高三地理教學(xué)小結(jié)
一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，想必你學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，一起好好小結(jié)過(guò)去這段努力的時(shí)間吧。你還在為寫小結(jié)而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的高三地理教學(xué)小結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三地理教學(xué)小結(jié)1
地理二輪復(fù)習(xí)的總體任務(wù)和目標(biāo)是:在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，通過(guò)專題綜合實(shí)現(xiàn)地理能力的提升，可以概括為“深化”、“綜合”、“應(yīng)用”。
第一，深化
1、深入學(xué)習(xí)大綱，注重能力要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，以及描述能力，幫助學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，力求簡(jiǎn)單。
2.構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二輪復(fù)習(xí)要在更高層次上回歸書(shū)本，梳理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效幫助學(xué)生，查漏補(bǔ)缺。這樣會(huì)進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)、書(shū)本知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
3.調(diào)整復(fù)習(xí)方法，以相同或相近類別為線索，打破現(xiàn)有教材順序，立足專題，著眼全局。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何讀書(shū)，查漏補(bǔ)缺，避免簡(jiǎn)單的重復(fù)。
第一，綜合
是指專題的設(shè)計(jì)和實(shí)施要以高考知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，以主要知識(shí)為線索，突破課本原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系，建立“選、說(shuō)、練、評(píng)”的教學(xué)模式。
(1)專題選擇
1.選定內(nèi)容
(1)地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的內(nèi)容。
(2)涉及自然地理學(xué)的基本原理、基本規(guī)律和主要過(guò)程。
(3)與人文地理、區(qū)域發(fā)展與更新相關(guān)的內(nèi)容。
(4)與地理熱點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。
2.主要話題。等高線、地球運(yùn)動(dòng)、氣候、資源和災(zāi)害、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)、工業(yè)生產(chǎn)、城市等主題。
3.專題復(fù)習(xí)方法。
第一步，教師用“案例”分析法整理專題實(shí)例。
第二步，構(gòu)建和分析專題模式。
第三步，學(xué)生自己完成項(xiàng)目，老師具體指導(dǎo)方法。
第四步，拓展和深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五步，典型問(wèn)題解決指導(dǎo)。
第六步，對(duì)測(cè)試中的錯(cuò)誤內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)償測(cè)試。
第三，應(yīng)用
是指運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析和解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，是學(xué)術(shù)能力和高考能力的最高境界。要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，應(yīng)特別注意三點(diǎn):
1.從已知知識(shí)推未知知識(shí)。
2.掌握解題方法，注意小題目知識(shí)總結(jié)社的知識(shí)傳遞。
3.將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，掌握應(yīng)用書(shū)本基礎(chǔ)理論解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
這是第二輪復(fù)習(xí)的最高目標(biāo)。
高三地理教學(xué)小結(jié)2
通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我總體感覺(jué)，與之前教過(guò)的學(xué)生相比，本次高三的學(xué)生梯度差感明顯，尤其是無(wú)尖子生的特點(diǎn)更加突出。所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我的教學(xué)工作也做了相應(yīng)的調(diào)整。另外，因?yàn)槲医痰倪@個(gè)班不是接班人，所以不存在學(xué)生不適應(yīng)我教的問(wèn)題。在過(guò)去的一年里，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
