GCT備考中中常見的邏輯題型有哪些
我們在GCT備考階段的時(shí)候，會(huì)常見的一些邏輯題型問題。小編為大家精心準(zhǔn)備了GCT備考中常見的邏輯題型指南，歡迎大家前來閱讀。
GCT備考中十種常見的邏輯題型
1. 數(shù)字型
數(shù)字型考題也比較常見，主要是在簡單精確的數(shù)字背后隱藏有陷阱。主要類型有：平均數(shù)陷阱，在對平均數(shù)的模糊理解做文章;百分比陷阱，一般題干僅提供兩種事物的某種比率就比較出兩種事物的結(jié)果，其實(shí)其陷阱就在于該百分比所賴以計(jì)算出來的基數(shù)是不同的;錯(cuò)誤比較，或者不設(shè)定比較的對象，不設(shè)定比較的根據(jù)，表面上在進(jìn)行比較，實(shí)際上根本就不可比。
2. 真假話型
解決這類問題的突破口是：運(yùn)用對當(dāng)關(guān)系等邏輯知識在所有敘述中找出有互相矛盾的判斷，從而找出必然存在的一真一假或者某一項(xiàng)必真或者必假。要注意的是：有時(shí)兩個(gè)命題雖然不是矛盾的，但互相反對(或下反對)，即不能同真(或不能同假)，那就可以推出兩個(gè)判斷中至少有一個(gè)是假的(或者真的)，這也同樣是解題的關(guān)鍵。這種題型數(shù)量不多，但總會(huì)考。
3. 前提型
這種題型題干推理中的前提不夠充分以推出結(jié)論，要求在選項(xiàng)中確定合適的前提，去補(bǔ)充原前提或論據(jù)，從而能合乎邏輯地推出結(jié)論或有利于提高推理的證據(jù)支持度和結(jié)論的可靠性。做這類題要緊緊抓住結(jié)論，簡化推理過程，從因果關(guān)系上考慮，從前提到結(jié)論，尋找推理中的中斷處。
4. 形式比較型
形式比較型考題是主要從推理形式上比較題干和五個(gè)選項(xiàng)之間的相同或不同。對這類題目，關(guān)鍵是要從具體的、有內(nèi)容的思維過程的論述中抽象出一般的推理形式，即用一般的邏輯推理關(guān)系來代替其中的單個(gè)命題。做這類題型只考慮推理結(jié)構(gòu)和形式，而不考慮其內(nèi)容的對錯(cuò)，所以題目往往會(huì)出一些題干本身是謬誤的、違反常識的東西來對考生造成一定的思維干擾，所以做這類題目要注意排除內(nèi)容本身的影響從而盡快找出其實(shí)質(zhì)的推理結(jié)構(gòu)。
5. 論點(diǎn)型
論點(diǎn)型的具體表現(xiàn)形式是給出一段文字或?qū)υ挘罂偨Y(jié)它們所表達(dá)的中心內(nèi)容是什么或什么內(nèi)容沒在題干中表達(dá)。或給出一段論述，要求推出結(jié)論。解此類題型有點(diǎn)象語文考試的閱讀理解，主要是要憑語感、常識和一般的邏輯推理去尋找隱含的結(jié)論或內(nèi)在的含義。
6. 因果型
因果關(guān)系及因果倒置型也是常見的題型。比如，為了檢查某種因果關(guān)系是否成立，采取某個(gè)特定的實(shí)驗(yàn)方法，改變原因后，看結(jié)果是否不同，即進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。對比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是讓實(shí)驗(yàn)對象的其他方面的條件相同，而題目的錯(cuò)誤也往往在于“其他”的某個(gè)關(guān)鍵影響因素并沒有被考慮進(jìn)來。另外，有時(shí)兩組數(shù)據(jù)之間并沒有直接的因果關(guān)系，僅僅是形式上有某些相似之處，比如同時(shí)增大減小等，它們可能是僅僅因?yàn)榍珊�，也可能是別的共同的因素導(dǎo)致的，而它們之間實(shí)際上沒有因果關(guān)系，就是說，它們都是某種“結(jié)果”。
7. 推斷型
