學(xué)習(xí)《請(qǐng)你幫個(gè)忙》。并板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助
教材提供的是畫面情景，教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，可以先示范模擬第二幅介入。借物插圖，以評(píng)促學(xué)，以學(xué)定教。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
教師請(qǐng)一學(xué)生向另一學(xué)生借水彩筆，其他同學(xué)仔細(xì)聽聽完以后發(fā)表建議。是幫助還是拒絕？在學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)并羅列注意點(diǎn)，請(qǐng)別人幫忙時(shí)，首先大致把自己的請(qǐng)求說清楚，其次用上禮貌用語(yǔ)，最后還要態(tài)度誠(chéng)懇，眼睛看著對(duì)方。
2、提供句式。為降低開展交際的難度。教師可以提供一定的句式，
如：您好，請(qǐng)問我能---------嗎？
請(qǐng)你---------好嗎?
------------可以嗎?
3、情景表演。
就借物、問路等請(qǐng)別人幫忙的情境，同桌和小組自由合作表演練習(xí)，在演練中落實(shí)注意點(diǎn)，提升實(shí)際交往能力。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生上臺(tái)展示箱機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在她人給給予幫助后，要真誠(chéng)的對(duì)幫助者表示感謝，可以說：
謝謝你！
太感謝你啦！我又可以-------！
因?yàn)槟愕膸椭?-------。謝謝！
四，引向生活
引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中遇到困難，請(qǐng)人幫忙的事，和別人遇到困難請(qǐng)自己幫忙的事，比如做作業(yè)時(shí)有一位小妹妹摔傷了，需要幫助等等。創(chuàng)設(shè)焦急心情靚同桌和小組演一演。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、做一做在學(xué)校里向老師，同學(xué)尋求一次幫助，在家里向長(zhǎng)輩尋求一次幫助。
2、想一想平時(shí)生活中哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
這樣讓學(xué)生在聽，演、說的過程中領(lǐng)悟請(qǐng)人幫忙要講話禮貌、語(yǔ)言得體，態(tài)度誠(chéng)懇從而學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙，具備禮貌交際的能力。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡(jiǎn)析】
這次口語(yǔ)交際，是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂。而本次習(xí)作是圍繞本組專題設(shè)計(jì)的，在閱讀了４篇說明文之后，讓學(xué)生也來練習(xí)寫一寫說明文，旨在鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)商品推銷情境，在活動(dòng)情境中交流互動(dòng)，真切地體驗(yàn)和表現(xiàn)推銷角色，在傾聽與合作中，在實(shí)踐活動(dòng)中，盡可能地了解這種物品，能通過自己的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言把“商品”或物品介紹給同學(xué)。讓學(xué)生活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)推銷，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而促使學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語(yǔ)言能力。
２、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等能力。通過習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說明方法介紹一種物品。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)寫說明文，將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。
�。病⒚咳藴�(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
�。�、準(zhǔn)備一段推銷商品的錄像片。
【課時(shí)安排】３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。�、生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？
�。病⒉シ乓欢瓮其N商品的錄像片，邊看邊想：
推銷商品時(shí)要注意什么問題？
３、討論交流明確：
推銷商品時(shí)要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動(dòng)，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
典型引路，啟迪思維，明確推銷的要點(diǎn)。
二、分組合作，精心準(zhǔn)備
１、剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場(chǎng)面，明白做個(gè)出色的推銷員真不容易。今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
�。�、要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準(zhǔn)備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。
⑴ 熟悉“商品”：
對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方。
�、� 給商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語(yǔ)，制作廣告牌。
�、� 面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。
�、� 思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
三、模擬情境，推銷“商品”
１、組內(nèi)模擬推銷：
⑴ 在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。
⑵ 認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。
�。�、組際比賽推銷：
⑴ 每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
�、� “顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
⑶ 耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，進(jìn)行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
在情境中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中求知。身同體受“推銷員”。
四、評(píng)比“最佳”，體驗(yàn)快樂
�。�、全班評(píng)議，指出每一小組的.優(yōu)點(diǎn)及不足，提出改進(jìn)意見。每小組輪流上臺(tái)推銷表演，對(duì)顧客。
�。病⒃u(píng)選“最佳推銷員”、“最佳推銷組”、“最佳廣告語(yǔ)”、“最佳廣告牌”和“榮譽(yù)顧客”。
以評(píng)促學(xué)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容
�。�、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
２、確定習(xí)作內(nèi)容。
二、作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文
１、回憶一下什么叫說明文。
�。�、寫說明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組：
如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……
�。�、交流課前收集到的物品相關(guān)資料，討論交流從哪些方面進(jìn)行介紹：
�。ㄈ缃榻B蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。）
３、為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進(jìn)行全班交流：
抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。
方法引路，幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒。組內(nèi)研討交流，則能擦燃學(xué)生的智慧火花，學(xué)生可以在互動(dòng)交流中更好地理清思路。
�。�、回憶平時(shí)積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)運(yùn)用，但不要大量抄錄。
四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
�。�、自行思考，確定大致的寫作思路。
�。�、動(dòng)筆寫作，要求書寫工整，語(yǔ)句通順。
３、自行初改，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序鞋，二是恰當(dāng)運(yùn)用說明的方法。
把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。
五、小組評(píng)議，再改評(píng)賞
�。�、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
�。�、全班交流講評(píng)：
讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。
�。�、再次修改習(xí)作。
�。�、習(xí)作展示：
優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示，可以是全文，可以是片斷。
習(xí)作的賞析、交流、評(píng)價(jià)，既幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒，又提供有針對(duì)性的幫助指導(dǎo)，從而切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹一種喜歡的動(dòng)物，注意動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。
2、培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)做到內(nèi)容準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。
3、嘗試有創(chuàng)造性地表達(dá)，如模仿動(dòng)物的聲音等表演性的介紹。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：按照要求介紹一種喜歡的動(dòng)物。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的口語(yǔ)表達(dá)能力及評(píng)價(jià)能力，嘗試有創(chuàng)造性地表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件；世界上最喜歡的十種動(dòng)物照片視頻；學(xué)生必要的道具等用品。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
師談話導(dǎo)入：由第二單元的單元引入“人類的伙伴”。動(dòng)物是我們?nèi)祟愒谶@個(gè)世界上最親近的朋友。從第一單元中《神鳥》的故事中，我們認(rèn)識(shí)了忠實(shí)的獵狗、盡職的貓、盡責(zé)的烏鴉。從老舍先生寫作的《貓》一課中，我們體會(huì)到了貓給作者帶來的樂趣，是可愛的貓激發(fā)了老舍先生創(chuàng)作的靈感！《貓》給我們表達(dá)與寫作的啟示是什么？（教師適時(shí)板書：動(dòng)物的性格；動(dòng)物的可愛）
師過渡導(dǎo)入：今天我們上的是一堂口語(yǔ)交際課，既然是口語(yǔ)交際課，誰(shuí)說一說口語(yǔ)交際課我們應(yīng)當(dāng)注意什么？
�。ń處熯m時(shí)板書：大膽表達(dá)；學(xué)會(huì)傾聽；學(xué)會(huì)評(píng)議）