一、立足學(xué)生實(shí)際，積極調(diào)整心態(tài)
針對(duì)學(xué)生“梯度差”的實(shí)際問(wèn)題，我首先要做的不是從學(xué)習(xí)課本知識(shí)的層面去解決這個(gè)問(wèn)題，而是在心態(tài)上做一個(gè)積極的調(diào)整。如果我還抱著一種舊的觀念，課堂教學(xué)的效果就會(huì)有問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，比如把學(xué)生上課的效率限制在學(xué)生安靜聽(tīng)講是不夠的。還要求學(xué)生積極動(dòng)腦，及時(shí)掌握老師講授的知識(shí)重點(diǎn)，消化老師講授的知識(shí)重點(diǎn)，理解老師分析的知識(shí)難點(diǎn)。這樣，學(xué)生可能會(huì)取得更大的進(jìn)步。
二、了解學(xué)生實(shí)際，做好過(guò)渡工作。
由于我們已經(jīng)進(jìn)入高三，不允許用很長(zhǎng)的時(shí)間去了解學(xué)生。短時(shí)間內(nèi)至少要對(duì)學(xué)生有個(gè)大概的了解，這樣才能更好的有的放矢。一方面，我們應(yīng)該知道學(xué)生的成績(jī)；另一方面，要了解學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知態(tài)度和對(duì)老師上課方法的要求，可以肯定的說(shuō)，部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了我的教學(xué)方法。對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)生各有特點(diǎn)，不可能有相同的標(biāo)準(zhǔn)。如果這個(gè)環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，可能會(huì)導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。在這里，我們需要老師審時(shí)度勢(shì)，把握學(xué)生特點(diǎn)，搭建橋梁，讓學(xué)生和我緊密合作，度過(guò)這最后的高中學(xué)習(xí)階段。
三、加強(qiáng)整合，提高知名度。
班上學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度可能會(huì)有分歧。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般不存在因教師不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)好惡，但學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣受學(xué)科教師的影響很大。雖然這不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的根本原因，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還是取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師不能忽視這個(gè)因素。如何更好地與學(xué)生融合，讓學(xué)生在心理上接受學(xué)科教師，是教學(xué)效果的重要條件�；诖耍處煈�(yīng)該充分挖掘自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，從非教學(xué)方法上吸引學(xué)生。
四、盡量使用賦值的技巧。
對(duì)于整體學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，作業(yè)布置技巧值得研究。作業(yè)布置一開(kāi)始應(yīng)該是因?qū)W生而異的，這方面也是在統(tǒng)一作業(yè)的大環(huán)境下最難處理的方面�？陀^來(lái)說(shuō)，老師不太可能有更多的精力和時(shí)間給班里不同的群體布置不同的作業(yè)，而這樣會(huì)帶來(lái)一些難題，比如批改作業(yè)的時(shí)限必然會(huì)減少，作業(yè)分析課怎么上，下一門怎么上。所以所謂的技巧，其實(shí)要以兼顧多數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，要從心理角度出發(fā)。這門課不能讓學(xué)生形成“額外多”作業(yè)的概念。一旦形成，學(xué)生布置任何量的作業(yè)都會(huì)有一定的阻力。至于作業(yè)的`效果，可想而知。
以上是我個(gè)人的感受和對(duì)這一年教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)。在具體實(shí)施過(guò)程中，得失并存，但總體感覺(jué)是:一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
高三地理教學(xué)小結(jié)3
來(lái)影響這兩個(gè)核心問(wèn)題，是本次復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)和實(shí)施基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理和規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識(shí)和分析問(wèn)題的能力。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的確立，這樣才能把重點(diǎn)放在大綱上。
