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2017教育技術(shù)能力培訓(xùn)考試要點

　　教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。下面是小編為大家整理的教育技術(shù)能力培訓(xùn)考試要點，希望對正在關(guān)注的你有所幫助!

2017教育技術(shù)能力培訓(xùn)考試要點

　　基礎(chǔ)知識

　　1、教育技術(shù)的含義

　　教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。

　　2、教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用

　　1)有助于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　2)教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。

　　3)有助于優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　3、教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)是什么?

　　1) 教學(xué)理論 2)學(xué)習(xí)理論 3)傳播理論 4)系統(tǒng)科學(xué)理論

　　4、什么是教學(xué)設(shè)計?

　　教學(xué)設(shè)計是一種以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過程為對象，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問題和需要，確定解決問題的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果做出評價的計劃過程和操作程序;是運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)(或教學(xué)目的)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評價等具體環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃的系統(tǒng)化過程。

　　5、教學(xué)設(shè)計包含哪幾個基本環(huán)節(jié)?

　　教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)目標(biāo)的分析和設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的分析

　　教學(xué)方法的選擇和運用、教學(xué)媒體的選擇和運用、教學(xué)策略的選擇和運用、教學(xué)設(shè)計成果的評價

　　6、什么是信息技術(shù)與課程整合?

　　是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

　　7、信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法有哪些?

　　要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo);要緊緊圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來進(jìn)行整合;要注意運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論來進(jìn)行信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)設(shè)計;要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，這是實現(xiàn)課程整合的必要前提。

　　8、什么是研究性學(xué)習(xí)?

　　以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活與社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進(jìn)行，通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的.能力。

　　9 研究性學(xué)習(xí)具有什么特點?

　　1. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究性 2. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐性 3. 強(qiáng)調(diào)認(rèn)識過程的完整性

　　10、研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計包含哪幾個環(huán)節(jié)?

　　五個環(huán)節(jié)：提出問題、分析問題、解決問題、實施方案、評價總結(jié)

　　11、什么是教育科學(xué)研究?

　　教育科學(xué)研究是以教育現(xiàn)象為對象的一種特殊的認(rèn)識活動，是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)方法進(jìn)行的探索教育過程、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動。

　　文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、實驗研究、行動研究、……

　　12、什么是行動研究?

　　行動研究是由與問題有關(guān)的所有人員共同參與研究和實踐;研究人員對問題情境進(jìn)行全程干預(yù)，并在實踐活動中找到有關(guān)理論依據(jù)及解決問題的研究方法。

　　13、行動研究的一般步驟是什么?

　　計劃環(huán)節(jié)、行動環(huán)節(jié)、觀察環(huán)節(jié)、反思環(huán)節(jié)

　　14、了解信息技術(shù)在行動研究中的作用。(詳見考試說明P49)考綱有，教材無

　　信息技術(shù)作為工具、手段、方法，貫穿在這四個基本環(huán)節(jié)中，它可以作為交流工具、協(xié)作工具、記錄、反思工具等等，信息技術(shù)在行動研究中發(fā)揮著重要的支持作用

　　教學(xué)設(shè)計

　　1、布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類(詳見考試說明51頁—52頁)

　　教學(xué)活動所要實現(xiàn)的整體目標(biāo)分為“認(rèn)知”、“動作技能”、“情感”三大領(lǐng)域;在認(rèn)知領(lǐng)域，將教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。

　　2、新課程的教學(xué)目標(biāo)分類(詳見考試說明53頁)

　　新課標(biāo)的三維目標(biāo)

　　知識與技能：知識是指事實、概念、原理、規(guī)律等;技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計算、調(diào)查等。

　　過程與方法：認(rèn)知、科學(xué)探究、人際交往的過程與方法;

　　讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得知識的過程同時成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過程。突出的是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，

　　情感態(tài)度與價值觀：一般包括對己、對人、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價值判斷以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。

　　3、學(xué)習(xí)者特征分析(詳見考試說明57頁—59頁)

　　學(xué)習(xí)者特征分析

　　起點水平分析原有的知識基礎(chǔ)和技能;測驗

　　認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu);概念圖

　　學(xué)習(xí)態(tài)度分析對學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)校、教師持有的某種態(tài)度;態(tài)度問卷量表、觀察、訪談

　　學(xué)習(xí)動機(jī)分析興趣，動機(jī);ARCS模型分析注意力、關(guān)聯(lián)性、自信心、和滿足感

　　學(xué)習(xí)風(fēng)格分析學(xué)習(xí)者如何感知信息、與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對之做出反應(yīng)

　　4、教學(xué)策略(詳見考試說明64頁)

　　在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法和媒體的總和。

　　組織策略、授遞策略、管理策略

　　選擇合適的教學(xué)策略：主導(dǎo)教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)策略、合作學(xué)習(xí)策略

　　資源準(zhǔn)備

　　1、常用數(shù)字化教學(xué)資源類型及格式(詳見考試說明p76-p77)