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)：
師：課件出示本堂口語(yǔ)交際課的內(nèi)容及目標(biāo)。學(xué)生自讀自悟，指生交流怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。
師過渡談話：地球上的動(dòng)物種類總共有多少種？誰(shuí)知道？（出示課件：“動(dòng)物種類知多少”資料卡：據(jù)《科學(xué)時(shí)報(bào)》報(bào)道雖然人類和大自然中數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的'生物已經(jīng)相伴成千上萬(wàn)年，但我們對(duì)這些鄰居的了解少到令人吃驚——我們甚至不知道這個(gè)星球上究竟存在著多少個(gè)物種。美國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)的“生命之樹”項(xiàng)目的研究結(jié)果日前給出了一個(gè)不那么精確的答案：估測(cè)數(shù)據(jù)顯示，世界上大概存在介于500萬(wàn)種到1億種不同的生物物種，而現(xiàn)代科學(xué)所發(fā)現(xiàn)的物種只有大約200萬(wàn)種。）
學(xué)生朗讀，說感受。
師：動(dòng)物的世界竟然如此龐大，我們對(duì)于動(dòng)物朋友的了解實(shí)在少得可憐！接下來，請(qǐng)同學(xué)們看一段老師制作的視頻《世界上最可愛的十種動(dòng)物》，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下美麗珍奇的動(dòng)物朋友！
�。ǔ鍪菊n件：介紹10種世界上最可愛的動(dòng)物朋友視頻）
指生交流：說一說你看完后的感受。
在動(dòng)物龐大的家族里，老師相信一定有你最喜歡的動(dòng)物，我也相信動(dòng)物會(huì)成為你的好伙伴，給你帶來幫助帶來無限樂趣！
�。ㄈ┬〗M介紹當(dāng)堂展示：
1、再次出示教學(xué)目標(biāo)：（配樂：杜鵑圓舞曲）
師組織學(xué)生完成組內(nèi)口語(yǔ)交際，評(píng)選出本組最佳介紹者。
小組內(nèi)每個(gè)隊(duì)員介紹3分鐘，評(píng)選出本組最佳介紹者，參加全班當(dāng)堂展示。注意評(píng)選時(shí)，看哪位同學(xué)介紹得最清楚、通順、準(zhǔn)確、生動(dòng)和富有創(chuàng)造性！介紹時(shí)尤其注意動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。
2、師巡視指導(dǎo)參與各組口語(yǔ)表達(dá)，及時(shí)提出意見。
3、師組織各小組“最佳介紹者”一一登臺(tái)口語(yǔ)表達(dá)。師提出傾聽與評(píng)議的要求。
4、師生交流后，評(píng)選出全班“最佳介紹之星”。（師生及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生口語(yǔ)交際的優(yōu)點(diǎn)，善意地提出不足與建議。）
5、師總結(jié)：同學(xué)們都能夠成為動(dòng)物的好朋友了，因?yàn)槟銈兊膼鄹袆?dòng)了它們，有了你們的喜歡才會(huì)有了今天那么生動(dòng)的介紹，這也讓老師們開拓了眼界，讓我們天天用愛心去呵護(hù)人類的伙伴，與動(dòng)物朋友和諧相處，共享綠色星球的美好與幸福！
6、過渡引入：可是我們的動(dòng)物朋友真正面臨的困境是什么？誰(shuí)知道？
�。ㄋ模﹦�(dòng)物的處境：
師談話：動(dòng)物的世界雖然龐大，可是他們每天都要面對(duì)災(zāi)難與考驗(yàn)。同學(xué)們說得不錯(cuò)！下面請(qǐng)看一段文字：
�。ㄊ昵叭澜缙骄奶炀陀幸环N動(dòng)物絕跡，十年后的今天平均每四小時(shí)就有一種動(dòng)物在地球上絕跡。即現(xiàn)在動(dòng)物滅絕的速度大約是十年前的二十四倍。全世界每天有75個(gè)物種滅絕，每一小時(shí)就有3個(gè)物種被貼上死亡標(biāo)簽。很多物種還沒來得及被科學(xué)家描述和命名就已經(jīng)從地球上消失了。據(jù)世界《紅皮書》統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)有110個(gè)種和亞種的哺乳動(dòng)物以及139種和亞種的鳥類在地球上消失了。目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動(dòng)物和20000多種高等植物瀕于滅絕。）
師指生說：朗讀后的感想。提問：為什么會(huì)有這樣的滅頂之災(zāi)呢？做為人類的朋友，我們應(yīng)當(dāng)為動(dòng)物朋友做些什么？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)布置作業(yè)
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力。
�。�、提高學(xué)生表達(dá)和提問的語(yǔ)言能力。
�。�、初步了解推銷員這一職業(yè)的普遍性和重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)、提問的能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天老師讓大家把自己喜歡的一件物品帶來都準(zhǔn)備了嗎？請(qǐng)拿出來展示給大家看好嗎？嗬！這么多！今天就讓你們當(dāng)一次小小推銷員，將你的小商品介紹給大家，看誰(shuí)的表現(xiàn)更精彩。齊讀課題一遍“我是小小推銷員”。
二、請(qǐng)想一想，你準(zhǔn)備從哪些方面介紹你的商品
三、指名試賣
�。�、提出傾聽要求：
聽明白別人講的主要意思是什么，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。
�。�、引導(dǎo)評(píng)價(jià)：
他的發(fā)言最能打動(dòng)你的是哪一點(diǎn)？
四、小組試賣
�。�、在小組中推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你的內(nèi)容、語(yǔ)言、表情提出中肯的建議。
�。�、認(rèn)真聆聽組員的建議，合理采納。
五、班級(jí)特賣場(chǎng)
�。�、各組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，上講臺(tái)推銷自己的商品。
�。�、認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
�。场⒛托臋C(jī)智地回答“顧客”的問題，抱著既對(duì)顧客負(fù)責(zé)又對(duì)商品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
六、總結(jié)
�。�、評(píng)出“星級(jí)推銷員”并說明理由。
�。�、你認(rèn)為怎樣才能做一名優(yōu)秀的.推銷員。
�。�、老師介紹相關(guān)資料《挑選推銷員的標(biāo)準(zhǔn)》。
七、拓展練習(xí)
為自己的小商品設(shè)計(jì)一段廣告詞。
【課后反思】
�。薄r(shí)間沒有把握好，造成設(shè)計(jì)到的第五項(xiàng)的２、３一代而過，后面準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有完成。
２、駕馭課堂的能力欠缺。
【失誤原因】
新的領(lǐng)導(dǎo)聽課使我略顯緊張，應(yīng)變能力基本喪失，作為一名老教師，深感慚愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般難過，而又非常棘手的事讓我徹夜無眠。
下午要進(jìn)行評(píng)課，期待著同行們的指正與鼓勵(lì)，但愿別太慘！
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
�。保ㄟ^訓(xùn)練，學(xué)生能有禮貌地提出請(qǐng)求，學(xué)習(xí)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)。知道請(qǐng)求時(shí)話要說得明白，要注意禮貌，提的要求要合理可行。
�。玻寣W(xué)生明白文明禮貌地請(qǐng)求在日常交際中的作用，并自覺地做到文明禮貌地請(qǐng)求。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。保n前預(yù)設(shè)情境：上課鈴響了，老師剛走進(jìn)課堂，××同學(xué)就大聲報(bào)告：“老師，我的語(yǔ)文書忘記帶了?”
２．老師面無表情地、嚴(yán)肅地說：××的語(yǔ)文書忘記帶了，你們誰(shuí)能幫他想個(gè)辦法?（同學(xué)們一個(gè)個(gè)都面面相覷。）
3、老師溫和地說：“孩子們，××的語(yǔ)文書忘記帶了，你們能幫他想個(gè)辦法嗎?”經(jīng)過比較讓學(xué)生體會(huì)到，有求于別人的時(shí)候要注意態(tài)度誠(chéng)懇、要有禮貌。
二、自主嘗試，學(xué)習(xí)請(qǐng)求
�。保磮D讀文，說一說：誰(shuí)向誰(shuí)提出請(qǐng)求？請(qǐng)求什么？李春燕為什么要向奶奶提出這個(gè)請(qǐng)求呢？
�。玻畮熒献�，演一演：
３、指名說：李春燕會(huì)對(duì)奶奶說什么?怎么說？
⒋討論完成，，相機(jī)出示板書：［清楚明白 文明禮貌 請(qǐng)求合理］
三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗(yàn)
１．出示三種情境：
�、傩∶餍枰贸咦酉胝�(qǐng)同桌小亮幫忙，該怎么請(qǐng)求？
�、谛〖t想請(qǐng)叔叔幫他倒杯水，他該怎樣請(qǐng)求？
�、矍锾斓搅耍鯕g想請(qǐng)爸爸、媽媽帶她到公園去看菊花，她該怎么說呢？
２．各小組任選一個(gè)交際話題，想像情境，討論交流。
�。常〗M同學(xué)合作，模擬表演。
�。矗�(dāng)場(chǎng)展示，師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
四 總結(jié)評(píng)價(jià)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，組織評(píng)選“禮儀少年”“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”，并給予一定的`獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子享受參與交際的快樂。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
3、了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的`特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
媒體使用：課件
教學(xué)過程
一、學(xué)情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語(yǔ)交際主題
1、調(diào)動(dòng)孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過這節(jié)語(yǔ)文課嗎？
2、調(diào)整心情，在勸慰老師時(shí)敞開心扉，走進(jìn)課堂，明確主題
好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）
謝謝你，可愛的孩子們，剛才你們的一番……（板書：勸說）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！
二、聊聊話題，領(lǐng)悟勸說的要求，明白接受勸說的禮貌
1、師：說到勸說，倒讓我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭著鼻子找到我，說：“曾老師，小軍好不講道理哦，他清洗了拖把，水龍頭也不關(guān)，轉(zhuǎn)身就走，我走過去勸他，提醒他，他還不服氣，拿著拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水�！毙∞笨薜每蓚睦�！我一邊給她遞紙巾，一邊問：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開始娓娓道來，你們猜，怎么著？
2、師：老師想到這件事正與今天的話題有關(guān)，我就把小薇勸說小軍的對(duì)話話做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一）
小薇：喂，你太沒公德，水龍頭也不關(guān)！
小帥：關(guān)你什么事，少管閑事！
小薇：快去關(guān)了，一會(huì)李校長(zhǎng)看到了。
小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！
3、學(xué)生分角色讀讀，說說為什么勸說時(shí)會(huì)發(fā)生這種事（并板書）
從勸說著——被勸者
4、學(xué)生總結(jié)勸說時(shí)的要求，教師總結(jié)板書
三、換位體驗(yàn)，演一演自己的做法。
師：如果你是這位女孩，會(huì)怎么勸說？