第一階段:
時(shí)間安排:學(xué)期中期-學(xué)期結(jié)束。
指導(dǎo)思想:以人文地理綜合復(fù)習(xí)為主。以某個(gè)領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，對(duì)相關(guān)的自然和人文知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。
教學(xué)任務(wù):完成高中地理(必修2)的復(fù)習(xí)。
目標(biāo):落實(shí)地域定位，掌握地域特征，學(xué)會(huì)用綜合方法分析地理事物之間的關(guān)系，找出規(guī)律性的東西和地域差異。學(xué)會(huì)如何找出事物的異同，以能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原則和法律的學(xué)習(xí)和執(zhí)行。
第二階段:
1.抓住重點(diǎn)骨干知識(shí)，突破難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)過(guò)程不留盲區(qū)，注重梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化知識(shí)的邏輯性和層次性。
2.充分重視地圖的運(yùn)用，關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生從圖表中提取、分析、比較、推理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活實(shí)踐中運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3.做有針對(duì)性的練習(xí)。針對(duì)性訓(xùn)練，沒(méi)有人海戰(zhàn)術(shù)。高三學(xué)生的時(shí)間很寶貴。只有科學(xué)有效地安排課堂訓(xùn)練，才能減少浪費(fèi)。因此，需要“闡述、提煉、批判、評(píng)價(jià)”，做到講練結(jié)合，以單元為單位通過(guò)測(cè)試:解決以講代練的問(wèn)題，學(xué)生不要講所知，提高效率。
4.在教學(xué)研究中關(guān)注高考試卷的命題趨勢(shì)和走向。江蘇省地理高考命題強(qiáng)調(diào)穩(wěn)中求變，變中求新。在堅(jiān)持重點(diǎn)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)和技能考查的同時(shí)，突出能力考查，適當(dāng)增加試題的開(kāi)放性、靈活性、現(xiàn)代性和綜合性。所以我們同組的老師一定要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)要求和考試說(shuō)明，以及近幾年的高考題，備課討論交流。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)落實(shí)《考試說(shuō)明》的能力水平要求，把教學(xué)內(nèi)容放在相應(yīng)的位置，形成知識(shí)和能力的網(wǎng)絡(luò)。
高三地理教學(xué)小結(jié)4
老師們每天都在從事教學(xué)工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，看似在重復(fù)著自己的工作，其實(shí)不然。因?yàn)榻逃膶?duì)象是生動(dòng)的，教育的目標(biāo)也隨著時(shí)代的變化而變化。這就要求我們對(duì)教學(xué)提出新的變革。我們高三地理老師全體對(duì)去年的教學(xué)做了反思總結(jié)，一致認(rèn)為收獲巨大，但不足也極其明顯。為了更好地調(diào)整今后的工作，促進(jìn)下一年的地理教學(xué)，現(xiàn)將20xx - 20xx學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、高考地理復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)
1、目標(biāo)明確，計(jì)劃性強(qiáng)。
和大多數(shù)科目一樣，地理復(fù)習(xí)策略是三輪復(fù)習(xí)。高三之前，所有的高三地理老師共同規(guī)劃了每一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和結(jié)束時(shí)間，并對(duì)平時(shí)試卷的準(zhǔn)備做了詳細(xì)的分工。所以今年地理教學(xué)的準(zhǔn)備是充分的。分工明確，工作有序。
2.加強(qiáng)集體備課，研究高考方向。
今年，高三地理在孫主任的帶領(lǐng)下，認(rèn)真為各組備課。集體備課的時(shí)候，我們有一個(gè)主題，一個(gè)中心發(fā)言人，還有討論。有時(shí)候因?yàn)閭湔n的需要，高三集體備課一周兩三次。遇到困難時(shí)，我們熱烈討論。集體備課對(duì)青年教師幫助很大，有一定的導(dǎo)向性，讓初入初三的青年教師快速成長(zhǎng)。另外，在集體備課中，經(jīng)常圍繞歷年高考題討論今年的命題方向。從事高三教學(xué)多年的孫主任，對(duì)高考方向的把握有著令人欽佩的勇氣和遠(yuǎn)見(jiàn)。比如今年的地理高考題，在多次集體備課中，孫主任指出地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是:人口、資源、環(huán)境的結(jié)合。近年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題頻頻受到考驗(yàn)。去年考了一個(gè)關(guān)于溫室效應(yīng)的大題，前年考了一個(gè)關(guān)于酸雨的大題。所以今年臭氧很重要。結(jié)果表明這一推論是正確的。今年高考，6道選擇題中有4道是關(guān)于臭氧的�？梢哉f(shuō)這四道題是孫主任考的，剩下兩道選擇題是板塊理論的內(nèi)容，也就是我們平時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。大部分問(wèn)題都是關(guān)于人和資源的，一個(gè)是關(guān)于能源消費(fèi)的構(gòu)成，一個(gè)是關(guān)于人口和資源的。這兩個(gè)大題的模式我們平日都有練習(xí)。所以可以說(shuō)今年的地理備考方向是非常準(zhǔn)確的。學(xué)生反映的信息也很好。
