經(jīng)驗介紹預測小升初英語口語題目

　　綜合素質(zhì)測試是重點中學招生錄取的重要方式，通常重點中學的綜合測試題，主要包括學科測試(即：語文、奧數(shù)、英語的題目測試)、面試和綜合能力測試。其中面試和綜合能力的測試，一般都要靠平時的積累和臨場的發(fā)揮，而臨時抱佛腳的效果不會太大。所以掌握各校學科測試的題目特點，全面且有針對性的備考工作就顯得非常重要，尤其對英語來說，要想在測試中運用自如，平時的的積累就顯得更為重要。

　　一般在英語測試中，各重點中學都會進行筆試和口試兩部分，筆試難度一般介于公一與公二之間，而口試大都是以情景對話和表述為主，下面我們就以人大附中綜合素質(zhì)測試英語口語題目為例，來進行一下解析與預測。

　　“老師用英文說，有一個美國朋友第一次來北京，請學生作這個美國朋友的導游�！边@是人大附中英語口試的題目，比起單純介紹性的英語題目，人大附中這道題目顯得情景性很強。然而，萬變不離其蹤，認真思考起來就會發(fā)現(xiàn)，實際上這道題目還是“介紹”，不同的是題目所介紹的不是自己，不是家庭，也不是校園，而是拓展到“北京”。如何能在這樣的一種口語測試中讓自己顯得出類拔萃?顯然，一個小小地域的拓展已經(jīng)把“介紹”中單純的說明性語言提升到了一個“情景”的高度——這也正是人大附中設題的高明之處。

　　首先，從題目看，“美國朋友第一次來北京”這本身就是一個情景，作為這個美國朋友的導游，該如何將北京介紹得美麗而生動?除了景色的介紹，我們還能介紹一些什么?諸如此類的問題與英文表達，無不彰顯出學生的知識面與思考的深刻性――這也就是將英語應用于實踐的一種能力。其次，導游的角色把單純的英語表達提升到了用英語交流的高度。無論是自我介紹還是家庭和學校介紹，這種單純的介紹性英語題目所側(cè)重的都是一種“你說我聽”的形式，而導游，則需要學生把自己融入到一種相互交流的環(huán)境之中。英語的運用終究為的是交流，而真正懂得交流的學生，英語當然是出類拔萃的。

　　把對英語口語的考查融入到情景之中，這樣的考查更具有針對性，而從人大附中測試的英語口語看，因為這類題目有學生生活密切相關，其所考查的綜合能力也就更加全面和透徹;此外，這類題目所運用的語句大都涵蓋了英語最基本的語法和表述方式，這樣可以對學生的英語知識掌握情況有個很客觀的評價。

　　實事求是的說，這樣的英語題目無非是基于詞匯、語法之上的綜合運用能力的考查，題目設置并不是很難，在此，我們提醒學生，在情景式口語測試中，學生應力求做到和平時用中文與大家交談一樣，能做到流利和正確。對于這樣的英語題目，考生可以先在腦中形成一個答題的大概思路，然后用最簡單的語句表達出最基本的內(nèi)容，而在能力允許的情況下，學生再在基本內(nèi)容表達的基礎上，加以內(nèi)容的拓展。解答過程中，考生要避免使用偏、難、怪的生僻詞語，避免使用復雜句。

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