四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。
師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說，在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說呢？
教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容，和孩子們討論得出勸說對(duì)象有不同，勸說場(chǎng)合有不同，提示，不同的場(chǎng)合、對(duì)象，勸說方式要不要變？
五、在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，探索勸說技巧，并同時(shí)對(duì)類似的孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)
1、師：口才真不錯(cuò)，很會(huì)勸說，在我們學(xué)校里常常看到這樣的一幕（出示課件二）
情景一：當(dāng)班上兩位同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事爭(zhēng)吵起來，就要大打出手時(shí)，你會(huì)怎么勸說？
2、師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過，他會(huì)分時(shí)間，健康上網(wǎng)。（出示課件三）
情景二：假如你有一個(gè)好同學(xué)近來經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機(jī)會(huì)。今天放學(xué)路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說他呢？
3、看看我班同學(xué)怎么勸說（播放課件4—6）
六、回歸孩子身邊，運(yùn)用勸說技巧，說身邊事，勸身邊人
師：孩子們，勸說是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，班上哪位同學(xué)有某一項(xiàng)缺點(diǎn)或某一事情做得不妥，幫他指出來，敞開心扉，真誠(chéng)地勸說他們，如果不能直接面對(duì)，就寫成紙條，好嗎？
七、學(xué)習(xí)小結(jié)，教師寄語(yǔ)。
1、學(xué)生自我小結(jié)。
師：今天，我們?cè)谶@節(jié)口語(yǔ)交際課上都學(xué)會(huì)了什么？怎樣才能更有效地勸說別人呢？
2、教師寄語(yǔ)：孩子們，生活處處有語(yǔ)文，今天時(shí)間有限，我們只是在課堂上對(duì)我們身邊不文明的行為進(jìn)行勸說，可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸說，要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長(zhǎng)的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說別人，其實(shí)也在警示著自己。
老師把這句話送給你們：勸說別人需要語(yǔ)言的藝術(shù)，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！
謝謝同學(xué)們今天的合作！
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
《有趣的動(dòng)物、植物》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。通過口語(yǔ)交際，使學(xué)生了解一些動(dòng)物、植物的有趣外貌、習(xí)性等，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而使學(xué)生更加熱愛動(dòng)物、植物，從小有保護(hù)動(dòng)物、植物的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】
《有趣的動(dòng)物、植物》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物有著較濃厚的興趣，本堂課試著讓學(xué)生把自己當(dāng)作一種有趣的動(dòng)植物，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)“交朋友”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂于交際，并從中感受動(dòng)植物的有趣。但二年級(jí)學(xué)生，搜集資料、處理資料的能力不強(qiáng)，需要老師和家長(zhǎng)的協(xié)助。因此，在課前教師事先對(duì)各類書籍進(jìn)行一番查閱，為學(xué)生列出相關(guān)閱讀書目，制作《有趣的動(dòng)物、植物》資料卡就很有必要。
另外，介紹有多種方式，如有層次地加以滲透、指導(dǎo)，將大大提高學(xué)生的口語(yǔ)交際質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保苡煤�(jiǎn)單句式做自我介紹；在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。
�。玻嘟粠讉�(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
�。常畬�(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．能用簡(jiǎn)單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動(dòng)植物。
2．多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
2．對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生根據(jù)教師推薦的書目查找自己感覺最有趣的動(dòng)物或植物的資料，有條件的學(xué)生可在家長(zhǎng)協(xié)助下通過上網(wǎng)獲取資料，隨后完成《有趣的動(dòng)物、植物》資料卡。請(qǐng)學(xué)生了解一種有趣的動(dòng)植物。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課堂
師：同學(xué)們好！同學(xué)們，今天我們來進(jìn)行口語(yǔ)交際——有趣的動(dòng)物植物（板書）
對(duì)了，有趣的動(dòng)物植物。老師知道你們很喜歡動(dòng)物和植物，那讓我們來扮演一下自己喜歡的動(dòng)物和植物，把你們的頭飾戴上！
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：（師頭戴大象頭飾）說：動(dòng)物們，植物們，歡迎大家來參加生物王國(guó)舉行的盛會(huì)。我是大象媽媽，大家見了面，開心嗎？（進(jìn)行師生互動(dòng)）（課件：創(chuàng)設(shè)生物王國(guó)的盛會(huì)情境）
生：開心
師：我也很開心
師：你好，斑馬先生！好久不見啦！
生：你好，大象媽媽
師：這不是松鼠嗎？你好！
生：我是松鼠
師：咦！你長(zhǎng)得真漂亮！
師：見到你真高興�。ㄉ裕�
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把自己扮成一個(gè)動(dòng)物或植物，和其他動(dòng)植物交朋友，在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)會(huì)交流的方法，善于交際、樂于交際，并從中感受動(dòng)植物的有趣】
�。ǘ⿴煟航裉靵淼�.動(dòng)植物有我們熟悉的，也有我們不熟悉的。那么，請(qǐng)你先跟附近的老朋友打個(gè)招呼，再和那些新朋友認(rèn)識(shí)一下！記住打招呼的時(shí)候要有禮貌，你可以告訴他你叫什么名字？開始吧！
�。ㄈ┥�(dòng)：跟附近的朋友進(jìn)行打招呼。（組織教學(xué)）
�。ㄋ模⿴煟何蚁雴枂柲銊偛鸥男┡笥汛蛄苏泻簦�
師：你有沒有認(rèn)識(shí)新的朋友？
生：有
師：你呢？又碰見了哪些老朋友？
生：我見到了幼兒園時(shí)看到的老虎
師：從你們高高舉起的小手，我就知道你們都很快樂。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
�。ㄎ澹ㄟ^渡）
師：今天，還有一位朋友也想來參加我們的盛會(huì)，想不想看看是誰(shuí)？
生：想！
師：好，讓我們來聽聽他的介紹！（課件出示——熊貓）
二、介紹有趣的動(dòng)物----熊貓
�。ㄒ唬┬茇堊晕医榻B（出示多媒體）
師：就是這位朋友！
熊貓：我是中國(guó)的國(guó)寶——大熊貓。/我的故鄉(xiāng)在四川。/看！我的毛色黑白分明，長(zhǎng)得胖胖的，可招人喜歡啦！/我特別喜歡水，可以說森林中有水的地方都可以找到我。我可喜歡睡覺啦！有時(shí)我還喜歡爬到樹上曬太陽(yáng)呢！我最喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍了。我的壽命
�。ǘ﹩枺捍笮茇堄腥幔磕懵犃怂慕榻B知道了什么？
生：熊貓是國(guó)寶（你聽得真認(rèn)真！）
生：熊貓喜歡吃竹子（真是好樣的�。�
生：熊貓壽命長(zhǎng)達(dá)20多年。（會(huì)聽的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子）
師：看來你們都很喜歡他，愿意跟他交朋友嗎？
生：愿意！
師：好！回頭我把這個(gè)好消息告訴他，讓他也高興高興！
（三）那你還記得這位朋友從哪些方面來介紹自己的？
生：名字（相應(yīng)板書）
師：還有呢？
生：生活習(xí)慣（師相應(yīng)表?yè)P(yáng)：你聽得真專心！你說得真好�。�
生：樣子（真是好樣的！會(huì)聽的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子�。�
生：生活的地方（大象媽媽喜歡你！真是個(gè)聰明的孩子�。�
師：對(duì)了，你們聽得真認(rèn)真，它就是介紹了自己的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）
師：熊貓這樣一說，咱們一聽，就喜歡他，記住他，而且愿意跟他交朋友了！那如果你也能學(xué)著熊貓這樣來說一說，介紹一下自己的名字，再把你最有趣的地方說出來。這樣大家一定會(huì)很快地記住你，喜歡你，也愿意和你交朋友的。
三、 自我介紹，開展互動(dòng)交流
師：誰(shuí)先來作現(xiàn)場(chǎng)自我介紹？
師：你的小手舉得真高，你來吧！
師：你是小狗嗎？你有什么有趣的地方？來，向大家介紹介紹自己？大象媽媽向你提個(gè)建議：介紹時(shí)聲音要響亮，把話說清楚說完整，你一定可以做到的。
設(shè)計(jì)意圖：提出介紹要求，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說得更完整，更有條理。達(dá)到口語(yǔ)交際的目的
生：小狗作自我介紹
師：謝謝小狗的介紹，你認(rèn)為他介紹得好嗎？（好！你認(rèn)為他哪里說得好？）
生：戴小狗頭飾的學(xué)生介紹
師：小結(jié)：怪不得人們稱你是忠實(shí)的朋友。
師：朋友們，聽了小狗的介紹，你對(duì)小狗還有哪些意見和建議呢？
生：小狗朋友，我想向你提個(gè)意見——
生：我覺得你聲音不夠響亮。
生：小狗的回答
師：小狗，你能根據(jù)朋友們給你的意見和建議再把你有趣的地方說一遍嗎？
師：在朋友們的幫助下，小狗說得真好！謝謝你！
師：看！我也邀請(qǐng)了一位植物朋友來參加這個(gè)盛會(huì)！認(rèn)識(shí)他嗎？
師：喂，朋友，你叫什么名字？
�。ㄕn件作答：我的名字叫豬籠草）
師：原來是你呀！我們快跟這個(gè)朋友打個(gè)招呼吧！
生：豬籠草，你好！
師：聽！豬籠草說話了！
�。ㄕn件：我是一種食蟲植物，你看，我的葉子的頂部長(zhǎng)得像瓶子，上面還有一個(gè)小片，就像掀開的蓋子，蓋子的邊上有蜜，蟲子如果飛到蓋子上吃蜜，一下子就會(huì)滑進(jìn)“瓶子”里，不一會(huì)兒就化了。哈哈，就會(huì)成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被我吸收了。）
師：多有趣的豬籠草啊！
師：你看，豬籠草朋友把自己的名字和特點(diǎn)介紹得這么好，我們是不是也該學(xué)學(xué)他？
生：對(duì)�。曇舨粔蝽懥恋目梢栽賳栆淮危�
師：聽到你們的回答大象媽媽心里樂開了花！這樣吧！讓我們?cè)谛〗M里召開自我介紹會(huì)，大家輪流作介紹。（課件：自我介紹會(huì)）
師：把自己最有趣的地方向朋友們說一說，待會(huì)我們把大家覺得介紹得最好的朋友推薦出來，好嗎？
生：好
師：朋友們，傾聽是尊重別人的表現(xiàn)，在聽的過程中要做到——
生：認(rèn)真
師：對(duì)了！開始吧！
生：生生互動(dòng)�。ㄗ晕医榻B會(huì)）老師到每個(gè)小組作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔指導(dǎo)
師：（組織教學(xué)）誰(shuí)的眼睛最明亮？
生：我的眼睛最明亮！
師：好了，你們覺得哪位朋友介紹得最有趣呢？推薦出來，誰(shuí)呀？
生：青蛙
師：大眼睛的青蛙，請(qǐng)你跳出來介紹吧！
生：青蛙介紹
師：（帶頭鼓掌）你們聽了青蛙的介紹，你認(rèn)為他說得怎么樣？把你自己的想法說出來，都可以舉手！