這類題型要求以題干為前提，在選項(xiàng)中確定合乎邏輯的結(jié)論;或者從題干出發(fā)，推不出什么樣的結(jié)論。這類題目中最簡單的，只需運(yùn)用日常邏輯推理就可以找到答案。而稍微復(fù)雜的題目通常在題干中給出若干表面上看沒有明顯的統(tǒng)一特征的條件，要求考生從這些條件推出某種結(jié)論。這類題型多涉及復(fù)合判斷推理，特別是對假言、聯(lián)言和選言等推理的綜合運(yùn)用。
8. 加強(qiáng)削弱型
這是在MBA邏輯考試中出現(xiàn)最多的題型。加強(qiáng)型主要有加強(qiáng)前提型和削弱結(jié)論型，削弱型剛好相反。加強(qiáng)型考題是要尋找與題干一致的選項(xiàng)。削弱型考題的解答則首先應(yīng)明確題干的推理關(guān)系，即什么是前提，什么是結(jié)論;在此基礎(chǔ)上，尋找削弱的對象，可以是針對前提，也可以針對結(jié)論，還可以針對論證本身，具體情況具體處理。比如：針對前提，則直接反對原因，即直接說明原文推理的前提不正確，就達(dá)到推翻結(jié)論的目的;針對結(jié)論，則指出由該前提存在其他可能解釋，則結(jié)論不一定成立;針對論證本身，則要指出論證上的漏洞，說明推理存在邏輯缺陷。
9. 集合型
可根據(jù)基本的集合概念和邏輯常識解決該類題型，解這種題型的重點(diǎn)放在集合的“部分與全體”上，同時(shí)要善于分辨可能重合的部分和絕不會(huì)重合的部分。這類題目最好借助圖形解答，非常直觀，也不易出錯(cuò)。
10. 排序型
這種題型也比較簡單，這類題型一般在題干部分給出不同對象之間的若干個(gè)兩兩對比的結(jié)果，要求從中推出具體的排序。解這類題主要要把所給條件轉(zhuǎn)化為最簡單的排序形式。比如列出幾個(gè)不等式(等式)。
考研考試中邏輯學(xué)考試精煉是不二之選
一、 邏輯學(xué)介紹
舊稱“論理學(xué)”、“理則學(xué)”、“名學(xué)”、“辯學(xué)”。關(guān)于思維形式及其規(guī)律的學(xué)科，由亞里士多德創(chuàng)立。 因?yàn)檫壿媽W(xué)處理題材的抽象，很多人把邏輯學(xué)看成是最難的科學(xué)。但從另一種角度，邏輯學(xué)也是最容易的科學(xué)，因?yàn)檫壿媽W(xué)所研究的內(nèi)容是我們自己的思維和思維的規(guī)定。
二、GCT邏輯學(xué)考試
GCT考試中的邏輯思維能力測試沒有知識基礎(chǔ)要求，也不進(jìn)行知識性考察，甚至不需要指導(dǎo)任何邏輯學(xué)概念。所以，只要復(fù)習(xí)得法，每個(gè)人都可以取得高分。
GCT邏輯學(xué)考試總共一百分，有50道題，全部是選擇題，每題包括四個(gè)選項(xiàng)。
三、邏輯學(xué)題目類型分類
GCT邏輯推理能力部分，題型總共有三大類：
1、 邏輯基礎(chǔ)和形式推理
2、 批判性思維和論證推理
3、 綜合分析推理
在這三大類題目中以批判性思維和論證推理類型題目所占分值最大。關(guān)于邏輯題目類型的分類，還可從題目發(fā)問方式上總共可以分為前提假設(shè)、削弱質(zhì)疑、支持加強(qiáng)、推出結(jié)論、解釋說明、論證評價(jià)六大類。按照題目邏輯結(jié)構(gòu)分類可分為邏輯基礎(chǔ)，包括概念、命題、推理，形式邏輯，包括演繹推理、歸納推理，非形式邏輯，包括或然性推理和論證有效性。
總體來說GCT邏輯考試，并非考核邏輯專業(yè)知識，而是考核考生的日常邏輯思維能力。所以提高GCT入學(xué)考試邏輯成績的最有效的辦法就是精練。得法地做一定量的邏輯題。要自我控制在90分鐘內(nèi)做完50題，做題時(shí)要靜下心來一口氣做完，中間不要停頓。經(jīng)過適當(dāng)?shù)募杏?xùn)練，有助于熟悉題型，適應(yīng)考試。
GCT邏輯講義
第一講 批判性思維
批判性思維重點(diǎn)關(guān)注的是，如何識別、構(gòu)造、特別是評價(jià)實(shí)際思維中各種推理和論證的能力。
