強化小學生英語日�？谡Z會話訓練的幾點建議論文
《英語新課程標準》明確提出要培養(yǎng)學生的口語交際能力，小學階段是學生學習英語的萌芽時期，更應該注重英語口語的教學。
一、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”，一個寬松開放的語言環(huán)境可以使學生產(chǎn)生口語表達的動機，并提供口語表達的材料，從而促進其語言運用能力的發(fā)展。良好的開端是成功的一半，教師在課前應積極的準備一些活動來調動輕松活潑的課堂氣氛，例如，singasong,chant,listenandact等活動，既可以活躍課堂氣氛，為新課展開鋪墊，又可以讓學生自然而然的融入課堂教學，激發(fā)學生說英語的興趣，鍛煉他們的口語表達能力。
上課時，教師應盡可能多地運用抑揚頓挫的語調，豐富的肢體語言來組織課堂教學，讓學生輕松歡快的接受知識，無拘束的進行口語交際，課堂上學生座位的調整也能營造輕松的學習氛圍，教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容來適當調整學生的座位。我在教授牛津小學英語3BUnit9Shopping時，為了幫助學生理解并掌握購物時常用的英語表達方式：CanIhelpyou?Whatcolour?Howmuchisit?...yuan，please.并能熟練回答。在教學過程中，我創(chuàng)設購物的情景，并通過不同的語調，手勢引導學生學習。把學過的食品(food)、水果(vegetable)、文具(stationery)、衣物(clothes)等詞匯與“購物”結合，把教室布置成四個shop，“挑選商品”、“購物付帳”，串聯(lián)起來更符合生活實際，由于生活化的教學內(nèi)容，真實性的語言環(huán)境，學生自然的交際自己學到的知識，對他們產(chǎn)生了很好的感受效應。
二、多種形式的游戲，輕松的口語交際訓練
游戲競賽是學生學習中最有效的學習方法，在游戲的.過程中激發(fā)學生的興趣，讓學生在游戲中更多的進行聽、說練習。在英語課堂教學中，采用游戲競賽是練習學生口語的有效途徑。那么多種形式的游戲哪些適合我們的學生呢？首先，它們能激發(fā)學生的興趣；能加深學生對英語及西方國家文化的了解；能引導學生大膽開口說英語；能讓英語課堂教學多樣化。其次，課堂采用的游戲能突出教學內(nèi)容并符合學生的年齡特點。最后，采用的游戲能夠“寓教于樂”。
根據(jù)低年級學生的年齡特點，可以采用簡單，容易操作的游戲，如listenandguess，touchandguess，magiceyes等。
例如，在復習水果類單詞時，先把水果放在一個布袋子里，讓學生用他們的觸覺和嗅覺來猜猜是哪一種水果，再讓學生用英語大聲說出水果的名稱，恰倒好處的把游戲運用到課堂中來，讓學生在玩中學，這樣的游戲可比讓學生直接讀單詞有效又有趣。在掌握句型Let’sgoto...by...時，要求學生能夠在句型中熟練的運用交通工具類和地點類單詞，我準備了許多交通工具的頭飾，先戴上公共汽車的頭飾，主動對一生說：Let’sgototheparkbybus.邀請他與我同行，我?guī)е诮淌依镩_火車，接著他再運用同樣的話邀請別人同行，兩組表演下來，學生們都能理解游戲的玩法，都爭著參與，短短的幾分鐘，大部分學生都加入到游戲中，他們通過體驗，實踐，合作等方式，表達自己的意愿，發(fā)展了聽與說的語言技能。不同年齡階段的學生對于游戲有自己的喜好，高年級學生的課堂上再安排簡單的游戲，只會適得其反，要組織些有難度的游戲，并有適當?shù)莫劻P，才能引起他們的關注，如5BUnit6AtaPElesson，先由老師發(fā)號指令任選6名學生站成一排做動作Putyourhandsonyourfeet.Touchyourkneeswithyourfingers.Liftupyourleftlegsthreetimes.最后留在臺上的人就是贏家，給予福娃書簽的獎勵。同樣，也可以讓一些掌握較好的學生發(fā)號指令，給予學生盡量多的參與機會，有時還可以讓學生自行組織并參與其中，在教授句型Whatdoeshe/sheusuallydoattheweekends?時，我提前做好課件，將班級學生周末所做活動的圖片快速閃過，讓一生上臺提問：Whatdoeshe/sheusuallydoattheweekends?由其點名同學來回答：He/Sheusually...學生們最喜歡這種游戲，生活化的游戲，使得他們樂于口語交際，參與面廣，真正做到了輕松的口語交際訓練。
三、豐富多彩的課外活動，構建口語展示的平臺
英語作為第二語言，迫切要求我們學好英語，從小打好基礎，可是周圍語言環(huán)境的匱乏，僅靠一節(jié)課40分鐘是遠遠不夠的，必須在課余時間形成良好的英語學習環(huán)境，開展豐富多彩的英語課外活動，為學生搭建更多的口語訓練和口語展示的平臺，使學生多方面發(fā)展英語才能，如成立口語興趣小組，3~4人一小組，可以根據(jù)教材內(nèi)容自編自演英語小對話，英語小謎語，英語故事樂園，英語角，英語才藝展示等，學生們在這些課外口語活動中充分體現(xiàn)了自主學習和合作學習的精神，勇于用英語表達自己的思想，才能真正達到英語口語的提高。
四、完善口語評價體系，樹立學生學習的自信心
教師及時完善的口語評價能更有效的激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能，提高其口語運用能力�？谡Z評價應貫穿教學課堂始終，教師不要吝嗇表揚與鼓勵，尤其是一些口語表達欠缺的學生，他們更需要老師的肯定，有一點點進步，也要適時給予鼓勵與表揚，讓他們有一定的成就感，培養(yǎng)他們學習的自信心。
小學生英語口語能力的培養(yǎng)要持之以恒，只要教師給學生創(chuàng)設一個寬松開放的語言環(huán)境，提供一個讓學生自主學習的平臺，讓學生在生活化的教學情境中學習，口語教學就會深受學生們的喜愛，學生的口語表達能力也會有很大的提高。
【強化小學生英語日�？谡Z會話訓練的幾點建議論文】相關文章：
小學生英語日常會話訓練心得04-17
練好英語口語的幾點建議04-12
適合少兒日常英語口語訓練10-14
經(jīng)典的英語日�？谡Z05-23
英語日�？谡Z05-14
英語日�？谡Z精選05-30
英語日常經(jīng)典口語11-09
校園英語口語會話09-18
英語口語會話: 工作常用口語表達09-30