師：青蛙朋友，你走下去，看誰(shuí)愿意和你交流？
生：提問題！
生：（青蛙回答朋友的問題）
師：謝謝青蛙！
生：（青蛙回答）
師：評(píng)價(jià)：老師為你高興！你真了不起！
你還懂得上網(wǎng)查資料，真了不起！為他鼓鼓掌！
師：你們現(xiàn)在想聽聽哪位植物朋友介紹呢？
生：有趣的含羞草！
師：含羞草！你能介紹一下嗎？相信自己，老師覺得你準(zhǔn)能行！
生：含羞草的介紹。
師：含羞草，你看，朋友們都想問問你，去聽聽他們有什么話要說吧！
設(shè)計(jì)意圖：打開學(xué)生視野，初步感受動(dòng)物、植物世界的奇妙，通過老師和學(xué)生的交際互動(dòng)引導(dǎo)設(shè)立本節(jié)課的交際訓(xùn)練要求和目標(biāo)。
四、師：快樂的生物王國(guó)盛會(huì)結(jié)束了！同學(xué)們，這次活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)了那么多有趣的動(dòng)物和植物，學(xué)會(huì)在介紹動(dòng)物和植物的時(shí)候要把名字和特點(diǎn)說清楚，學(xué)會(huì)了在與朋友交往的過程中要有禮貌，態(tài)度大方。你們真是好樣的！是呀，大自然是個(gè)奇妙的世界，有很多有趣的動(dòng)物和植物，它們都是人類的好朋友，我們應(yīng)該——
生：愛護(hù)它們
師：說得對(duì)！（板書：愛護(hù)）
師：讓我們一起來愛護(hù)動(dòng)植物！
�。ㄜ浖鍪咀帜唬骸白屛覀円黄饋韾圩o(hù)動(dòng)植物”，并放音樂）
師：快樂時(shí)光總是過得很快。同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得很好！老師還有一個(gè)希望，希望你們平時(shí)多觀察，多看課外書，敢于把自己知道的知識(shí)告訴別人。所以，老師留給大家一個(gè)小作業(yè)，把你在課堂上了解到的有趣的動(dòng)植物介紹給爸爸媽媽，讓他們分享你學(xué)習(xí)的快樂！
設(shè)計(jì)意圖：交際情境無處不在，學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)交際的方法與技巧，也懂得學(xué)以致用，運(yùn)用到生活中，自己時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)交際的情境，運(yùn)用語(yǔ)言交際，充分體現(xiàn)口語(yǔ)交際的果效。
板書：
口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物、植物
動(dòng)物：名字植物：名字
樣子樣子
生活地生長(zhǎng)地
生活習(xí)性（有趣的特點(diǎn)）有趣的特點(diǎn)
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請(qǐng)教，請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。
2、不清楚的地方能及時(shí)追問。
3、學(xué)習(xí)向他人請(qǐng)教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感而產(chǎn)生的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
4、通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
重點(diǎn)
能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請(qǐng)教，請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。
難點(diǎn)
1、不清楚的地方能及時(shí)追問。
2、學(xué)習(xí)向他人請(qǐng)教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感而產(chǎn)生的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
教學(xué)策略
1、情境設(shè)立
在日常生活環(huán)境中，不同的語(yǔ)言代表著不同的含義。所以，教師在開展提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要用心創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實(shí)生活“請(qǐng)教”的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，在教師創(chuàng)設(shè)自然地表達(dá)的交際情境中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能很好地遷移。
2、交際活動(dòng)
課堂上的聽說訓(xùn)練往往是一人說、多人聽，語(yǔ)言信息為單向傳遞�？谡Z(yǔ)交際主要強(qiáng)調(diào)的是信息的相互往來，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)相互交際的'學(xué)生，口語(yǔ)交際時(shí)不僅要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，還要學(xué)會(huì)適時(shí)地接話，說出自己內(nèi)心的想法。學(xué)生在口語(yǔ)交際實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)相互啟發(fā)、促進(jìn)與補(bǔ)充，在信息的溝通與交流中實(shí)現(xiàn)良好的雙向互動(dòng)。
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入。
最近，小芳和小明遇到了一些煩心事。讓我們一起來聽聽他們的煩心事吧。
課件出示：
小芳：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……該怎么辦呢？
小明：鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……
師：如果你在生活中遇到類似的問題，自己不知道怎么解決，向別人請(qǐng)教是個(gè)好辦法。（板書：請(qǐng)教）
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在特定的情境中交流互動(dòng)，設(shè)身處地地幫其解困消煩，知道在生活中遇到困難要學(xué)會(huì)請(qǐng)教他人。
二、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
1、請(qǐng)教他人是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，它看上去很簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問。
2、課件出示：
課間10分鐘，明明正在教室里做英語(yǔ)試題。突然，他遇到了一道不會(huì)做的題，該怎么辦呢？
�。�1）這道題不會(huì)做怎么辦？可以請(qǐng)教同學(xué)嗎？可我們不知道同學(xué)的講解是不是正確的，還可以請(qǐng)教誰(shuí)呢？（老師）對(duì)，我們可以請(qǐng)教英語(yǔ)老師。
預(yù)設(shè)一：
明明：陳老師，您有時(shí)間嗎？
陳老師：有時(shí)間，你有事嗎？
明明：我有一道英語(yǔ)題不會(huì)，想向您請(qǐng)教。
陳老師：可以。明明你看,這道題是這樣的……
明明：老師，您講的這個(gè)地方我還是不明白，您能再講具體一點(diǎn)嗎？
陳老師：好，你看這里……
明明：陳老師，您講得真清楚，謝謝您！
�。�2）同學(xué)們，你們覺得明明在請(qǐng)教的過程中做得怎么樣？
預(yù)設(shè)二：
生1：我覺得他這次請(qǐng)教很有禮貌，他把話說得很清楚，語(yǔ)氣也很好。
生2：我覺得他注意了禮貌用語(yǔ)。
�。�3）教師小結(jié)：在不同場(chǎng)合請(qǐng)教別人時(shí)要用不同的語(yǔ)氣、不同的禮貌用語(yǔ)。我想每個(gè)同學(xué)都有過向他人請(qǐng)教的經(jīng)歷。但是大家可別以為向他人請(qǐng)教是一件容易的事情噢，不信你瞧……
3、課件出示：
芳芳：媽媽答應(yīng)我，如果口算全對(duì)了就給我買心愛的玩具，但是有一道題我做錯(cuò)了，媽媽沒發(fā)現(xiàn)，我不知道應(yīng)不應(yīng)該和媽媽說實(shí)話。我該怎么辦呢？
�。�1）學(xué)生根據(jù)剛才老師的示范進(jìn)行互動(dòng)，親自實(shí)踐“請(qǐng)教”。
�。�2）指名表演，師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：
通過情境再現(xiàn)生活場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，這樣可以使學(xué)生不受到課堂限制，表達(dá)真實(shí)的感受。交際過程中，教師密切關(guān)注了學(xué)生在交流實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，適當(dāng)?shù)刈髦笇?dǎo)、糾正，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的實(shí)效性。
三、指導(dǎo)請(qǐng)教方法。
1、學(xué)生討論：怎樣請(qǐng)教才能做到？
2、根據(jù)學(xué)生的討論，歸納總結(jié)出請(qǐng)教方法：
�。�1）要選擇時(shí)機(jī)，在別人不忙碌、時(shí)間比較方便的時(shí)候請(qǐng)教。
�。�2）請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。
�。�3）在請(qǐng)教前要注意禮貌用語(yǔ)，在請(qǐng)教過程中，要耐心、仔細(xì)地聽對(duì)方講話。
�。�4）當(dāng)請(qǐng)教過程中遇到不清楚的地方，可以追問對(duì)方。
（5）不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在討論中總結(jié)歸納請(qǐng)教的方法，讓學(xué)生加深印象，在今后的請(qǐng)教中有據(jù)可依。
四、結(jié)合實(shí)際，練習(xí)“請(qǐng)教”。
1、學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請(qǐng)教，教師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請(qǐng)教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請(qǐng)教專業(yè)人士。
3、教師點(diǎn)評(píng)。（是否說清楚了自己需要解決的問題；在請(qǐng)教的環(huán)節(jié)中，是否使用了禮貌用語(yǔ)，是否符合交際禮儀，是否做到了及時(shí)追問。）
設(shè)計(jì)意圖：
將課堂交際與學(xué)生生活交際自然地銜接在一起，讓學(xué)生“跳出”自己所處的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入生活化的口語(yǔ)交際情境中，擴(kuò)大交際的“面”和“量”。讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際過程中不斷提高口語(yǔ)交際能力。
五、拓展延伸。
1、學(xué)生交流，共同總結(jié)，向別人請(qǐng)教時(shí)應(yīng)該注意什么。
2、教師小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了向別人請(qǐng)教也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)教別人，也嘗試請(qǐng)教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請(qǐng)教別人，也別忘記了在向別人請(qǐng)教的時(shí)候，要把請(qǐng)教的問題說清楚，說話要有禮貌，語(yǔ)言要得體。最后要真誠(chéng)地向幫助過我們的人表示感謝。
3、齊讀順口溜。
遇到問題莫慌張，謙虛請(qǐng)教好辦法。
說話態(tài)度要誠(chéng)懇，禮貌用語(yǔ)更大方。
表達(dá)清楚不糊涂，請(qǐng)教完畢說謝謝。
排除困難就這樣，要能養(yǎng)成好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：
通過總結(jié)延伸內(nèi)容，旨在教育學(xué)生養(yǎng)成在生活中遇到困難時(shí),要學(xué)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教別人的好習(xí)慣，同時(shí)教育學(xué)生要真誠(chéng)地向我們請(qǐng)教的人表示感謝。
成功之處：