具體地說，它要求給出一個(gè)人信念或行動(dòng)的各種理由，分析、評價(jià)一個(gè)人自己的推理，或論證以及他人的推理，或論證、設(shè)計(jì)、構(gòu)造更好的推理或論證。
批判性思維的基本理論預(yù)設(shè)是：任何觀點(diǎn)或思想都可以、并且應(yīng)該受到質(zhì)疑和批判;任何觀點(diǎn)或思想都應(yīng)該通過理性的論證來為自身辯護(hù);在理性和邏輯面前，任何人或思想都沒有對質(zhì)疑、批判的豁免權(quán)。
核心理論是：定義理論、論證理論和謬誤理論。
一、定義理論
一個(gè)概念的內(nèi)涵越多(即一個(gè)概念所反映的事物的特性越多)，那么，這個(gè)概念的外延就越少(即這個(gè)概念所指的事物的數(shù)量就越少)。
定義：以簡短形式揭示詞語、概念、命題的內(nèi)涵和外延。
被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)結(jié)詞。
定義的種類：內(nèi)涵定義(屬加種差定義、發(fā)生定義、功能定義、關(guān)系定義、操作定義、語境定義)、外延定義(窮舉定義、例舉定義、實(shí)指定義)、詞語定義(報(bào)道定義、約定定義、修正定義)
定義的規(guī)則：1)定義必須揭示被定義對象的區(qū)別性特征;2)定義項(xiàng)和被定義項(xiàng)的外延必須相等，否則會(huì)犯“定義過窄”和“定義過寬”的錯(cuò)誤;3)定義不能惡性循環(huán);4)定義不可用含混、隱晦或比喻性詞語來表示;5)除非必要，定義不能用否定形式或負(fù)概念。
例1：在美國出生的正常的嬰兒在3個(gè)月大時(shí)平均體重在12～14磅之間。因此，如果一個(gè)3個(gè)月大的小孩體重只有10磅，那么他的體重增長低于美國平均水平。
以下哪一項(xiàng)指出了上項(xiàng)推理中的一處缺陷
A、平均體重增長同平均體重并不相同。
B、一些3個(gè)月大的小孩體重有17磅。
C、一個(gè)正常的小孩出生時(shí)體重達(dá)到10磅是有可能的。
D、短語“低于平均水平”并不一定意味著不夠。
例2：某個(gè)飯店中，一桌人邊用餐邊談生意。其中，一個(gè)人是哈爾濱人，兩個(gè)人是北方人，一個(gè)人是廣東人，兩個(gè)人只做電腦生意，三個(gè)人只做服裝生意。
假設(shè)以上的介紹涉及這餐桌上所有的人，那么，這一餐桌上最少可能是幾個(gè)人?最多可能是幾個(gè)人?
A.最少可能是3人，最多可能是8人。
B.最少可能是5人，最多可能是8人。
C.最少可能是5人，最多可能是9人。
D.最少可能是3人，最多可能是9人
例3：有些具有優(yōu)良效果的護(hù)膚化妝品是諾亞公司生產(chǎn)的。所有諾亞公司生產(chǎn)的護(hù)膚化妝品都價(jià)格昂貴，而價(jià)格昂貴的護(hù)膚化妝品無一例外地受到女士們的信任。
以下各項(xiàng)都能從題干的斷定中推出，除了
A.受到女士們信任的護(hù)膚化妝品中，有些實(shí)際效果并不優(yōu)良。
B.有些效果優(yōu)良的化妝品受到女士們的信任。
C.所有諾亞公司生產(chǎn)的護(hù)膚化妝品都受到女士們的信任。
D.有些價(jià)格昂貴的護(hù)膚化妝品是效果優(yōu)良的。
例4：由甲乙雙方協(xié)議共同承建的某項(xiàng)建筑尚未完工就發(fā)生倒塌事故。在對事故原因的民意調(diào)查中，70%的人認(rèn)為是使用的建筑材料偽劣;30%的人認(rèn)為是違章操作;25%的人認(rèn)為原因不清，需要深入調(diào)查。
以下哪項(xiàng)能合理地解釋上述看來包含矛盾的陳述
A. 被調(diào)查的共有125人
B. 調(diào)查的操作出現(xiàn)技術(shù)性差錯(cuò)
C. 有的被調(diào)查者認(rèn)為事故的發(fā)生既有建筑材料偽劣的原因，也有違章操作的原因
D. 很多認(rèn)為原因不清的被調(diào)查者實(shí)際上有自己傾向性的判斷，但是不愿意透露
