(優(yōu)秀)一年級語文教學工作總結范文15篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們好好寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的一年級語文教學工作總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文教學工作總結范文1
本學期,我擔任了一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作.下面將本學期的教學工作作如下總結:
一、抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的.掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
�。ㄒ唬┳⒅貪h語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
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寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
�。ㄈ┳ズ米x書訓練。
我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話：反思我們的課堂教學，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經(jīng)有那么多的無奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行云流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”；當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《北風和小魚》一課時，當學完課文后，很多學生都認為北風很討厭，小魚很勇敢，但是當讓學生欣賞完我所準備的精美的冬天雪景時，學生的觀念就發(fā)生了一些變化，有的學生開始喜歡北風，這時我及時引導學生說說自己的理由，從而讓學生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
�。ㄋ� ）注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)。
我在班上專門了圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。通過學生們的努力，我班的圖書角的圖書非常多。為此，我利用課文教學的時間，每節(jié)課留出5分鐘左右的時間，給學生讀自己最喜歡的課外書籍，并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力，拓展學生視野。
三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課：
開學初在學校領導的要求下，我們年級里認真開展集體備課活動，并充
分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
四、取得的成績：
1、11月份，在學校領導及語文組全體教師的幫助、指導下，代表學校參加了坦洲鎮(zhèn)小學作文教學比賽，并獲得一等獎。
2、通過一學期來的工作，我班學生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績，全班44人參考，及格率100%，90分以上人數(shù)43人，95以上人數(shù)達39人，100分12人，平均分97.52分，列年級第一。
五、存在的問題與不足：
1、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學習。
2、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上如李芋、王杰荃等學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
3、 家長對于我留的作業(yè)過多有意見，說明我的教學水平還不能得到家長的認可，自己還需要的教學方法上不斷地學習、揣摩。如何能把學生的作業(yè)布置的既合適又具有實效性，將是我認真思考的問題之一。
一年級語文教學工作總結范文2
回想這學期以來的教學工作，感覺真的很累，沒有了自己學習的空間，早出晚歸整天在學校陪著學生，可是看著學生一天天進步了又覺得很欣慰。具體總結如下：
由于我校所居住的二堡村近年大量拆遷，這一屆生源復雜，外村鎮(zhèn)的占大半，離校遠靠車送的也不少，給管理帶來難度。家長富了不是那么重視教育，孩子們也沒有吃苦耐勞精神憑興趣，因此讓他們喜歡學習寓教于樂更為重要。如何讓孩子快樂學習？在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。
一、與生活相聯(lián)系
一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我聯(lián)系實際指導學生用因此說辭說句，有時與某學生與當時發(fā)生的事聯(lián)系上了學生很開心很樂意大膽試著說詞說句甚至說一段話。
二、兒歌激趣學拼音
兒歌里的節(jié)奏和韻腳，都可能出現(xiàn)在孩子們的語言里，至于那些游戲特點十分鮮明的兒歌，更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)造性地運用語言，正是從積極地投入語言游戲開始的，在具體的字母教學中更是不離兒歌。