1、生動(dòng)逼真的情境創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入口語(yǔ)交際活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。所以，在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師要利用有感染力的語(yǔ)言描述和多媒體課件展示，迅速把學(xué)生帶入一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的輕松愉快的口語(yǔ)交際情境中。
2、模擬交際。在學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)交際情境后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)要求，展開互動(dòng)的口語(yǔ)交際活動(dòng)。如，先由教師或優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際示范，接著放手讓學(xué)生自選對(duì)象或小組展開口語(yǔ)交際練習(xí)，最后選擇典型的口語(yǔ)交際范例，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議�；蛘�，教師先放手讓學(xué)生根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行自主交際，然后再抽取典型，進(jìn)行示范表演，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)議。
不足之處：
有的學(xué)生在表演中有些拘謹(jǐn)，不能做到大方得體，還需多加練習(xí)。
教學(xué)建議：
在今后的教學(xué)中，增加學(xué)生表演實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和表現(xiàn)力。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。
2、規(guī)范學(xué)生的'口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲的過程、有趣的地方和心理感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
教學(xué)重點(diǎn)：
規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲的過程、有趣的地方和心理感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
課前準(zhǔn)備：
1、教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2、讓學(xué)生找?guī)讉�(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3、黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。
2、小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？（老鷹捉小雞）
師：這個(gè)游戲好玩嗎？那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？
3、板書課題
二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)
1、你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
預(yù)設(shè)：
生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。
生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L(zhǎng)。
三、拓展游戲
1、小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
2、那我們?cè)賮硗鎮(zhèn)�貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？
3、那我先請(qǐng)一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
4、學(xué)生談感受。
四、課下作業(yè)
課下請(qǐng)小朋友們自由合作玩自己喜歡的游戲。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1．在口語(yǔ)交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
2．別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
3．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人時(shí)，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(課件出示案例)
在我們的生活中，我們總會(huì)遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時(shí)，我們不妨請(qǐng)教一下別人，聽聽他們對(duì)這件事情的看法，請(qǐng)他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)口語(yǔ)交際——請(qǐng)教。
二、交流注意的問題。
要向別人請(qǐng)教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？
1．小組交流。
2．全班匯報(bào)。
a．要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
b．不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
c．別人向你請(qǐng)教，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
d．當(dāng)自己遇到困難時(shí)得到了別人的幫助，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
三、互相請(qǐng)教。
你在生活中遇到了什么困難？向別人請(qǐng)教一下吧，要注意使用禮貌用語(yǔ)，把你的'問題說清楚哦！
1．全班交流，師聆聽指導(dǎo)。
2．匯報(bào)。
四、全班交流、評(píng)價(jià)。
1．選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
2．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
說說這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
本課口語(yǔ)交際的教學(xué)我做得很好，時(shí)間把控得也還不錯(cuò)，比以前有進(jìn)步了，只是缺少了學(xué)生提問環(huán)節(jié)，課后學(xué)生們都來找我提出自己疑問，我這才意識(shí)到自己教學(xué)缺少了互動(dòng)，以后就會(huì)加強(qiáng)這方面的努力。我還要不斷的加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，去提高自己
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、啟發(fā)談話，誘發(fā)興趣
師：每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處。有的人刻苦學(xué)習(xí)，能寫一手好字：有的人心靈手巧，會(huì)做各種手工;有的人熱心腸，經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)……這次口語(yǔ)交際，就讓我們一起來夸夸每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處。夸獎(jiǎng)同學(xué)的長(zhǎng)處，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。
二、設(shè)情境，引導(dǎo)交際
1、寫一寫：
寫出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。看誰(shuí)別人的優(yōu)點(diǎn)多。
2、說一說：
⑴先在小組里說說自己發(fā)現(xiàn)的某些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。說的時(shí)候，要修學(xué)生用具體餓事例來說明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免空泛。
⑵在小組交流的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)小組選派代表在班上說一說，一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。在小組和班級(jí)交流時(shí)，教師一要注意讓每一位學(xué)生都有被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，二要注意以參與者的角色與學(xué)生交流，特別要注意發(fā)現(xiàn)班上后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、演一演：
鼓勵(lì)學(xué)生合作，把所發(fā)現(xiàn)的某位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以小品的.形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學(xué)是誰(shuí)。
4、訪一訪：
讓學(xué)生自找對(duì)象，開展一次小記者采訪活動(dòng)，了解某位同學(xué)為什么會(huì)有這些優(yōu)點(diǎn)。
5、評(píng)一評(píng)：
在全班匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師可以先讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪組同學(xué)匯報(bào)得生動(dòng)。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn)，多從別人身上汲取長(zhǎng)處。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進(jìn)行安慰。
2．能借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選擇合適的方式進(jìn)行安慰。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
板塊一
聯(lián)系生活，感受安慰
1.
談話：同學(xué)們，《一只窩囊的大老虎》中，“我”上臺(tái)演老虎砸鍋了，心里特別難過。生活中總是避免不了遇到這樣的煩心事，你遇到過令自己感到委屈或傷心的事嗎？（生自由發(fā)言）
2．引導(dǎo)：當(dāng)遇到這些事的時(shí)候，有誰(shuí)接受過別人的安慰？說一說別人是怎樣安慰你的。（生自由發(fā)言）
3．引導(dǎo)：聽了他的安慰，你的心情有什么變化？
預(yù)設(shè)：（1）心情開始變得好起來。（2）不再那么擔(dān)心了。
4．提問：為什么安慰能使人的心情變得好起來？
預(yù)設(shè)：別人的安慰使自己不再擔(dān)心了，
使自己感到了溫暖，使自己感到被人理解了。因此，安慰能給人溫暖和力量。
5．導(dǎo)入：是啊，安慰能給人溫暖和力量！今天，我們來學(xué)習(xí)一節(jié)口語(yǔ)交際課“安慰”。（教師板書話題）
【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際要想取得實(shí)效，就必須要立足課堂，面向生活。老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了情境，降低了交際的難度。
板塊二創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)安慰
1．情境再現(xiàn)，體會(huì)心情。
�。�1）播放事先錄好的微課視頻。
小峰的煩惱——同學(xué)們，在運(yùn)動(dòng)會(huì)4×100米接力賽中，我摔倒了，我的班級(jí)在這個(gè)比賽項(xiàng)目上沒有取得名次。唉！
�。�2）看過視頻，想一想：小峰此時(shí)的心情是什么樣的？
（3）繼續(xù)看視頻——小峰說：“都怪我，我要是沒摔倒就好了�！�
聽出來了嗎？小峰此時(shí)特別自責(zé)，因?yàn)樗X得是自己影響了班級(jí)榮譽(yù)。
2．模擬情境，嘗試安慰。
�。�1）假如你就在小峰身邊，看見他這樣自責(zé)，你會(huì)怎么做，怎么說呢？
（2）模擬情境：一名學(xué)生當(dāng)小峰，其他學(xué)生嘗試安慰小峰。
教師引導(dǎo)：你會(huì)怎么說？
預(yù)設(shè)1：“你已經(jīng)盡力了，雖然摔倒了，但你帶著傷堅(jiān)持到最后，你是好樣的！”