例5：所有愛斯基摩土著人都是穿黑色衣服的，所有北婆羅洲土著人都是穿白色衣服的;沒有穿白衣服又穿黑衣服的，H穿白衣服，則下列哪項(xiàng)為真
A、H是北婆羅洲土著人
B、H不是愛斯基摩土著人
C、H不是北婆羅洲土著人
D、H是愛斯基摩土著人
例6：有5名日本侵華時(shí)期被抓到日本的原中國勞工起訴日本一家公司，要求賠償損失。2007年日本最高法院在終審判決中聲稱，根據(jù)《中日聯(lián)合聲明》，中國人的個(gè)人索賠權(quán)已被放棄，因此駁回中國勞工的訴訟請求。查1972年簽署的《中日聯(lián)合聲明》是這樣寫的：“中華人民共和國政府宣布：為了中日人民的友好，放棄對日本國的戰(zhàn)爭賠償要求。”
A.王英會(huì)說英語，王英是中國人，所以，中國人會(huì)說英語。
B.教育部規(guī)定，高校不得從事股票投資，所以，北京大學(xué)的張教授不能購買股票。
C.中國奧委會(huì)是國際奧委會(huì)的成員，Y先生是中國奧委會(huì)的委員，所以，Y先生是國際奧委會(huì)的委員。
D.我校運(yùn)動(dòng)會(huì)是全校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)是全世界的運(yùn)動(dòng)會(huì);我校學(xué)生都必須參加校運(yùn)會(huì)開幕式，所以，全世界的人都必須參加奧運(yùn)會(huì)開幕式。
二、論證理論
1、識別復(fù)雜論證的結(jié)構(gòu)
一個(gè)論證的要素：論題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式(就是說論點(diǎn)和論據(jù)之間是演繹關(guān)系、歸納關(guān)系還是謬誤關(guān)系)、隱含的前提或假設(shè)。
2、對已有論證做出評價(jià)
主要考慮的問題有：
論證中的論題及關(guān)鍵性概念是否清楚、明白?
前提和隱含前提是否真實(shí)或至少是可接受的?
前提和結(jié)論之間是否具有語義關(guān)聯(lián)?有一些邏輯上有效的推理形式，作為日常的論證可能是壞的論證。
論證中前提對結(jié)論的支持強(qiáng)度如何?
演繹有效、歸納強(qiáng)的、謬誤的。
3、建構(gòu)論證
1)論題的可信度必須比論據(jù)的低，并且論題本身必須清楚、確切，在論證過程中要保持同一。
2)前提必須是真實(shí)的，或至少是論辯雙反共同接受的
3)論據(jù)必須是彼此一致和相容的
4)論證中所使用的推理必須是演繹有效的，或者歸納強(qiáng)的。
例1：由于照片是光線將物體印記在膠片上。因此，在某種意義上，每張照片都是真的。但是，用照片來表現(xiàn)事物總是與事物本身有差別，照片不能表現(xiàn)完全的真實(shí)性，在這個(gè)意義上，它是假的。所以，僅僅靠一張照片不能最終證實(shí)任何東西。
以下哪項(xiàng)陳述是使上述結(jié)論得以推出的假設(shè)?
A、完全的真實(shí)性是不可知的。
B、任何不能表現(xiàn)完全的真實(shí)性的東西都不能構(gòu)成最終的證據(jù)。
C、如果有其他證據(jù)表明拍攝現(xiàn)場的真實(shí)性，則可以使用照片作為輔助的證據(jù)。
D、周某拍攝的華南虎照片不能作為陜西有華南虎生存的證據(jù)。
例2：經(jīng)濟(jì)學(xué)家：最近，W同志的報(bào)告建議將住房預(yù)售制度改為現(xiàn)房銷售，這引發(fā)了激烈的爭論。有人認(rèn)為中國的住房預(yù)售制度早就應(yīng)該廢止，另一些人則說取消這項(xiàng)制度會(huì)推高房價(jià)，我基本贊成前者，至于后者則是一個(gè)荒謬的觀點(diǎn)，如果廢除住房預(yù)含制度會(huì)推高房價(jià)，那么這個(gè)制度不用政府來取消，房地產(chǎn)開發(fā)商早就會(huì)千方百計(jì)地規(guī)避該制度了。上述論證使用了以下哪一種論證技巧?