比如張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點iii，烏鴉回家uuu，u上兩點üüü等等不一而足；不僅如此我還鼓勵孩子們進行創(chuàng)作，自編了許多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿，愛和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛吃，像個叉子xxx等等等等。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們是那么喜歡兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學也呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進行拼讀的時候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；還有標調歌：韻母里頭先找a，沒a再找o和e，iu都有標尾巴；三拼音有點難，但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當；還有歷年來ü上兩點的省寫規(guī)則這是一個難點，我們也有一首兒歌突破它：jqx真淘氣，碰到ü兒兩點要摘去，摘去兩點還是üüü。
三、增強識字味教學趣性
利用實物演示法、體態(tài)動作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實際識字法、故事情趣識字法、溯源識字法、游戲識字法、 用常理，避免易錯筆畫的方法、意義識字法等多種方法激發(fā)學生識字興趣。
四、語文教學生活化
正如20xx-12-13星期四這天我的教學反思所記錄的《語文生活化 生活語文化》：
一直以來，總喜歡讓學生結合實際尤其是當時情景學習。
上午教學《小松鼠找花生》，我要學生觀察課文第二幅圖，看看有什么變化？引導他們發(fā)現(xiàn)：花兒謝了；葉不再綠，變黃了飄零了。之后問：“小松鼠的周圍沒有能聽得見話的別的小動物， 小松鼠的‘花正被誰摘了呢？’是在對誰說？”，全班頓時靜得出奇。幾秒鐘后，羅暢突然大聲說：“是他自言自語說的�！辈诲e，課文提示語的確寫道：小松鼠自言自語地說……羅暢這孩子往往丟三落四的，開學初常常沒帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時也找不著了。今天他是唯一能回答這個問題的，我很驚喜不由得摸摸他的頭表揚他會動腦筋也很聰明。接下來的.教學中，我引導學生說出自己有沒有過自言自語，還創(chuàng)設了幾個情景讓他們能用自言自語說話。由于今天早輔課不是我上，急于教學中，我忘了晨檢。我就在引導學生用課文中的“格外” 一詞說話時這樣問：“誰的小手格外干凈？誰的小手格外臟？”邊問就邊叫全班：“舉起你們的雙手，伸直五指，亮出手心我看看；再亮出手背我看看，大家也互相看看評評誰是今天衛(wèi)生標兵�！焙⒆觽兞晳T性地轉動了小腦袋左顧右看，還轉身看后面的。結果李興純等幾個很干凈，李思博等躲躲藏藏沒大大方方伸出手，但我看到了他的手很臟。查悅的原本干凈，但染了幾滴水彩，那尷尬的表情我無法用途語言描述，她向我申明：“我洗過了，但洗不干凈�！蔽野参克院笮⌒狞c別染臟了，回去再用洗手液多洗洗。孩子們通過觀察所得，紛紛說了“XX的小手格外干凈；XXX的小手格外臟。”再拓展到別的方面用“格外”說句練習中，也沒脫離實際，始終把德育滲透其間。
午間打飯時，李興純把飯給弄掉了，吳鏇琳不聲不響提來掃帚和鐵撮箕打掃干凈了，此刻我表揚了吳鏇琳：“吳鏇琳，好樣的，默默地做好事，很機靈動作很快，他真是我們大家學習的榜樣！”這讓我想起了前幾天學習要認識的生字“樣”時，組詞“榜樣”，我接著問：“在我們班，誰是大家學習的榜樣��？”當時常常不按時完成作業(yè)，不太講衛(wèi)生的羅玉龍舉起了手并說：“我！”我想此時的實例和情景才能更好讓他們意會什么叫榜樣，這比憑空的舉例和解釋更容易領悟。我接著說：“李興純以后可得注意拿穩(wěn)飯缽，丟了怪可惜的，前幾天我們讀了練習冊上的《憫農(nóng)》，問我們懂得了什么，李元志就說得很好，他說‘每一顆米都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦中出來的’”。
總之，讓學生喜歡學習快樂成長是我們每一個語文教師所追求的境界，當前的教育僅僅靠埋頭苦干強硬逼迫學生學習的負責精神已經(jīng)落伍了。
一年級語文教學工作總結范文3
本學期我主要擔任一年級一班的語文教學工作，同時承擔小學級部的教學管理工作。依據(jù)開學初制定工作計劃，在全體教師和各部門同事的關心支持下，各項工作已順利圓滿地結束�？梢哉f，取得了一些成績，也有不少的有待努力的方面。主要就教學方面加以反思。
本學期我新接手一年級的教學，我深知，對一年級學生來說，學習習慣的養(yǎng)成非常重要。因此，我把學生良好習慣的養(yǎng)成作為最重要的工作來做，規(guī)范學生傾聽、書寫、閱讀、等方面的行為。學生剛入學，我就對他們提出了明確的要求，如上課不能隨便講話，要認真聽老師講課和學生的發(fā)言等。在書寫方面也下了不小的功夫，開學初，我首先示范正確的握筆姿勢寫字姿勢，然后逐一檢查學生的姿勢，發(fā)現(xiàn)問題及時一對一地糾正，我還積極與家長溝通，教給家長正確的姿勢，讓家長監(jiān)督糾正孩子的寫字姿勢，現(xiàn)在，大多學生能夠正確握筆，書寫規(guī)范。
開學初就利用家長會的機會及時了解學生，第一堂課就給學生留下了好的印象。我認真對待每一節(jié)課，針對低年級學生特點組織教學，依據(jù)一年級小學生的特點和認知規(guī)律，有效運用多媒體，變抽象為具體，突破難點，拓寬知識，讓學生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中不知不覺地學語文，既激發(fā)了學生學習語文的興趣，又提高了語文學習的效率。此外，我充分利用課余時間和學生交流，做孩子們的“朋友”，“親其師，信其道�！备杏X在我的課堂上，同學們思維比較活躍，教學效果較好。
每個班級總是有暫時學習困難的學生。我根據(jù)他們的特點采用不同的方式方法進行查缺補漏。比如有的.是基礎較差，我就抽出時間幫助他們通過語文基礎知識點的訓練，從基礎知識補起；有的是學習積極性不高，我就利用課下時間找這類學生談心，從贊美著手，并在課堂中積極為他們創(chuàng)設機會，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點進行鼓勵，使他們重拾學習的信心；有的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，我做好家長的工作，及時聯(lián)系，讓家長幫助督促。這些做法使他們在學習上、品行上能取得了不小的進步，讓他們慢慢對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