3.準(zhǔn)確回顧戰(zhàn)略定位。
經(jīng)過(guò)集體備課討論決定，去年地理復(fù)習(xí)的戰(zhàn)略定位如下:
(1)生活的基本知識(shí)。
第一輪復(fù)習(xí)，毫無(wú)疑問(wèn)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要扎實(shí)，但是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不等于死記硬背。更重要的是理解并靈活運(yùn)用，以求變求新。通過(guò)新情境、新材料、多角度、多層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活運(yùn)用。我們知道，高考的特點(diǎn)是考試思維，全面、靈活、深刻的考試思維。所以基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)是不夠的，還要靈活運(yùn)用。這對(duì)學(xué)生適應(yīng)基于能力的高考是非常有利的。
②樹(shù)立“空”的觀念，提高讀圖能力。
地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是地理學(xué)的學(xué)科特色。縱觀近幾年的高考，考題都突出了對(duì)圖表的考查。考試形式有:無(wú)圖填圖、圖表分析、區(qū)域識(shí)別。地理本身就是邊緣學(xué)科，文理兼顧，所以是綜合命題的好切入點(diǎn)。地理大題不容易讓學(xué)生拿高分，地理難就難在有圖，需要學(xué)生有效獲取信息，對(duì)信息進(jìn)行加工整理，然后解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師在平時(shí)復(fù)習(xí)地理時(shí)，一定要以圖形訓(xùn)練為重點(diǎn)，激活地圖，通過(guò)典型題引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從圖形材料中獲取信息。怎么會(huì)？
�、圩⒁獬醺咧械你暯�。
初中重視事實(shí)，高中重視原理，而高考往往以初中的地理區(qū)域?yàn)檩d體，考察高中地理的原理和規(guī)律，因此在二輪復(fù)習(xí)中需要加強(qiáng)與初中內(nèi)容的結(jié)合。
�、芡怀鲋饕R(shí)的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)在的高考不再追求知識(shí)的覆蓋面，而是突出對(duì)主知識(shí)的考查。在第三輪復(fù)習(xí)中，更重要的是突出主要知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免學(xué)生因知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺陷而答非所問(wèn)。把教材由薄變厚，由厚變薄。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�、菡J(rèn)真講，熟練練。
因?yàn)榫C考科目多，課時(shí)少，任務(wù)重，這就更需要我們用巧妙的文字來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。平日練習(xí)要注意典型性，作業(yè)量不能太大。雖然學(xué)生的作業(yè)量減少了，但是整批老師還是要加強(qiáng)的。通過(guò)批改和講評(píng)，提高學(xué)生的審題能力和解決問(wèn)題的能力。
二、備考中的問(wèn)題
1.教材回歸指導(dǎo)不到位。
免費(fèi)復(fù)習(xí)期間，很多同學(xué)還是提問(wèn)，很少有人真正認(rèn)真復(fù)習(xí)課本，這一點(diǎn)在普通課堂上更明顯。學(xué)生覺(jué)得課本看了很多遍，再回到課本好像是空洞。他們覺(jué)得無(wú)從下手，也不知道該關(guān)注什么。所以希望在以后的高三地理復(fù)習(xí)中對(duì)回歸課本給予更具體的指導(dǎo)。
2.手術(shù)太難了。
工作量雖小，但難度有待進(jìn)一步降低。
3.通常模擬考和高考難度偏差較大。
事實(shí)上，這是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。因?yàn)槠綍r(shí)的模擬考試對(duì)學(xué)生和老師都有一定的導(dǎo)向，又因?yàn)槊看味家琶�，所以老師和備課組不敢降低平時(shí)的訓(xùn)練難度，但這和高考是矛盾的。所以，如何解決這個(gè)問(wèn)題，是值得我們綜合組全體成員思考的問(wèn)題。
4.答題的規(guī)范性訓(xùn)練不夠。