A.通過指明一個(gè)觀點(diǎn)與另一個(gè)已確定為真的陳述相矛盾，來論證這個(gè)觀點(diǎn)為假。
B. 通過指明一個(gè)觀點(diǎn)違反某個(gè)一般原則，來論證這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
C. 通過表明對一個(gè)觀點(diǎn)缺乏事實(shí)的支持，來論證這個(gè)觀點(diǎn)不能成立。
D. 通過指明接受某個(gè)觀點(diǎn)為真會(huì)導(dǎo)致令人難以置信的結(jié)果，來論證這個(gè)觀點(diǎn)為假。
例3：大學(xué)生利用假期當(dāng)保姆已不再是新鮮事。一項(xiàng)調(diào)查顯示，63%的被調(diào)查者贊成大學(xué)生當(dāng)保姆，但是，當(dāng)問到自己家里是否會(huì)請大學(xué)生保姆時(shí)，卻有近60%的人表示“不會(huì)”。以下哪項(xiàng)陳述如果為真，能夠合理地解釋上述看似矛盾的`現(xiàn)象?
A.在選擇“會(huì)請大學(xué)生當(dāng)保姆”的人中，有75%的人打算讓大學(xué)生擔(dān)任家教或秘書工作，只有25%的人想讓大學(xué)生從事家務(wù)勞動(dòng)。
B. 在不贊成大學(xué)生當(dāng)保姆的人中，有40%的人認(rèn)為，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)該選擇與自己專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域。
C.贊成大學(xué)生當(dāng)保姆的人中，有69%的人認(rèn)為做家政工作對大學(xué)生自身有益，只有31%的人認(rèn)為大學(xué)生保姆能提供更好的家政服務(wù)。
D .調(diào)查中有62%的人表示只愿意付給大學(xué)生保姆800元到1000元左右的月薪。
例4：為緩解石油緊缺，我國于5 年前開始將玉米轉(zhuǎn)化為燃料乙醇的技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，俗稱“糧變油”，現(xiàn)在已經(jīng)成為比較成熟的產(chǎn)業(yè)。2004年到2006 年我國連續(xù)三年糧食豐收，今年國際石油價(jià)格又創(chuàng)新高，但國家發(fā)展改革委員會(huì)卻通知停止以糧食生產(chǎn)燃料乙醇的項(xiàng)目。以下哪項(xiàng)陳述如果為真.能夠最好地解釋出上述看似矛盾的現(xiàn)象?
A.5年前“糧變油”項(xiàng)目是一項(xiàng)消化陳化糧的舉措。
B.在我國玉米種植區(qū)，近年來新建的乙醇廠開始與飼料生產(chǎn)商爭奪原料。
C. 我國已經(jīng)研究出用秸稈生產(chǎn)燃料乙醇的關(guān)鍵技術(shù)。
D. “糧變油”項(xiàng)目會(huì)影響我國糧食安全.糧食安全比緩解石油緊缺更重要。
例5：記者：“您是央視《 百家講壇》最受歡迎的演講者之一，人們稱您為國學(xué)大師、學(xué)術(shù)超男，對這兩個(gè)稱呼，您更喜歡哪一個(gè)?"
教授：“我不是國學(xué)大師，也不是學(xué)術(shù)超男，只是一個(gè)文化傳播者。”
教授在回答記者的問題時(shí)使用了以下哪項(xiàng)陳述所表達(dá)的策略?