總的來說，個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，有一些學生在習慣方面存在著一些問題，如寫字姿勢不正確，個別學生字跡潦草；還有的學生學習語文的積極性不高，學生學習有兩極分化情況；教學進度前松后緊，教學中過分依賴多媒體課件，和家長的聯(lián)系不夠緊密等方面還需改進。
一年級語文教學工作總結范文4
一、要創(chuàng)設識字情境，激趣樂學
教師要在教學中創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于學生應付字的情境，以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要出發(fā)，依據(jù)識字內容創(chuàng)設一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。比如，在學習“跑”字時可以結合情境圖，讓學生說說上體育課是怎樣跑步的，并做做跑步的姿勢，學學快速跑、學學慢跑。這樣，抽象的`“跑”字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結合起來，學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。
二、教給學生識字方法
在識字教學中，鼓勵學生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現(xiàn)一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？”以此來啟發(fā)學生展開想象，用各種方法來識字。例如在學“男”字時，學生說，“田”加“力”等于“男”，因為男孩子力氣較大所以有個“力”。學習“園”字時，學生說，去公園要交一元門票，所以它里面是個“元”。學生根據(jù)自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然就好了。
我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。
一年級語文教學工作總結范文5
隨著時間的流逝，轉眼我和這些學生已經(jīng)相處了一個學期了，回顧這一學期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將具體工作總結如下：
一、抓好學生的學習習慣：
一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是十分重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，透過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務必要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動搞笑，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得簡單、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每一天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，透過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
(2)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的'教學工作中，我個性注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。個性是習慣方面的要求，如怎樣握筆，持續(xù)怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(3)抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的用心性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。
總之，在新課標精神地指導下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學習的廣闊天地。但是，由于一小部分學生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上出現(xiàn)了一些問題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學再上一個新臺階。
一年級語文教學工作總結范文6
一年一度的教學展示月活動在金秋十月拉開了帷幕，我們一年級語文組認真組織了這次活動。老師們認真鉆研教材、做課件、找資料，以新課標為依據(jù)，努力構建開放、富有活力、具有實效的課堂教學。下面就一年級語文組教學展示情況作一小結。
一、好的方面
1．關注合作學習。
新課程倡導的合作學習受到教師的重視，運用教材的特點、根據(jù)學習的需要，適當采用合作學習，如李曉慶老師在教《比尾巴》這一課時，組織同桌合作讀課文；鄒玉老師上的《在家里》，組織同學把自己讀得好的句子讀給同桌聽；陳春德老師在教《畫》這一課時，讓學生合作學習生字,小組內檢查生字掌握情況等。
2．多種形式的課前導入，激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是學生最好的老師”。老師們采用形式多樣的課前導入，激發(fā)學生的學習興趣。如范似春老師以觀察一幅有錯的《四季》的畫導入，讓學生興趣高漲。李曉慶老師用做游戲（學生一起摸鼻子、頭發(fā)、尾巴等），一下子吸引了學生的注意力。張璐老師根據(jù)學生愛做游戲的特點提問：“同學們，你們喜歡做游戲嗎？玩過那些游戲？好玩嗎？”朱海霞老師以學生展示自己課外認識的字導入，激發(fā)了學生識字的興趣......