�。◣燑c(diǎn)撥：了解對(duì)方心煩的原因，然后想出不讓對(duì)方心煩的理由來勸對(duì)方）
預(yù)設(shè)2：“你不要難過，摔倒只是個(gè)意外，你一定也摔疼了吧！下回我們一起努力！”
�。◣燑c(diǎn)撥：設(shè)身處地地感受對(duì)方的心情，安慰時(shí)，開頭用上“不要難過、不要傷心”等詞語(yǔ)，能體現(xiàn)真心實(shí)意）
除了用語(yǔ)言安慰小峰，你還會(huì)選擇哪些方式安慰對(duì)方？（擁抱、拍拍肩膀、眼神鼓勵(lì)、說幽默的話逗他開心）
3．回顧過程，明白方法。
�。�1）小結(jié)：同學(xué)們了解了小峰的煩惱，設(shè)身處地地感受他的心情，才能選擇不同的方式來安慰他。
（2）教師隨機(jī)板書：設(shè)身處地地想選擇合適的方式可用上“不要難過、不要傷心”等詞語(yǔ)
【設(shè)計(jì)意圖】挖掘教材資源，充分利用。這里以情境一為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安慰的要點(diǎn)，得出安慰方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
板塊三組織語(yǔ)言，練習(xí)安慰
1．出示教材中的情境二和情境三。
（1）指名學(xué)生讀一讀。
�。�2）從小麗和小冰的傾訴中，你聽出他們遇到了什么煩心事嗎？他們的心情是怎樣的呢？你從哪兒感受到的？（指名交流）
2．引發(fā)思考：小麗和小冰都很難過。想一想：我們?cè)撛鯓影参克麄兡兀?/p>
3．小組模擬安慰。
�。�1）明確任務(wù)：四人一小組選擇其中一個(gè)情境演一演。一人扮演小麗或小冰，其他三人扮演安慰者。
�。�2）出示交際提示。
課件出示：
l
設(shè)身處地地想被安慰者的心情。
l
選擇合適的方式進(jìn)行安慰。
l
借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。
（3）小組模擬安慰，教師巡視指導(dǎo)。
4．推薦展示：兩個(gè)情境中各邀一個(gè)小組上臺(tái)表演安慰。
5．小組展示，師生點(diǎn)評(píng)。
（1）小組展示完畢，教師相機(jī)采訪。
�、俨稍L小麗（小冰）：聽了同學(xué)們的安慰，你的心情好點(diǎn)了嗎？現(xiàn)在怎么想？
②采訪安慰者：你的安慰，讓小麗（小冰）的心情好起來了。說說你安慰他人的秘訣是什么。（先了解對(duì)方不順心的原因，再設(shè)身處地地想他的心情，最后考慮怎樣安慰他）
�。�2）提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才的安慰值得學(xué)習(xí)的地方有哪些？
預(yù)設(shè)：
語(yǔ)言上：能用上“不要擔(dān)心、不要自責(zé)”等詞語(yǔ)，安慰時(shí)能設(shè)身處地地想，態(tài)度真誠(chéng)。
動(dòng)作、神態(tài)上：動(dòng)作得體，神態(tài)能表達(dá)關(guān)切。
方式上：鼓勵(lì)、建議、提供幫助……
（3）小結(jié)：安慰別人的.方式有很多，不論哪一種，都要能站在對(duì)方的角度考慮，語(yǔ)言得體，真誠(chéng)的安慰就是最好、最美的方式。
【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際是實(shí)踐性的任務(wù)，只有讓學(xué)生置身在真實(shí)的交際情境中才能學(xué)會(huì)交際，這里分小組進(jìn)行交際，提高學(xué)生的參與面和參與度。
板塊四傾訴熱線，多向互動(dòng)
1．創(chuàng)設(shè)情境：你最近遇到哪些煩心的事情呢？請(qǐng)?jiān)诰�傾訴，全班同學(xué)、包括老師都是熱線主持人。
2．學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)傾訴，同學(xué)和老師在線安慰。
�。�1）學(xué)生傾訴。
預(yù)設(shè)：①因?yàn)榍皫滋焐�，林林今天上�?shù)學(xué)課時(shí)好多地方聽不懂。他自己很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。
�、陉愋∶艏依锇l(fā)生了不幸的事，近來她常常悶悶不樂，暗自落淚。
（2）同學(xué)分四人小組合議：
情形一，煩心的原因：①聽不懂，很著急。②生怕成績(jī)會(huì)變差。③不知道該怎樣弄懂。
怎樣安慰他，讓他不煩心：①今天的數(shù)學(xué)課涉及了前面的一些內(nèi)容，你聽不懂也很正常。②你不要著急，老師會(huì)給你補(bǔ)課的。他還和我們幾個(gè)班干部講過，要我們利用課余時(shí)間來多幫幫你呢！③你不要發(fā)愣了，我們一起出去走走，散散心，順便我來講講我對(duì)前幾天所學(xué)知識(shí)的一些心得和體會(huì)，這或許對(duì)你會(huì)有幫助。
情形二，煩心的原因：①覺得自己家很倒霉。②今后生活會(huì)不如別人幸福了。③家人也悶悶不樂，影響了她的情緒。
怎樣安慰她，讓她不煩心：①俗話說：“月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福�！比松L(zhǎng)，我們總會(huì)遭遇各種不幸，你也要想開點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。②你不要難過了！今后遇到什么困難，有我們同學(xué)、老師和朋友幫助你，沒有邁不過去的坎。你今后的生活還是會(huì)很幸福的。③家里已經(jīng)發(fā)生了不幸的事，你老是悶悶不樂，家人會(huì)更難過的。你應(yīng)該用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)給家人帶來安慰、笑聲，這才是懂事的你應(yīng)該有的表現(xiàn)��！
（3）小組推選同學(xué)來安慰心煩的同學(xué)。老師隨機(jī)參與，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)，態(tài)度真誠(chéng)，安慰的形式多樣。
3．生評(píng)出最佳安慰獎(jiǎng)。現(xiàn)場(chǎng)對(duì)未獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行安慰。
4．教師小結(jié)：安慰的語(yǔ)言不同，可同學(xué)們送來的都是——愛心、友誼、溫暖、力量……請(qǐng)被安慰的同學(xué)談?wù)劕F(xiàn)在的心情，說說是哪些語(yǔ)言帶給了你溫暖和力量。
【設(shè)計(jì)意圖】前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)都是以書上的情境作為教學(xué)資源，雖然貼近學(xué)生，但與實(shí)際情況會(huì)有出入。這里設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)傾訴，現(xiàn)場(chǎng)在線安慰的交際情境，使全體師生成為傾訴者、傾聽者、安慰者，形成多向互動(dòng)，讓交際真實(shí)發(fā)生。
【板書設(shè)計(jì)】
安慰
設(shè)身處地地想
選擇合適的方式：鼓勵(lì)、建議、提供幫助
借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等
【教學(xué)反思】
本次口語(yǔ)交際是學(xué)習(xí)安慰。安慰在人際交往中非常重要，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有安慰他人的經(jīng)歷，初步知道怎么安慰他人。本次教學(xué)著重教給學(xué)生安慰的要點(diǎn)，培養(yǎng)他們有意識(shí)地安慰他人，并對(duì)自己的安慰行為進(jìn)行反思，進(jìn)一步提升交際能力。
開課伊始，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題等形式喚醒學(xué)生受到安慰的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿期待。
指導(dǎo)學(xué)生了解情境內(nèi)容，設(shè)身處地地想象心情時(shí)，老師依次出示三個(gè)情境，學(xué)生交流從這三個(gè)情境呈現(xiàn)的內(nèi)容中了解到了什么，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周全的考慮。通過情境一的范例引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)安慰的要點(diǎn)，并將方法運(yùn)用到情境二和情境三中，隨后在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)踐。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由扶到放、由課堂到生活的教與學(xué)的過程。
讓學(xué)生在課堂現(xiàn)場(chǎng)傾訴、接受安慰，以此激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并樂于幫助生活中需要安慰的人，解決生活中的實(shí)際問題，豐富安慰別人的經(jīng)驗(yàn)。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求
（一）教學(xué)目標(biāo) 說話要講究方式。
（二）教學(xué)布置
學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，教師是班中的一員，和學(xué)生坐在一起，每?jī)蓚�(gè)人為一小組。教學(xué)過程
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，人們?cè)谌粘Ｉ�、人際交往、社會(huì)活動(dòng)等方面都離不開語(yǔ)言。而語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低會(huì)直接影響到交際效果。
座位的安排，有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛。這樣有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，同時(shí)也真正體現(xiàn)了學(xué)生為中心的教學(xué)理念。下面請(qǐng)同學(xué)們看兩則故事。［鏡頭１］
從前有一個(gè)富翁邀請(qǐng)所有的朋友來家做客，到了午飯的時(shí)候，大部分的朋友都來了，他見還有一部分朋友沒來，著急地說了一句：“該來的怎么還不來呢？”已經(jīng)在場(chǎng)的朋友很不是滋味，心想：“該來的？那我們都是不該來的？”于是其中的幾個(gè)氣沖沖地離開了。那位富翁看見有幾個(gè)走了，便又著急地說了句：“不該走的又怎么走了呢？”剩下的幾個(gè)朋友更不高興了，心想：“不該走的，那我們就是該走的了？”于是也氣沖沖地離開了。［鏡頭２］
這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，適合學(xué)生心理，能激發(fā)學(xué)生興趣。
�。担澳甏�，有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一位美國(guó)記者的采訪。美國(guó)記者看見桌上放的是美國(guó)派克鋼筆，就問：“請(qǐng)問總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽完后說：“提起這支筆啊，那可說來話長(zhǎng)了。這不是一支普通的筆，是一個(gè)朝鮮朋友在戰(zhàn)場(chǎng)上得到的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了他送的這支鋼筆�！泵绹�(guó)記者佩服得五體投地。
同學(xué)們，老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請(qǐng)朋友吃飯，為何會(huì)搞得客人不歡而散？就是因?yàn)椴粫?huì)說話�！霸搧淼牟粊怼�，“不該走的走了”說這樣的話，聽者不生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏得外交勝利的？美國(guó)記者話中有話，堂堂的中國(guó)，連一支鋼筆也生產(chǎn)不出，顯然是對(duì)中國(guó)的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)利品，顯而易見，美國(guó)不過是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才，既有力地回答了美國(guó)記者，又維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。由此可見，提高說話能力很重要，也很必要。說話能力的強(qiáng)弱，直接影響了思想表達(dá)、社會(huì)交流的效果。會(huì)說話的人做事效果好，目的容易達(dá)到，不會(huì)說話的人做事容易出漏子，目的達(dá)不到。因此，為了工作、學(xué)習(xí)、生活，我們要想方設(shè)法提高自己的'說話能力。
如何提高自己的說話能力呢？選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞呛苤匾摹?/p>