A.將一個(gè)多重問題拆成單一問題，分而答之。
B. 通過重述問題的預(yù)設(shè)來回避對問題的回答。
C. 通過回答另一個(gè)有趣的問題而答非所問。
D. 擺脫非此即彼的困境而選擇另一種恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>
三、謬誤理論
指論證或推理過程中所犯的邏輯錯(cuò)誤。前提真實(shí)與否與邏輯無關(guān)，但前提和結(jié)論之間必須具有邏輯關(guān)系。
謬誤常常出現(xiàn)在前提與結(jié)論的邏輯關(guān)系上，指那些看似正確、具有某種說服力，但仔細(xì)分析之后卻發(fā)現(xiàn)為錯(cuò)誤的推理或論證形式
有意識地運(yùn)用謬誤的推理、論證形式去證明某個(gè)觀點(diǎn)就是詭辯。
1)形式謬誤：邏輯上無效的推理、論證形式
命題邏輯中的形式謬誤
否定前件式：如果p則q，非p，所以非q
肯定后件式：如果p則q。q，所以p
互換條件式：如果p則q，所以如果q則p
不正確的逆否式：如果p則q，所以如果非p則非q
不正確的選言三段論：或者p或者q，p所以非q
詞項(xiàng)邏輯中的形式謬誤
中項(xiàng)不周延
大項(xiàng)周延不當(dāng)
小項(xiàng)周延不當(dāng)
兩個(gè)否定前提
不正確的肯定或否定
非形式謬誤
指結(jié)論不是依據(jù)某種推理、論證形式從前提得出來的，而是依據(jù)語言、心理等方面的因素從前提得出的，并且這種推出關(guān)系是不成立的。
歧義性謬誤：概念混淆、構(gòu)型歧義(父在母先亡)、錯(cuò)置重音、合舉(把整體中各部分的屬性誤認(rèn)為是該整體的屬性)、分舉(由整體具有某種屬性而推出每個(gè)個(gè)體也具有某種屬性)
關(guān)聯(lián)性謬誤：從語言、心理上有關(guān)，但在邏輯上無關(guān)的前提出發(fā)進(jìn)行推理，以至前提和結(jié)論不相干。又稱不相干謬誤。例如訴諸個(gè)人、訴諸情感、訴諸權(quán)威、訴諸無知等
還有訴諸起源、竊取論題(用論題本身或近似論題的命題做論據(jù)去論證論題)、不據(jù)前提的推理(指羅列一些數(shù)據(jù)、命題，但它們與結(jié)論的推出沒有關(guān)系)
例1：研究表明，在大學(xué)教室中，有90%的重度失眠者經(jīng)常工作到凌晨2點(diǎn)。張宏是一名大學(xué)教師，而且經(jīng)常工作到凌晨2點(diǎn)，所以，張宏很可能是一位重度失眠者。
以下哪項(xiàng)陳述最準(zhǔn)確地指名了上文推理中的錯(cuò)誤?
A.它依賴一個(gè)未確證的假設(shè)：經(jīng)常工作到凌晨2點(diǎn)的大學(xué)教師有90%是重度失眠者。
B.它沒有考慮到這種情況：張宏有可能屬于那些10%經(jīng)常工作到凌晨2點(diǎn)而沒有患重度失眠癥的人。
C.它沒有考慮到這種情況：除了經(jīng)常工作到凌晨2點(diǎn)以外，還有其它導(dǎo)致大學(xué)教師重度失眠癥的原因。
D.它依賴一個(gè)未確證的假設(shè)：經(jīng)常工作到凌晨2點(diǎn)是人們患重度失眠癥的惟一原因。
例2：顧頡剛先生認(rèn)為，《周易》卦艾辭中記載了商代到西周初葉的人物和事跡，如高宗伐鬼方、帝乙歸妹等，并據(jù)此推定《周易》卦駁辭的著作年代當(dāng)在西周初葉�！吨芤住坟择g辭中記載的這些人物事跡已被近年來出土的文獻(xiàn)資料所證實(shí)，所以，顧先生的推定是可靠的。以下哪些陳述最準(zhǔn)確地描述了上述論證的缺陷?
A.卦駁辭中記載的人物和事跡大多數(shù)都是古老的傳說。
B.論證中的論據(jù)并不能確定著作年代的下限。
C.傳說中的人物和事跡不能成為著作年代的證據(jù)。
D.論證只是依賴權(quán)威者的言辭來支持其結(jié)論。
例3：張教授：如果沒有愛迪生，人類還將生活在黑暗中。理解這樣的評價(jià)，不需要任何想象力。愛迪生的發(fā)明，改變了人類的生存方式。但是，他只在學(xué)校中受過幾個(gè)月的正式教育。因此，接受正式教育對于在技術(shù)發(fā)展中作出杰出貢獻(xiàn)并不是必要的。李研究員：你的看法完全錯(cuò)了。自愛迪生時(shí)代以來，技術(shù)的發(fā)展日新月異。在當(dāng)代如果你想對技術(shù)發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)，即使接受當(dāng)時(shí)的正式教育，全面具備愛迪生時(shí)代的知識也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
以下哪項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)刂赋隽死钛芯繂T的反駁中存在的漏洞?
A、沒有確切界定何為“技術(shù)發(fā)展”
B、沒有確切界定何為“接受式教育”
C、夸大了當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的成果。
D、忽略了一個(gè)核心概念：人類的生存方式。
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