　　處理電子教案：樣式和格式、模板、目錄和索引、修訂和批注

　　教學(xué)資源常見格式

　　文本：*.txt, *.doc, *.rtf, *.htm, *.html

　　圖像：*.jpg, *.gif, *.bmp, *.tif

　　動畫：*.gif, *.swf, *.avi, *.mov

　　音頻：*.wav, *.mp3, *.wma, *.mid

　　視頻：*.wmv, *.rm, *.avi, *.mpg, *.mov

　　教學(xué)實施

　　1、常用信息化教學(xué)環(huán)境的主要形式有多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室及語音教室等。

　　2、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等信息化教學(xué)環(huán)境的功能及適用范圍(詳見考試說明第104-107頁)。

　　3、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等信息化教學(xué)環(huán)境下組織、調(diào)控與管理的方法(詳見考試說明第107--108頁)。

　　4、三種不同的教學(xué)組織形式(班級授課、小組合作學(xué)習(xí)、個別化學(xué)習(xí))各自的特點(詳見考試說明第108-112頁)。

　　5、信息化交流工具主要有“電子郵件、博客、BBS、、MSN、QQ”等。

　　6、信息化交流工具的基本功能、特點和使用(詳見考試說明第113-115頁)。

　　7、什么是研究性學(xué)習(xí)?研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識，以解決問題的學(xué)習(xí)活動;是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是圍繞解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇及為解決問題相互合作和交流的過程。

　　8、研究性學(xué)習(xí)具有什么特點?研究型學(xué)習(xí)是通過學(xué)生嘗試對問題解決的過程，來獲取知識、提升能力、形成價值觀的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。

　　9、研究型學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成要素是什么?情境、任務(wù)、過程、資源、成果與評估是研究性學(xué)習(xí)的六個主要構(gòu)成要素(詳見考試說明第116-121頁)。

　　10、研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計或?qū)嵤┌膸讉€環(huán)節(jié)?研究型學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)包括：提出問題、分析問題、確定方案、實施方案、總結(jié)評價等。

　　11、研究性學(xué)習(xí)中教師的組織和指導(dǎo)作用(詳見考試說明第121-123頁)。

　　教學(xué)評價

　　1、新課改背景下的教學(xué)評價理念。(詳見考試說明p123-p125)

　　2、了解表現(xiàn)性評價、過程性評價和發(fā)展性評價的作用及特點。(詳見考試說明p127-p128)

　　表現(xiàn)性評價、過程性評價和發(fā)展性

　　表現(xiàn)性評價是通過觀察學(xué)生在完成實際任務(wù)過程中的表現(xiàn)來評價學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。

　　過程性評價是通過關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生智能發(fā)展的過程性成果，及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出判斷，肯定成績，找出問題，進(jìn)行評價。

　　發(fā)展性評價是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，建立起評價者與學(xué)生之間相互信任的關(guān)系，評價者與學(xué)生共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，運用適當(dāng)?shù)脑u價技術(shù)和方法，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行價值判斷，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、完善自我、實現(xiàn)預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)。

　　3、形成性評價和總結(jié)性評價的區(qū)別聯(lián)系。(詳見考試說明p128-p29頁)

　　4、常用評價方法的作用及適用范圍。(詳見考試說明p129-p130)

　　方法：作業(yè)與測驗法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、反思法等評價方法

　　常用的評價工具

　　在教學(xué)中，可以使用調(diào)查問卷、檔案袋、訪談記錄表、觀察記錄表、評價量規(guī)等評價工具實施教學(xué)評價。

　　5、研究性學(xué)習(xí)評價的特點及評價設(shè)計。(詳見考試說明p137-p138)

　　新課改背景下的教學(xué)評價理念及實踐應(yīng)用，考綱中歸納了十二條，個人淺見以為可以突出五點：

　　l、淡化甄別與選拔，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　2、重視綜合評價，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。

　　3、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。

　　4、強(qiáng)調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

　　5、注重過程，將終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合。

　　研究性學(xué)習(xí)需要利用多種評價工具，如電子檔案袋、概念圖、評價量表等，進(jìn)行綜合評價。其中，概念圖工具能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過程，適用于教學(xué)活動的不同階段。而評價量表對提高研究性學(xué)習(xí)評價的可操作性、簡化評價流程有著顯著作用。

　　技術(shù)操作

　　1、能夠運用模板、樣式、修訂和批注、目錄和索引等文字處理軟件優(yōu)化電子教案，處理電子教案。(詳見考試說明p70-p72)

　　2、會使用知識可視化工具(FreeMind)(詳見考試說明p73-p75)

　　3、資源搜索：使用多個關(guān)鍵詞組合、按類別搜索、高級搜索選項(詳見考試說明p78-80)

　　4、不同類型的資源獲取：屏幕抓取、網(wǎng)上下載、保存等(詳見考試說明p80-p82)

　　5、素材加工和處理：windows自帶的畫圖、錄音機(jī)等(詳見考試說明p88)

　　6、FrontPage ：建立站點、新建網(wǎng)頁、設(shè)置頁面屬性、插入表插入文本內(nèi)容、插入圖片、插入水平線、插入視音頻、建立超鏈接。(詳見考試說明p99)

　　教學(xué)設(shè)計

　　1、教學(xué)目標(biāo)的分析

　　教學(xué)目標(biāo)表述要注意的問題：

　　A.行為主體必須是學(xué)習(xí)者;

　　B.須用教學(xué)活動的結(jié)果而不能用教學(xué)活動的過程或手段來描述;