減少小學(xué)英語口語遺忘的感想論文
小學(xué)生對英語語言知識的記憶僅僅只是停留在機械跟讀、模仿上，又缺少一定的語言環(huán)境，使得遺忘的幾率大大提高。我通過自己的教學(xué)實踐，總結(jié)了一點點經(jīng)驗和感想，希望能夠拋磚引玉。
一、提高課堂教學(xué)效率，減少遺忘
1.讓學(xué)生做發(fā)現(xiàn)者，學(xué)會學(xué)習(xí)。實踐證明，小朋友對于自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)并找出規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，能極大地減少口語遺忘的幾率。記得在教學(xué)26個字母時，我讓學(xué)生利用課外時間收集英語縮寫，第二天反饋竟然發(fā)現(xiàn)學(xué)生收集了各式各樣、五花八門的縮寫，有：tv、ufo、wto、nba、prc、uk、cd、dvd等等，通過學(xué)生的收集，無形中記憶了所學(xué)的26個字母，這比單純地課堂復(fù)習(xí)鞏固更加來得記憶猶深。因此我們在教學(xué)中，不能忽視學(xué)生的這種創(chuàng)造性，讓他們在發(fā)現(xiàn)探索過程中把知識牢牢地記在腦中。
2.在趣味情境中學(xué)口語，增強記憶力。小學(xué)生的注意和記憶指向往往受興趣影響，因此英語課堂教學(xué)必須增強口語訓(xùn)練的趣味性，在趣味學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增強記憶力。首先要增強口語趣味性，盡量設(shè)計有趣的情境，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模仿的積極性，然后范讀，引導(dǎo)學(xué)生仿讀、跟讀，使學(xué)生在想學(xué)、愛學(xué)的心理狀態(tài)下學(xué)口語。
3.多種感官并用，提高記憶效率，研究表明，通過眼、耳、口、鼻等各種感官合作學(xué)習(xí)能達到最好的記憶效果，從而減少遺忘。根據(jù)這一特點，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)運各種形式教授英語口語，引導(dǎo)學(xué)生同時使用多感官感知，使大腦同時受到來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激信號。在這種氛圍下聽說英語的口語，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果很好。教授dog—woof,cat—mew,duck—quack,pig—oink，我找來了這些動物的叫聲，通過讓學(xué)生聽一聽，比較學(xué)習(xí)，然后模仿，習(xí)得新語言。
二、通過鞏固所學(xué)語言減少遺忘
1.充分利用兒歌，歌曲。
好聽的歌曲，瑯瑯上口的兒歌是中低年級兒童的最愛，教師不妨投其所好。學(xué)完新的語言知識后，適當(dāng)?shù)牟迦胗嘘P(guān)的兒歌及歌曲。如：學(xué)完了colour后，我就插入coloursong,優(yōu)美的.旋律，熟悉的知識點馬上吸引了他們，有的學(xué)生在下課時還邊玩邊哼唱，樂此不疲。
2.小學(xué)生天生愛表演，愛表現(xiàn)自己，學(xué)完一個語言知識后，教師及時給予他們施展自己才華的機會。將理論和實際聯(lián)系起來，在實際表演中鞏固新語言點。教授what’syourname?myname’s…時，我找來動畫片中小朋友最熟悉的卡通人物和動物，讓學(xué)生看圖片配上對話，看哪個小朋友配得聲音最相稱，給予獎勵。此時學(xué)生的激情高漲，都躍躍欲試；在storytime中，我把小朋友分成幾大組，各有一個組長負責(zé)分配好角色，讓他們自導(dǎo)自演，小朋友頓時興趣大增。反饋中，我發(fā)現(xiàn)小朋友不但很好地掌握了語言點，而且還能流利地交際。
三、通過復(fù)習(xí)減少遺忘
心理學(xué)指出，遺忘的重要原因在于識記后缺乏復(fù)習(xí)。特別是小學(xué)生，他們的記憶沒有自覺性，外來語言的習(xí)得又缺少一定的環(huán)境，無法經(jīng)常性地對知識進行復(fù)現(xiàn)，這就大大增加了遺忘的可能性。在小學(xué)英語教學(xué)中，為了減少遺忘，經(jīng)常性的復(fù)習(xí)就顯得極為重要。那么怎樣合理有效地復(fù)習(xí)呢？
1.合理地安排復(fù)習(xí)時間。要想防止所學(xué)的語言快速遺忘，就要抓住時機，在記憶猶新的時候進行復(fù)習(xí)。在課堂中，我經(jīng)�；ㄉ现辽�5分鐘的時間，通過做做，說說，唱唱，跳跳，玩玩等趣味性強的活動來復(fù)習(xí)所學(xué)的語言。從天天復(fù)習(xí)到課課復(fù)習(xí)，到每周復(fù)習(xí)，每月復(fù)習(xí)，直至在學(xué)生頭腦中形成永久性記憶，最終戰(zhàn)勝遺忘。
2.課堂教學(xué)中分散復(fù)習(xí)內(nèi)容。如果復(fù)習(xí)的內(nèi)容過于集中，失去了原有的新鮮感，很容易讓他們產(chǎn)生厭惡感，使復(fù)習(xí)大打折扣。因此，恰當(dāng)分散復(fù)習(xí)內(nèi)容也顯得尤為重要。我嘗試著把許多的舊的并且對新課有鋪墊作用的知識放在freetalk中，在和學(xué)生的親切、愉快交談中，讓他們在輕松快樂的氣氛中達到知識復(fù)現(xiàn)的目的；鼓勵學(xué)生利用所學(xué)語言進行造句，編對話種種交際性活動，在實踐中復(fù)習(xí)語言。
小學(xué)英語口語教學(xué)中，對小學(xué)生進行口語訓(xùn)練是一個循序漸進、由淺入深、穩(wěn)步上升的過程，讓學(xué)生學(xué)有所用，真正把學(xué)到的英語運用到實際生活中去，這需要我們小學(xué)英語教師認認真真地備課，扎扎實實地教學(xué)，反反復(fù)復(fù)地鉆研，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，盡量減少英語遺忘的幾率，逐漸使外語成為學(xué)生的第二“母語”。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該自始自終地堅持英語教育新理念，應(yīng)該自始自終地以我們的愛心、恒心、耐心、細心面向全體學(xué)生，讓每一個孩子贏在英語學(xué)習(xí)的起跑線上。
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