3．重視識字教學，鼓勵學生生活中識字。
新教材識字量增加，教師積極想辦法鞏固識字成果，一方面扎扎實實抓課堂識字，運用識字規(guī)律識記漢字，運用編順口溜、猜字謎等激發(fā)識字興趣；一方面體現(xiàn)生活識字，鼓勵學生在生活中處處留意，利用商標、牌匾、電視、報紙識字。如朱海霞老師讓學生收集并展示自己識記商標上的字，為學生提供了一個展示的平臺，激發(fā)了學生識字的興趣。鄒玉老師、李曉慶老師、陳春德老師她們在教識字時調動學生的識字積累，發(fā)展學生思維能力和想象能力，指導學生運用熟字加偏旁、猜字謎等方法來識記。通過不同的教學環(huán)節(jié)復習生字，采用活潑有趣的游戲方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從總體上認識字形，使識字得以鞏固。
4.重視創(chuàng)設情景引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。
范似春老師和張璐老師上得都是口語交際課，在口語交際的過程中，老師積極參與到學生交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動，老師還善于發(fā)現(xiàn)學生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定表揚，使學生感受到交際的.樂趣和成功的喜悅。
二、不足之處
1．朗讀指導不到位，流于形式。
閱讀教學以讀為主，從讀入手，要將讀貫穿于課堂教學的始終。但實際的教學中，教師缺乏正確的指導學生讀課文的方法。一是以講代讀，“讀”成了點綴，串講串問充斥整個課堂，走形式似的讀一、兩遍；二是方式雖多，但無實效。
2．教師缺乏研究精神，疲于應付。
教師工作雜，時間緊，如果再缺乏創(chuàng)新精神、責任意識，那么，教學工作應付的成分就太多，教師用在鉆研教材、研究教法的時間少。
通過這次教學展示月活動，讓我們認識到了自己工作中的不足，在今后的工作中，我們要高度重視校本教研，大力開展課堂教學改革，采取切實有效的辦法提高教學效率。
一年級語文教學工作總結范文7
一個學期在匆匆中結束了，在教學中我有很多體會。現(xiàn)將本學期的語文教學工作總結如下：
一，多種渠道教識字
本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。
二、生活中教識字
在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我還有意識地引導學生在生活中識字。如：
1、利用廣告牌、商標識字。
2、讓學生通過搜集資料去識字。
3、認姓名，課堂中發(fā)同學的本子，記住本班小朋友的名字。
4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。
5、讓學生在逛商場、超市時認字。
6、平時同學之間互相做字卡識字。
多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。
三、培養(yǎng)學生的朗讀
我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的`學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
四、存在的不足
在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。多上公開課，在鍛煉中讓自己成長起來。其次對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。最后是對學生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期一定注意。要多利用晚自習的演講課去指導學生，鍛煉學生。
總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。
一年級語文教學工作總結范文8
光陰似箭，一眨眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟�，F(xiàn)將本學期具體工作總結如下：
一、認真教學，扎實工作。
為提高自身的業(yè)務水平，認真參加組內集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備很充分，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的`、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。
二、生字教學。
(一)指導學生在預習中讀準字音
1、初讀課文時，先看看課后的生字寶寶，你已經(jīng)認識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音)，還有誰你不認識?快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀。
2、學生讀課文，到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。
3、從文中畫出課文中的新詞，小組讀新詞，做到字不離詞。
(二)小組合作學習生字。
1、課堂上，我把學生分成6個人一小組，每個小組有一個小組長。在讀課文后，我讓學生在小組內合作學習生字：6人一起，每個人都用右手食指指著課后的生字，先由小組長教讀，再輪流讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。
