提高大學(xué)生英語口語的策略
隨著我國知識經(jīng)濟的發(fā)展和社會競爭的需求，我國各個單位對于大學(xué)生的英語口語水平要求越來越高，在這個情況下，只會普通的英語考試、英語閱讀已經(jīng)不再能夠適應(yīng)社會的需求，如果一個大學(xué)生擁有比較流暢的英語口語，那么他在求職的時候，會是非常重要的優(yōu)勢。我國教育部曾經(jīng)發(fā)布過關(guān)于英語課程的要求，也就是《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，在這個文件中，把英語的口語表達能力分成了三個層次，這三個層次既是為了讓大學(xué)英語的教學(xué)更加有效果，同時也是為了讓學(xué)生能夠真正在英語課堂上學(xué)會口語，并且使得不同口語基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠有所提高。我們應(yīng)該根據(jù)這個要求，準確預(yù)知學(xué)生在完成大學(xué)課程后，在求職時需要的英語口語水平是什么樣的，這樣才能針對學(xué)生的不同情況，制定不同的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生的.口語水平真正有所提高。
一、保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣
對于大學(xué)生而言，大學(xué)生活閑散舒適，如何讓學(xué)生能夠在四年的時間內(nèi)獲得較好的英語口語水平？最主要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，讓學(xué)生從心理上就重視英語口語。我國目前高校的英語考試基本上都是書面形式，內(nèi)容方面也多是閱讀理解、完形填空、書面寫作之類的，這樣就容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種英語只需要學(xué)會閱讀就好，反正又不去國外，會不會說英語并沒有多大的關(guān)系，這樣就很容易讓學(xué)生弱化英語口語的學(xué)習(xí)。因此，如果想要全面地提高學(xué)生的英語口語水平，那么就需要通過課堂教學(xué)、日常活動、課后作業(yè)等各個方面讓學(xué)生明白學(xué)好英語并不僅僅是為了考試，更是為了人生更好地發(fā)展，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會逐漸產(chǎn)生一種雖然不出國，但是英語對于人生來說是非常重要的想法，從而讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)英語的情緒。只有讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語口語，才能讓學(xué)生形成重視英語口語表達的想法，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，主動參與口語表達學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
二、采取恰當口語教學(xué)方式，引領(lǐng)英語口語交際實踐
大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)雖然相比較高中生而言，要更加開放、自由了一些，但是最主要的學(xué)習(xí)場所還是課堂，那么也就是說，課上是學(xué)習(xí)英語口語最主要的時間，因此，教師一定要注意把握課堂節(jié)奏，通過有限的時間，讓學(xué)生明白英語口語的重要性。一般情況下是采用英語口語的教學(xué)方式，也就是說學(xué)習(xí)、活動和交際相結(jié)合的方式，這樣能夠?qū)⒄n堂變成交流的場所，讓學(xué)生能夠明白在交際生活中口語的重要性。
另外，再教給學(xué)生口語的時候，一定要教給學(xué)生最正確的發(fā)音習(xí)慣，例如：雙元音、長元音要飽滿， 短元音要急促等，使學(xué)生的口語表達更為標準。
第三，讓課堂變得有趣，并不僅僅是照本宣科，而是讓學(xué)生通過研究課文，進行分組表演、角色扮演、話劇表演等多種形式，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本內(nèi)容表演出來，也可以占用一些課堂時間，讓學(xué)生進行值日匯報、新聞報道、命題演講等多種活動，訓(xùn)練學(xué)生用正確的發(fā)音方式進行發(fā)音。
第四，英語是一種工具，更重要的內(nèi)容是，讓學(xué)生能夠了解西方的習(xí)俗、文化，通過口語講解、值日匯報、影視作品介紹等多種方式，讓學(xué)生了解俚語，從而讓學(xué)生對于西方文化產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生對話語深層次的理解和表達能力。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實口語交際語境
英語是一種語言，需要在特定的環(huán)境中使用，口語更是如此，我國很多英語課堂并不能夠為學(xué)生提供語言環(huán)境，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生根本就不知道如何在真正的交際中進行英語的交談，現(xiàn)代教育技術(shù)解決了這一個難題，可以通過聲像結(jié)合、圖文并茂的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的英語交談環(huán)境，從而幫助學(xué)生進行英語口語的訓(xùn)練。
有一些軟件是可以實現(xiàn)這種效果的，例如，我們可以利用清華大學(xué)的現(xiàn)代遠程教育資源庫，調(diào)取與口語教學(xué)配套的視頻資料，用豐富多彩的圖像、聲音和動畫彌補口語教材的不足。
我們還可以通過幫助學(xué)生進行個性分析，從而為學(xué)生提供一些特定的節(jié)目，讓學(xué)生進行自主學(xué)則，這些節(jié)目和軟件包括空中英語教室（Studio Classroom）、學(xué)習(xí)軟件走遍美國（Family Album of USA）以及第一口語網(wǎng)、新浪有聲英語、樂知英語等網(wǎng)絡(luò)資源，這樣，多種方式結(jié)合，就能夠為學(xué)生提供較為真實的交際環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中開展原汁原味的口語交際。
四、構(gòu)建激勵性教學(xué)評價，增強學(xué)生口語訓(xùn)練自信心
《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》強調(diào)形成以評價學(xué)生綜合素質(zhì)為目標的評價體系。其實不僅僅是英語口語的學(xué)習(xí)，所有的學(xué)科都需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生榮譽感、成就感，從而讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，這些都需要教師進行激勵與肯定。
大學(xué)英語口語教學(xué)評價要以欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵為基本原則，結(jié)合學(xué)生的口語基礎(chǔ)、口語訓(xùn)練過程和學(xué)習(xí)動向，從情感的維度設(shè)計符合學(xué)生實際、體現(xiàn)學(xué)生個性的評價語言。
提高大學(xué)英語口語教學(xué)效果是擺在我們面前的長期性課題。我們要根據(jù)教育部辦法的文件嚴格要求，同時考察社會中真正需要的人才的要求，幫助學(xué)生進行口語交際，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，真正愛上英語口語。
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