以上是我們高三地理備課組對(duì)今年工作的總結(jié)。總的來(lái)說(shuō)20xx-20xx的備考指導(dǎo)還是比較成功的。我們將在小組中進(jìn)一步討論這些成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，希望我們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)明年高三的地理教學(xué)有所幫助。
高三地理教學(xué)小結(jié)5
20xx年高考已經(jīng)過(guò)去了，但作為一名送過(guò)今年高三學(xué)生的地理老師，我的工作還沒(méi)有完成，還有很多東西是我必須反思的。比如認(rèn)真總結(jié)今年高考試卷的特點(diǎn)和思路，分析自己復(fù)習(xí)中的不足，為明年的高考提出一些參考意見(jiàn)，反思新一年的教學(xué)工作如何做得更好。
總的來(lái)說(shuō)，今年高考地理卷比較穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)比去年多。粗略看不難，但想拿高分不容易。試卷難度略高于去年，主要體現(xiàn)在人文地理試卷內(nèi)容大幅減少，而自然地理調(diào)查內(nèi)容明顯增加。最后五個(gè)大題有四個(gè)和自然地理有關(guān)。試卷的特點(diǎn)是:第一，整張?jiān)嚲韽?qiáng)調(diào)能力的思想，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和原理，如海洋航線、海水鹽度、氣候、鐵路線等。，這些都是書(shū)本上的主要知識(shí)，尤其是試卷最后一題，太陽(yáng)高度的計(jì)算和應(yīng)用，主要是考察能力和學(xué)生的雙重基礎(chǔ)。二是試卷更加關(guān)注社會(huì)生活，表現(xiàn)出開(kāi)放性和滲透性，重視探索和聯(lián)系實(shí)際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此。一道關(guān)于西部大開(kāi)發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西的農(nóng)業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施；江蘇一個(gè)海洋開(kāi)發(fā)的題目，要求學(xué)生從中展開(kāi)，談?wù)労Ｑ筚Y源、海灘、港口對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；一次紅色旅游測(cè)試是今年的熱門話題，考察學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的靈活運(yùn)用。再次，充分體現(xiàn)了地理學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)圖文并茂，獲取更多地圖知識(shí)，符合地理學(xué)的特點(diǎn)。這對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)，地圖分析能力強(qiáng)的考生，尤其是對(duì)各大洲經(jīng)緯度感比較強(qiáng)的考生是有好處的。四是新題型多，內(nèi)容和形式都比較新。以往所有關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題都是以選擇題的形式出現(xiàn)，而今年都是以綜合題的形式出現(xiàn)。雖然內(nèi)容差不多，但是對(duì)學(xué)生的概括能力和綜合能力提出了更高的要求。比如這個(gè)內(nèi)容教材沒(méi)有完整的答案，涉及選修教材、必修教材、初中地理等。，知識(shí)面廣。在今年的地理考試中，也有空的定位題，要求考生對(duì)此類題型進(jìn)行專門的考前訓(xùn)練。它們是教科書(shū)中沒(méi)有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求問(wèn)題。第五，關(guān)于江蘇本土地理知識(shí)的問(wèn)題不多，只有一個(gè)問(wèn)題與江蘇的海洋資源有關(guān)。
就我們學(xué)生的高考成績(jī)來(lái)說(shuō)，缺乏高分，大部分在60-80之間。雖然他們已經(jīng)在幾次模擬考試中取得了進(jìn)步，但仍然離我的期望有一點(diǎn)距離。由于試卷難度略高于去年，人文地理試卷內(nèi)容大幅減少，而自然地理內(nèi)容明顯增加，這對(duì)我們學(xué)生極為不利。我們學(xué)生的想象能力、概括能力、綜合能力在空都不占優(yōu)勢(shì)。比如地球的運(yùn)動(dòng)，一直都是難點(diǎn)。以前是選擇題的形式，占的分?jǐn)?shù)很小。今年作為最后一道綜合題，考了12分。而且這個(gè)問(wèn)題的分?jǐn)?shù)在我的估計(jì)中是極低的。內(nèi)容也比較難，今年考試比較多。除選擇題外，綜合題占19分。但是因?yàn)槭俏覀儚?fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以平時(shí)練習(xí)的比較多，估計(jì)分?jǐn)?shù)比上面的題好很多。當(dāng)然，學(xué)生的考試和老師的復(fù)習(xí)有很大關(guān)系。比如34號(hào)綜合題是關(guān)于海洋資源的。雖然基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)個(gè)都過(guò)了，但是平時(shí)缺乏綜合實(shí)踐，不重視。所以第一個(gè)題目，海洋開(kāi)發(fā)利用，這個(gè)圖表填起來(lái)有點(diǎn)難。另外我們注意了一下，考了紅色旅游，復(fù)習(xí)的時(shí)候反復(fù)畫了鐵路分布圖，應(yīng)該對(duì)同學(xué)答題有很大幫助。所以老師的復(fù)習(xí)思路和方法很大程度上影響學(xué)生的考試成績(jī)。但是地理考點(diǎn)那么多，題型千變?nèi)f化，抓基礎(chǔ)是最根本的。