2、讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現(xiàn)，實現(xiàn)學習互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。
三、詞語的教學。
低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分。在教學過程中我先讓學生從文中畫出詞語，然后再讀，在讀熟的基礎上理解詞義。我還借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。從而提高學生課堂表達能力。
四、加強后進生轉化工作，縮短學生差距。
為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
本學期，在師生共同的努力下，學生有了很大的進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了語文知識，每個學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力!
一年級語文教學工作總結范文9
任時光飛逝，一學期的教學又告結束�；仡櫼粚W期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作經(jīng)驗教訓的總結。
一、目標完成情況：
1、積極學習教育教學理論。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、虛心請教。開學一段時間，堅持抽空看教學錄像，以便盡快掌握新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向老教師請教。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經(jīng)驗論文等，與其他老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
二、 取得的成績：
(一)打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與教過低年級的語文老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的`語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸�！�
(三)培養(yǎng)學生的朗讀
調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。班級15個孩子，15個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。
一年級語文教學工作總結范文10
在本學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，并順利完成育教學任務，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。 下面將本學期的教學工作作如下總結：
一、抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成好的學習習慣。
二、認真?zhèn)湔n:
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
三、抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1.注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的'重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
2.抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用農(nóng)遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
3.抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
四、注重提高學生的語文素養(yǎng):
經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯(lián)系。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。
學期結束了，回想這學期以來的教學工作，我認真?zhèn)湔n，積極參加教材培訓，認真聽取其他老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經(jīng)驗，把學到的經(jīng)驗再用到教學中，充分發(fā)揮調動學生學習的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力吻合當前語文課程改革的新理念。
一年級小學生沒養(yǎng)成習慣，比如上課不專心聽講，作業(yè)態(tài)度不認真，不及時，上課愛說話、愛做小動作等等。因此我先在思想方面進行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng)、強化訓練學生的學習常規(guī)，狠抓學生作業(yè)，要求學生及時完成。在每個星期的教學過程中，一但發(fā)現(xiàn)學生有問題出現(xiàn)，就及時教育，并組織學生說說同學中誰做得好，并鼓勵他們學習。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學介紹自己成功的學習方法。