口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，都是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題，有助于學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)交際的強(qiáng)烈欲望。
下面就進(jìn)入我們的 “我會(huì)這么說”欄目，屏幕上出現(xiàn)的這些話題都與我們每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、思想緊密相關(guān)，要是遇到這樣的情況，你會(huì)怎么說？ 活動(dòng)人人參與，符合課堂以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)過程：
�。ǎ保┤巳藚⑴c活動(dòng)，以小組為單位，圍繞話題互相交談；
�。ǎ玻┗ハ嘟徽労笮〗M匯報(bào)，全班交流，對(duì)于精彩的說話報(bào)以熱烈的掌聲；
�。ǎ常⿲W(xué)生評(píng)價(jià)；
（４）評(píng)出能說會(huì)道獎(jiǎng)，老師頒發(fā)一張賀卡，表示祝賀。［鏡頭３］
小明買了一只文具盒，回家后發(fā)現(xiàn)太小了。于是他馬上來到商店，想調(diào)換一只大一些的。接待他的還是剛才那位４０多歲的女營(yíng)業(yè)員，假如你是小明，你將怎樣和營(yíng)業(yè)員說話？
請(qǐng)學(xué)生做評(píng)委，不是老師包辦、代替，對(duì)精彩發(fā)言報(bào)以掌聲，老師發(fā)賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出教學(xué)理念上的更新。［鏡頭４］
王華和李旗是同學(xué)，也是一對(duì)好朋友。一天，王華發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆壞了，懷疑是李旗在借用時(shí)弄壞的，于是對(duì)李旗不滿。晚上回家時(shí)哥哥才對(duì)王華說鋼筆是他不小心弄壞的。第二天，王華向李旗說了 “對(duì)不起”。如果你是李旗，該如何回答王華的話？ ［鏡頭５］
上午，曉陽(yáng)聽說以美國(guó)為首的北約悍然轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館的消息，心里非常焦急，決計(jì)晚上回家看看報(bào)紙上的有關(guān)報(bào)道�；氐郊覄偰闷饒�(bào)紙，媽媽就說：“曉陽(yáng)快別看報(bào)紙了，還是做完作業(yè)去睡覺吧�！贝藭r(shí)，曉陽(yáng)怎么說，媽媽才會(huì)贊同他繼續(xù)看下去？ 多媒體逐條打出，適度刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高的內(nèi)驅(qū)力。［鏡頭６］
最近同學(xué)們對(duì)食堂擁擠和車棚擁擠狹窄等情況意見很大，如果要你就這些情況向?qū)W生會(huì)提一條合理化建議，該如何說才好？ ［鏡頭７］
假如你第一次回老家探親，先拜訪了大姨媽家，大姨媽很熱情地接待了你，并且非要留你吃晚飯不可，而你確實(shí)有急事，必須立即回家。此時(shí)，你怎樣說才能讓她高高興興地把你送出門呢？ ［鏡頭８］
假如你的好朋友小華在一次考試中超過了你，不甘落后的你準(zhǔn)備跟他說些什么呢？ ［鏡頭９］
與你相處一年的班主任老師，因家庭關(guān)系將調(diào)離學(xué)校工作，班上組織一次班會(huì)活動(dòng)，由你代表全班同學(xué)向班主任老師致告別辭。你會(huì)怎么說？ ［鏡頭１０］
初三（１）班學(xué)生李剛在校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑中奪取了冠軍，事后，《太陽(yáng)石》文學(xué)社的一名小記者采訪了他，小記者請(qǐng)他談感想，如果你是李剛，你該怎么說？ ［鏡頭１１］
蘭蘭和娟娟是好朋友，兩人都很聰明，熱情，喜歡幫助別人。但蘭蘭說話比較直，有時(shí)雖然也是為了幫助別人，但由于說話不注意方式，難免刺激對(duì)方的感情，讓人接受不了。娟娟則比較講究說話的方式方法，雖是批評(píng)，也能讓人高高興興地聽�，F(xiàn)在我們?cè)O(shè)想這么一個(gè)情節(jié)，即班里改選的時(shí)候，蘭蘭落選了，而原文藝委員的娟娟則出任了新班長(zhǎng)。蘭蘭想不通，一連好幾天悶悶不樂。班主任老師看在眼里，除了自己做蘭蘭的工作外，還讓蘭蘭的好朋友、現(xiàn)任班長(zhǎng)娟娟去和她談?wù)勑�。假如你是娟娟，你該和她怎么樣談？談些什么�?/p>
訓(xùn)練方式標(biāo)新立異，課堂借用錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣。［鏡頭１２］
小冬的成績(jī)一直不錯(cuò)，這次中考卻因幫媽媽看病而缺課較多，物理不及格。小冬很難過，沒敢把實(shí)情告訴媽媽。星期六下午，小冬媽抱病來開家長(zhǎng)會(huì)。你是小冬同桌，又是物理課代表，假若老師讓你先接待她，想想看，你該說些什么？怎么說？ ［鏡頭１３］
你從小受父母的寵愛，向來是衣來伸手，飯來張口。有一天，你忽然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，也該為父母做些家務(wù)，分擔(dān)些憂愁了。但是，當(dāng)你拿起臟衣服時(shí)，媽媽趕緊說：“放下吧，你怎么洗得好呢？”當(dāng)你動(dòng)手切菜時(shí)，媽媽又說： “算了吧，你切著手怎么辦？”當(dāng)你準(zhǔn)備和爸爸一起搬煤氣時(shí)，他也說：“別累著，還是我自己來！”你該怎么辦呢？ 教師在組織活動(dòng)過程中有兩點(diǎn)值得注意：
�。ǎ保┯�(xùn)練方式要靈活多樣，或隨情引申，或相機(jī)轉(zhuǎn)化，或教師示范，或?qū)W生模擬，要想盡辦法讓學(xué)生活動(dòng)起來。
�。ǎ玻┮Ｗo(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生說話的積極性，增加他們說話的勇氣，扭轉(zhuǎn)他們不想說話、不肯說話或不敢說話的心理定勢(shì)，從而推動(dòng)口語(yǔ)訓(xùn)練的有效進(jìn)行。
活動(dòng)結(jié)束，最后由老師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，與人交談也好，提出建議也好，表明觀點(diǎn)也好，都恰當(dāng)?shù)剡x擇了說話的方式，在家庭里，對(duì)媽媽說話或?qū)τH朋好友說話，當(dāng)然可以直言不諱；在不很熟悉或其他場(chǎng)合，批評(píng)別人或不同意別人的意見，就盡量采用委婉含蓄的語(yǔ)言形式。因?yàn)橹毖圆恢M有刺激性，容易傷害對(duì)方的感情，婉言則比較溫和，既能表明自己的觀點(diǎn)，又顯得有禮貌，對(duì)方也樂意接受。在交際中說到自己，有同學(xué)還采用了謙虛的說法，把自己的突出成績(jī)說成是 “應(yīng)該做的”、“只取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)”等等，這些都值得發(fā)揚(yáng)。老師想告訴你們的是：說話的方式很多，同學(xué)們要根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合加以選擇，“直言不諱”很好，“婉言動(dòng)聽”有時(shí)候也需要。當(dāng)然，說話講究方式，不是用花言巧語(yǔ)偽裝自己和善。一味追求說話的方式，也是不足取的。
最后來 “有話大家說”，你認(rèn)為今天這堂課好不好？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說，暢所欲言。
讓學(xué)生對(duì)課作評(píng)價(jià)，又一次體現(xiàn)了教學(xué)理念的更新。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在高速發(fā)展的信息社會(huì)中，在高效率快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，信息的傳遞需要彼此用最恰當(dāng)、最得體的語(yǔ)言進(jìn)行交流。因此培養(yǎng)說話能力是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)對(duì)人才的需要。愿我們每個(gè)人都擁有較強(qiáng)的說話能力。當(dāng)然，說話能力的培養(yǎng)，光靠課內(nèi)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該很好地利用生活中的眾多機(jī)會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)自己的說話能力。設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)以多媒體手段為主。多媒體制作講究實(shí)效，通過聲、圖、文并茂的錄像資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)提高說話能力的重要性，展示話題情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望，達(dá)到提高口頭說話能力的目的。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心的課堂局面�？谡Z(yǔ)課的成功與否，很大程度上決定于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語(yǔ)課上的作用�，F(xiàn)代教學(xué)法專家們認(rèn)為，教師的作用固然重要，但真正的中心是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過程中積極主動(dòng)的參與者。
教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)，明確訓(xùn)練任務(wù)，選擇訓(xùn)練內(nèi)容，講明訓(xùn)練要領(lǐng)，確保學(xué)生積極參加活動(dòng)并有足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)。
要上好一堂口語(yǔ)課，課堂氣氛與訓(xùn)練內(nèi)容很重要。課桌椅如何安排，直接影響課堂氣氛。教師站在講臺(tái)上面向全班學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生要發(fā)言，就得舉手、起立，面對(duì)教師回答問題，這樣上課會(huì)給人以正式而嚴(yán)肅的感覺。說話訓(xùn)練應(yīng)該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，教師是班級(jí)中的一員，和學(xué)生坐在一起，有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛，有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，多是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題，也有助于學(xué)生產(chǎn)生口頭交際的強(qiáng)烈欲望。
請(qǐng)同學(xué)做評(píng)委，讓學(xué)生說出自己的想法和看法，而不是老師包辦、代替，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這堂課作出評(píng)價(jià)，對(duì)精彩發(fā)言報(bào)以掌聲，老師發(fā)給學(xué)生賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出了課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教學(xué)理念上的變革。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)分析
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是做一次演講。有些同學(xué)或許做過演講，如競(jìng)選班干部時(shí)做的演講、在學(xué)校演講比賽上的演講、在班會(huì)上的主題演講等。但也有些同學(xué)沒做過演講，而且大多數(shù)學(xué)生對(duì)演講肯定有畏懼心理，所以此次活動(dòng)要讓大家明白演講的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫好演講稿的技巧，學(xué)會(huì)如何大方、得體地進(jìn)行演講，也就是做好準(zhǔn)備，這樣真正上臺(tái)時(shí)才不會(huì)心慌意亂。這次口語(yǔ)交際關(guān)于演講的話題沒有限制，學(xué)生可以暢所欲言，講一講自己感興趣的話題，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有話可講。教師可以用一篇優(yōu)秀的演講為例，向同學(xué)們展示寫作演講稿的注意事項(xiàng)；還可以讓同學(xué)們看看演講視頻，告訴同學(xué)們演講時(shí)的儀表、姿態(tài)，以及表達(dá)時(shí)的其他注意事項(xiàng)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)同學(xué)們大膽、自信地上臺(tái)演講，并抓住其他機(jī)會(huì)不斷提高自己的演講水平。