認(rèn)真研究今年地理高考試卷的命題特點(diǎn)和思路，對(duì)指導(dǎo)新高三地理復(fù)習(xí)具有重要意義。
重視對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在今年的高考題中得到了充分體現(xiàn)。比如印度的陸地鄰國(guó)，中國(guó)重要鐵路和城市的分布，海洋資源的分布和開(kāi)發(fā)�；A(chǔ)知識(shí)是形成地理能力的基石，不容忽視。高考題一般利用大量的課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情境和新的問(wèn)題角度，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)能力。但地理基礎(chǔ)知識(shí)仍然是其考查的立足點(diǎn)。所以，在以后的高三復(fù)習(xí)中，打牢基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是地理復(fù)習(xí)的“主旋律”之一。
突出地圖的考查功能是歷年地理試卷的特點(diǎn)之一，今年也不例外，對(duì)地圖的準(zhǔn)確確認(rèn)閱讀有了更高的要求。比如第二題，要求學(xué)生對(duì)六大板塊的邊界有準(zhǔn)確的把握；問(wèn)題3、4、10、11、12、26、27要求學(xué)生用直接或間接給出的經(jīng)緯度大致判斷自己所處的區(qū)域，結(jié)合該區(qū)域的地理特點(diǎn)回答各種地理問(wèn)題。面對(duì)高考，我們必須在識(shí)圖訓(xùn)練上不懈努力，如等高線圖、示意圖、區(qū)域圖的識(shí)圖，必須掌握識(shí)圖方法和步驟。特別注意各種變體地圖的解釋，熟悉世界和中國(guó)重要的經(jīng)緯度，各種重要的地理界線(自然地理界線、人文地理界線)。學(xué)好地圖是地理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。經(jīng)常畫地圖、填地圖，可以幫助你建立“空”的概念，培養(yǎng)你“空”的思維能力，把重要的地圖變成“思維導(dǎo)圖”、“腦圖”。因此，加強(qiáng)地圖的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)地圖的準(zhǔn)確記憶，形成清晰的“心理地圖”，是提高地理能力的關(guān)鍵之一。
結(jié)合實(shí)際，具體問(wèn)題具體分析，體現(xiàn)創(chuàng)新思維，是今年試卷的一大特點(diǎn)。在問(wèn)題15中，傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為主要由冰川融水補(bǔ)給的河流，
徑流量隨著溫度的變化而變化，所以塔里木河的最大徑流量應(yīng)該在7月份，因?yàn)?月份溫度最高，冰雪融化最多。但實(shí)際上，考慮到冰雪融水流入河道需要較長(zhǎng)時(shí)間，塔里木河的徑流應(yīng)該在8月份。例如，問(wèn)題32中的第二項(xiàng)要求描述城市A的氣候特征..因?yàn)槌鞘惺堑刂泻夂颍源鸢负苋菀讓懗伞跋募狙谉岣稍�，冬季溫和多雨”，這也是過(guò)于拘泥于模式或思維定勢(shì)的結(jié)果。其實(shí)從題目中給出的7月平均氣溫圖，不難看出A市7月平均氣溫低于20℃，所以A市的夏季氣溫特征應(yīng)該寫成“涼爽或溫和”而不是“炎熱”。這兩個(gè)問(wèn)題給我們的啟示是，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既要掌握基本原理和規(guī)律，又要在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用，具體問(wèn)題具體分析，切不可拘泥于僵化的套子。
關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和能力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題、解決問(wèn)題，是新課改的方向之一，這在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。比如世界能源問(wèn)題，中國(guó)汽車工業(yè)發(fā)展，用一塊表定位。在今后的教學(xué)過(guò)程中，不僅要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，還要引導(dǎo)學(xué)生參加一定的地理綜合實(shí)踐活動(dòng)。
新學(xué)年又要來(lái)了。我們應(yīng)該在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的教學(xué)工作，在新課程改革的進(jìn)程中搞好地理教學(xué)。
首先，作為地理教師，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論水平，研究學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)發(fā)展，探索適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
其次，加強(qiáng)地圖教學(xué)。地理新課程中的插圖很多，種類很多，有示意圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等。，都是彩圖。面對(duì)這些五花八門的地圖，作為教師，我們應(yīng)該有步驟地引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、描繪地圖，把地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息、分析和解決地理問(wèn)題等能力。