一年級語文教學工作總結范文11
轉眼之間，又到學期末，一學期的教學工作隨著期末家校評價會，散學典禮的結束也落下帷幕�；仡欀@一學期的工作，有感動，有付出，有收獲……
在思想方面：本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，以促進教育工作更上一層樓。
在工作上：
這半年的教學歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛在工作中，自己得到了成長。這一年在學校領導的支持下，在辦公室老師們的幫助下，年輕的自己成長了很多。作為一名新人，帶班一年。在這一年的班主任經(jīng)歷當中，收獲頗豐。知道了怎樣和家長進行有效的溝通，怎樣管理班級內那些愛搗亂的孩子，怎樣處理好自己和班主任這個關系。曾經(jīng)因為自己的失誤，搞丟了學生的東西，家長的喋喋不休，甚至是咄咄逼人，讓我第一次深刻認識到自己的責任。作為老師，應該盡到自己的責任，不要為任何工作的失誤找借口。作為一年級班主任，我把孩子們良好的行為習慣作為重點培養(yǎng)，并對學生進行針對性的教學。一學期結束后，我們班的孩子已經(jīng)能夠自己走進教室，主動打掃教室衛(wèi)生，上課聽從老師的教學安排。
在教學上：
本學期根據(jù)學校教學工作的安排，我擔任一年級語文教學。在3月份語文組的公開課活動中，進行了《爸爸媽媽我》的教學，在準備的`過程中，得到了很多老師的支持和幫助，也讓年輕的自己在教學方面有了更加深刻的認識，隨后的聽課評課活動，更是讓自己在教學上有很大的提升。烘焙課作為學校的活動課程，在校長的帶領下，從最初的不知如何教學，到如今孩子們分組進行操作，大大提高了孩子學習烘焙的課堂積極性。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，使教學工作更上一層樓。
一年級語文教學工作總結范文12
識字是語文學習的基礎，是閱讀的基礎，是寫作的基礎，這種基礎性主要表現(xiàn)在“會認”這個識字教學的基本要求上。在傳統(tǒng)意義上，對識字教學方面要求“四會”，即“會讀、會寫、會義、會用”。這種單向度的努力和多維度的要求，導致的教學后果就是識字教學越來越呆板，越來越模式化，機械化，繁瑣的部件分析，枯燥的反復朗讀，重復的機械抄寫和魔術般的卡片認讀，讓學生死讀硬記的傳統(tǒng)教學顯然已不能滿足學生發(fā)展的需要。所以在教學中，我以激發(fā)學生識字興趣、教給學生識字方法為主導，拓寬學生的識字途徑，從而提高識字效率。具體做了以下幾點嘗試。
1、引導學生發(fā)揮想象，激發(fā)識字興趣。
引導學生發(fā)揮想象是激發(fā)識字興趣的有效方法。在識字教學中，采用“學生自主識字”的方法，把識記字形的主動權還給學生，充分發(fā)揮其主體性，讓學生自己識字。引導他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字。在實踐中，引導學生們總結出各種各樣的識字方法，如漢字加減法、想象法、整體記憶法、兒歌法、謎語法對比法等等。在教學時先要求學生自讀課文，遇到生字畫出來，拼拼字音，看看字形，猜猜字義，然后想一想，自己用什么方法既快又準地記住字形，然后在全班交流。還有的用漢字加減法來識記“木＋木＝林 玩－王＝元 ”， 學生在識記字形的實踐中，充分發(fā)揮了他們的主動性，積極性，他們自己想出許多形象、巧妙、有趣，甚至是創(chuàng)造性的識記方法，讓學生在興趣昂然中不知不覺的記住生字。
2、充分利用教材優(yōu)勢，提高學生識字興趣。
教材的各個部分也體現(xiàn)了主動學、有情趣地學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植識字的信心。教學中，我從教材實際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。例如，漢語拼音第11課中編排了一首兒歌，并配有一幅形象逼真、色彩豐富的圖畫。教學中，我充分利用圖文并茂的課文來提高學生對文字符號的敏感性，激發(fā)學生對識字的興趣。我先范讀激趣：讓學生邊看圖邊聽我讀兒歌：月兒彎彎掛藍天，小溪彎彎出青山，大河彎彎流入海，街道彎彎到校園。學生聽后，對這首淺顯易懂的兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了要讀的愿望。接著，指導朗讀：讓學生用小手指著字跟我讀，一遍、兩遍、三遍，朗朗上口的兒歌，學生很快就能熟讀成誦。在此基礎上，我再讓學生圈一圈：拿出鉛筆，在兒歌中找一找“彎”字圈出來，看一看一共圈出了幾個“彎”字。然后連一連：請同學們找一找圖中什么是彎彎的，用線把兒歌中的幾個“彎”字分別與圖中的月牙、小溪、大河、街道連起來。借助聯(lián)想加深對字形的記憶，學生懷著濃厚的興趣和積極的情感從整體上認記了“彎”字。這樣，字形輪廓和特征就與其意義自然聯(lián)系在一起了。最后，有意識記：讓學生再跟著我把兒歌讀幾遍，邊讀邊注意圈出來的“彎”字，“彎”字在多次反復中被認記。
3、以舊引新，自主識字。