教學(xué)目標(biāo)
1.明確演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，學(xué)會(huì)圍繞主題寫演講稿。
2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理文本的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。
3.明確匯報(bào)形式，完成口語(yǔ)交際。在演講時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；還要學(xué)會(huì)利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)寫演講稿，練習(xí)演講。
2.通過此次口語(yǔ)交際活動(dòng)養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課前搜集演講活動(dòng)的視頻，搜集幾篇優(yōu)秀的演講稿。
學(xué)生：就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料，看看與此話題相關(guān)的一些演講稿、演講視頻。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看一看，感受“演講”
1.播放青少年或名人的優(yōu)秀演講視頻片段，讓學(xué)生感受演講的魅力。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看了這幾段演講視頻，你們是不是覺得演講的人都特別有魅力？他們的語(yǔ)言很有感染力，他們的動(dòng)作也充滿著自信，但很多同學(xué)肯定會(huì)想：在這么多人面前演講好可怕呀，我可不要做什么演講！其實(shí)，一次優(yōu)秀的演講背后都需要非常細(xì)致的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好了，自然就有自信，在大家面前演講就不會(huì)那么緊張了。今天我們就來學(xué)學(xué)寫演講稿、做一次演講。
2.學(xué)生交流演講感受（做過演講的／未做過演講的）。
二、學(xué)一學(xué)，認(rèn)識(shí)演講稿
1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)表意見，討論問題。
（1）什么是演講稿？（2）演講稿有什么特點(diǎn)？
2.師生共同歸納。
（1）演講稿：一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴，具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用。
�。�2）結(jié)合視頻中的演講及優(yōu)秀演講文稿，歸納演講稿的特點(diǎn)。
①具有針對(duì)性。主要表現(xiàn)在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據(jù)來打動(dòng)聽眾，因此，它必須要有針對(duì)性。
�、诰哂锌芍v性。由于演講稿是為了“講”，所以要以易說能講為前提。
�、劬哂泄膭�(dòng)性。要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻和語(yǔ)言表達(dá)的形象生動(dòng)來增強(qiáng)演講的感染力，并以此引起聽者的共鳴。
三、想一想，確定演講話題
1.讀課本上的話題，看是否感興趣，也可以認(rèn)真想一想，確定其他話題。
2.選擇最佳話題。
提示：若感興趣的話題較多，可先用紙筆記錄下來，再列一列簡(jiǎn)單的提綱，寫一寫該話題可以談的主要內(nèi)容，看哪個(gè)話題可說的內(nèi)容最多，就選擇哪一個(gè)。注意還要站在聽眾的角度去考慮，即除了可講性之外，還要能激起聽眾的興趣。
3.根據(jù)選定的話題，擬定題目。題目要直觀、鮮明，能體現(xiàn)演講的主題。
四、探一探，學(xué)寫演講稿
1.明確演講稿的格式。
（1）開頭：明確是對(duì)誰(shuí)演講，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛的同學(xué)們”“親愛的朋友們”。
�。�2）中間（正文）：圍繞一個(gè)主題，用具體的'材料，分幾個(gè)部分表達(dá)真實(shí)情感，說清楚觀點(diǎn)。
�。�3）結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。
2.結(jié)合例子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)演講稿的主體部分的寫法。
過渡：演講稿最難寫的就是第二部分——正文。這是演講的主要內(nèi)容，一篇演講成不成功，關(guān)鍵就在這個(gè)部分。我們先來看一段以祖國(guó)發(fā)展歷程為主題的演講稿的片段吧，同學(xué)們先聽我來讀一讀。
�。ǔ鍪菊n件）我想說又不愿說，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟上，我看祖國(guó)是一攤血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火。但我的祖國(guó)沒有沉沒，在世界的東方，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山，在黑夜里開始規(guī)劃治國(guó)方略；支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過！
討論：①這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)。）
�、谘葜v者用了哪些材料來支撐這個(gè)觀點(diǎn)？（磨難：圓明園被毀，鄧世昌殉國(guó)；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。）
明確：演講稿的觀點(diǎn)要鮮明突出，要選擇合適的材料說明觀點(diǎn)，如列舉代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。
3.結(jié)合例子，學(xué)會(huì)寫一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾。
以《讀書的快樂》為例：
（1）號(hào)召式結(jié)尾：雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧！“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！迸笥褌�，讓我們暢飲這“源頭活水”，讓我們打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！
�。�2）總結(jié)式結(jié)尾：書教會(huì)了我許多道理，給了我很多快樂。書里面真的蘊(yùn)含著許多在生活中學(xué)不到的東西。書將永遠(yuǎn)伴隨我成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的道路上永遠(yuǎn)陪伴我！我也會(huì)永遠(yuǎn)保持讀書的好習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。
4.學(xué)生嘗試寫演講稿，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5.分小組交流，修改演講稿。
五、說一說，自信演講
1.在正式演講前，學(xué)生可先自己練習(xí)一下，試試怎樣演講更好。
2.教師指導(dǎo)演講時(shí)的注意事項(xiàng)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心情，上臺(tái)前可以深吸一口氣。
�。�2）演講時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
（3）要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情以增強(qiáng)表達(dá)效果。語(yǔ)言不能太平淡，要生動(dòng)、有感情，這樣才能打動(dòng)聽眾。
（4）聽眾要保持安靜，對(duì)演講精彩的地方可以用掌聲來表示鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
3.學(xué)生自薦或小組推薦，學(xué)生上臺(tái)演講。
優(yōu)秀演講稿示例
親愛的老師和同學(xué)們：
大家下午好！今天我的演講題目是《堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)好處多》。
說到運(yùn)動(dòng)，大家對(duì)此再熟悉不過了，但是真正能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的同學(xué)有多少呢？大家是否了解運(yùn)動(dòng)的好處呢？那么今天我就來給大家說一說這運(yùn)動(dòng)的好處。
從小處來說，運(yùn)動(dòng)能使人強(qiáng)健體魄。我就舉游泳的例子吧。游泳的好處有很多，專家表示：人在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)，各器官都參與其中，耗能多，血液循環(huán)也隨之加快，以供給運(yùn)動(dòng)器官更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。血液循環(huán)速度的加快，會(huì)增加心臟的負(fù)荷，使其跳動(dòng)頻率加快，收縮強(qiáng)而有力。經(jīng)常游泳的人往往心臟功能極好。也就是說，游泳能夠增強(qiáng)人的心肌功能。而且，游泳還能夠增強(qiáng)抵抗力，加強(qiáng)肺部功能。對(duì)于愛美的人來說，游泳還能減肥和健美體形呢！可見游泳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以帶給人許多好處。我國(guó)偉大的領(lǐng)袖毛澤東小時(shí)候就特別喜歡游泳。據(jù)說，毛澤東在上學(xué)時(shí)，除了外出求學(xué)之外，每天都會(huì)去附近的池塘或河里游泳。新中國(guó)成立后，他也依然有這樣的習(xí)慣。他最后一次橫渡長(zhǎng)江是他在73歲的時(shí)候。其實(shí)，不僅僅是游泳，跑步、跳繩、爬山、快走等各種運(yùn)動(dòng)，只要堅(jiān)持，都對(duì)人的身體十分有益。
從大處來說，運(yùn)動(dòng)對(duì)國(guó)家的建設(shè)也有著決定性的作用。大家假設(shè)一下，如果我國(guó)的軍人在入伍前都是一個(gè)個(gè)不愛運(yùn)動(dòng)的人，身體素質(zhì)甚至連普通人都不如，那又如何成為一名合格的軍人？那又如何保衛(wèi)祖國(guó)？如果普通大眾都不運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)普遍偏低，那么生病就會(huì)成為家常便飯，這對(duì)我國(guó)的醫(yī)療系統(tǒng)又會(huì)產(chǎn)生多么嚴(yán)重的影響��！
聽到這兒，大家是否有一點(diǎn)兒感悟了呢？其實(shí)，我今天站在這兒，為大家講了一些運(yùn)動(dòng)的好處，是希望大家能夠多運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體，更是希望大家能夠成為一個(gè)德智體美共同發(fā)展的學(xué)生，這樣才能更好地生活、更好地學(xué)習(xí)，我們的國(guó)家才會(huì)越來越強(qiáng)大。
我的演講完了，謝謝大家！
六、評(píng)一評(píng)，選出“最佳演講”
1.師生共同制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
（主題鮮明，選材恰當(dāng)；態(tài)度大方，語(yǔ)言有感染力；聲音洪亮，口齒清楚等。）
2.學(xué)生評(píng)選自己最喜歡的“演說家”并說明理由，最后集體投票評(píng)選。
3.教師對(duì)優(yōu)秀“演說家”予以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。
4.教師對(duì)本次口語(yǔ)交際活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。
小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間有限，還有許多同學(xué)沒有把自己精彩的演講呈現(xiàn)給大家，有機(jī)會(huì)的話，我們會(huì)開展一次演講比賽，希望大家都能踴躍參加。通過今天的學(xué)習(xí)和聽?zhēng)孜煌瑢W(xué)的演講，大家應(yīng)該對(duì)演講稿的寫法和如何進(jìn)行演講有了更多的了解，那么請(qǐng)大家在課后再把自己寫的演講稿看一看，讀一讀，修改得更精彩一些，老師期待著你們下次的演講！
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