第三，注重活動(dòng)教學(xué)�；顒�(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色。新的地理課程安排了很多活動(dòng)。在地理課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)和組織一些活動(dòng)，讓每個(gè)活動(dòng)都能培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，讓學(xué)生感受到所學(xué)的地理對(duì)其終身發(fā)展是有用的。
第四，教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，不僅使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，獲取生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外，要積極轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者。地理教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。只有不斷反思教學(xué)，才能不斷提高自身的教學(xué)效率和質(zhì)量，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。
高三地理教學(xué)小結(jié)6
從近幾年海南高考試卷分析來(lái)看，基本保持了“穩(wěn)中求變，創(chuàng)新求變”的命題原則，注重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和骨干知識(shí)的考查，尤其突出了對(duì)地理思維能力的考查和對(duì)已有知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。同時(shí)，我明顯感覺(jué)到這幾年海南高考的另一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生記憶能力的內(nèi)容減少，學(xué)生死記硬背的內(nèi)容減少。重點(diǎn)考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、綜合分析能力，以及學(xué)生能否運(yùn)用已有知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題。比如圍繞實(shí)際問(wèn)題，設(shè)置新的情境，圍繞一個(gè)中心問(wèn)題(特別是社會(huì)生產(chǎn)或現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題)提問(wèn)，以地理知識(shí)為載體和支撐，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也考察一定的知識(shí)遷移能力。因此，要落實(shí)上述知識(shí)和能力，必須設(shè)計(jì)教學(xué)課件，加強(qiáng)訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，努力提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在師范教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生:
1.掌握讀圖方法。常見(jiàn)的圖表類型有:坐標(biāo)圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、日照?qǐng)D、區(qū)域圖、景觀圖、等高線圖、地形剖面圖等。在平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練中，應(yīng)選擇上述典型圖表指導(dǎo)學(xué)生讀圖，使學(xué)生掌握讀圖的基本方法。
2.養(yǎng)成閱讀和分析地圖的好習(xí)慣。例如，在閱讀坐標(biāo)圖時(shí)，要求學(xué)生注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別是什么意思。在閱讀區(qū)域地圖時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)地圖中提供的經(jīng)緯度、地圖中典型的地理景觀、地圖中該區(qū)域的輪廓特征，判斷該區(qū)域的具體位置。在等值線圖中，學(xué)生要判斷什么是等值線，等值線的增減規(guī)律，如果出現(xiàn)異常，一定要思考異常的原因。
3.要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地思考圖片中的哪些信息與問(wèn)題設(shè)置有關(guān)，或者解決問(wèn)題設(shè)置需要哪些條件、理論或原理、或知識(shí)。這些條件、理論、知識(shí)能否從“背景”材料(包括圖像、文字等)中獲得。)由問(wèn)題提供？
要滿足上述教學(xué)要求，必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，包括課件內(nèi)容、典型例題的選取、模擬訓(xùn)練題的編寫等教學(xué)資源。我相信只要我們努力，我們就會(huì)成功。
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