利用舊知識學習新知識的方法也是個不錯的識字方法。在教學過程中，我還常常利用學生已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換的方法來引導學生自主識字。比如，在教學識字（一）第1課──《一去二三里》時，讓學生用鉛筆圈出“去”字，讓學生想一想用什么方法記住“去”字。有的說“土”字加兩筆，有的說“云”上加一筆豎就變成了“去”。“你們都是聰明的孩子，能用加一加的'方法識記生字。”說著，我們在黑板上板書了一個大大的“去”字，隨后又從講桌上拿起一支鉛筆問大家：這是誰丟的鉛筆？同學們的目光一下子集中到這支鉛筆上來。我隨機用紅粉筆在剛寫的“去”字上邊加一筆“撇”，告訴學生這一撇就是你丟的東西，你想想，你的東西去了，不就是“丟”了嗎？學生恍然大悟：“原來老師想教我們認識‘丟’字啊。”教室里響起一片笑聲，學生們愉快地記住了“丟”字。實驗證明，在有意識記和理解的基礎上識記（即意義識記），由于有思維活動的參與，其識記效果遠勝于無意識記和機械識記
4、課堂上利用多種活動，調動學生識字的積極性
在識字教學中，我和學生共同創(chuàng)設了“識字列車”“漢字王國”“漢字天地” 等情境，每一個生字就成了“字寶寶” 的角色。我們把學習漢字的過程想象為乘坐“識字列車” 到“漢字王國” 去和“字寶寶” 交朋友、做游戲。有時候，我也會根據(jù)具體的課文內容來創(chuàng)設相應的情境。當教學《四季》一課時，在欣賞了四季的美景后，我結合課文內容說：“一年四季里藏著好多‘字寶寶’，誰能找到它們，叫出它們的名字，它們就會出來和你們一起做游戲了！” 這樣一引導，學生把學習生字當成了“字寶寶” 捉迷藏，都興致勃勃地到課文中尋找生字并
認讀起來。認讀生字的過程往往枯燥乏味，我把這個過程取上有趣的名字，如“和字寶寶打招呼”“把字寶寶請回家”等，使認讀生字成了有趣的游戲過程。另外還可以讓學生模仿動物讀，扮演課文中的角色讀、搶讀等，都能有效地增添認讀生字的趣味性。
一年級語文教學工作總結范文13
轉眼間，一個學期就要過去了�；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有很多值得總結和反思的地方在教學工作上，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習慣，引導學生參與學習的全過程，并做好一切教學常規(guī)工作。經(jīng)過一個學期的努力，我得到了較大的提升，也從中獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗�，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以推動提升。
一年級的學生的漢語拼音知識既是學生學習語文的基礎，又是學好語文的重點。在拼音教學中，我針對學生因材施教，通過兒歌和順口溜等形式激發(fā)學生學習的興趣，利用各種方法來激發(fā)孩子學拼音的興趣。讓學生學得輕松，學得扎實。
寫字教學也是一年級的學生學習的重點，從技能要求學生，從習慣要求學生：
1、怎樣觀察字的形狀；
2、觀察字在田字格的位置；
3、記住字的筆順；
4、一筆一畫的寫字；
5、學會描紅；
6、怎樣握筆，寫字的姿勢。
在抓好學生寫好字的同時，也要抓好學生寫字的不錯習慣。一年級學生的朗讀也是難點，孩子們讀書習慣唱讀，因此要時刻培養(yǎng)學生的語速、語感、語調。一年級學生的模仿能力很強，老師要做一個好的'示范。讓學生充分發(fā)揮想象力，讀出自身的感受，與學生一起感受讀書的快樂。調動學生讀書的積極性，男女比賽讀、分小組讀等各種讀書方式激發(fā)學生讀書的興趣。
在一年級教學中，要善于創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自身小結學到的知識以及方法。在上完新課后要及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，新授知識課上的前幾分鐘復習，這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
培養(yǎng)一年級學生的語言能力也是教學的重要內容，讓孩子們大膽子去說，說話的時候要有條理、通順、具體。課外閱讀的培養(yǎng)，由同學們自發(fā)捐出自身喜歡的書籍放到班中的圖書架上。讓學生利用自身學過的拼音閱讀，不但舒緩了同學們緊張的學習生活，同時也豐富了我們的知識面，在書中學到知識，享受樂趣。
孩子像小樹，生長中既要水分，也要土壤、陽光和養(yǎng)育。面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，知識技能固然重要，但健康的心理，強健的體魄也非常重要。多讓孩子們參加各種活動和鍛煉。在面向學困生時，我們要對孩子的缺點多一些寬容與賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，明確提出應對的策略。
低年級的孩子喜歡受到表揚和鼓勵，當孩子獲得成功時，把擁抱和鼓勵送給孩子，那將是對他最好的獎勵。當孩子遇到挫折時，送給孩子一個擁抱，將是對他最好的鼓勵。把愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語，孩子會覺得享受到了無盡可的愛與關心，那會是他生活和學習的最大動力。
我是一個年輕老師，我會不斷的提升自身素質。在教學工作上，我會認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。與孩子們共同進步！
一年級語文教學工作總結范文14
本學期我擔任一（1）班的班主任兼語文教學工作， 本班共有學生49人，其中男生27 人，女生22人。 轉眼一學期就要結束了，作為一名一年級的班主任語文教師，這一學期過得很忙碌很辛苦，但也很充實、很快樂，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：
一、抓好了學生的學習習慣。
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。在教學中我注重將學生學習習慣的培養(yǎng)融入日常學習之中，讓學生在學習之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品。
二、抓好了學生的基礎知識教學。
�。�1）注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，在一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，
�。�2）抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
三、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
�。�1）注意新課導入新穎。"興趣是最好的老師"。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；有時也用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念…引發(fā)設計，比起簡單的`講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
�。�2）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學"活"起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我既在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，又讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
五、存在的問題與不足
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
一年級語文教學工作總結范文15
半個學期過去了，我在教學中有很多體會，希望與大家共同交流。
一，要創(chuàng)設識字情境、教給識字方法
一年級學生的識字量很大，這給教師的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松、學得愉快是很多老師頭疼的問題，那么教師要在教學中創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順應兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于學生學字的情境，以調動學生識字的興趣。在課堂中，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、卡片、表演、繪畫幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶等。這樣，抽象的字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結合起來，使學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。
二、將識字引向生活空間
活動和交往是發(fā)展的源泉，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想象的空間。在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，老師要有意識地引導學生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。2、讓學生通過搜集資料去識字。3、認姓名。記住本班小朋友的名字。4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。5、讓學生逛商場、超市時認字。6、在教室設置識字園地，同學之間互相識字。與此同時，一定要給學生展示的機會。老師多加贊賞。它會在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的.主動性。
三、培養(yǎng)學生的朗讀能力
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使課堂豐富而生動。
四、存在的不足
1、課堂上給學生自主活動的時間過多，有時候一節(jié)課的內容沒有完成。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，在掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、注意對不同學生要有不同的教學方法，盡量縮小學生間的差異。對困難生的關注還不夠，一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。
4、不太重視學生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視，沒有安排一定的課時去完成，下學期一定注意。
總的來說，前半學期的教學工作是有得有失，“得”的繼續(xù)發(fā)揚，“失”的努力改正，以期做到更好。
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