歷史高考三步走戰(zhàn)略學(xué)習(xí)方法
文章摘要：新課改以后的高考出現(xiàn)了許多新變化，過(guò)去一些行之有效的辦法，如死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、魔鬼訓(xùn)練，現(xiàn)在不大靈驗(yàn)了。古人說(shuō)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。所以首先要清楚新高考的試題新在哪里，否則忙忙碌碌，勞而無(wú)功。那么，高考的“新”意究竟在哪呢？…
周明學(xué)
一、掌握高考試題“新”意
新課改以后的高考出現(xiàn)了許多新變化，過(guò)去一些行之有效的辦法，如死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、魔鬼訓(xùn)練，現(xiàn)在不大靈驗(yàn)了。古人說(shuō)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。所以首先要清楚新高考的試題新在哪里，否則忙忙碌碌，勞而無(wú)功。
那么，高考的“新”意究竟在哪呢？準(zhǔn)確掌握高考試題的“新”，最主要的就是將自己的知識(shí)范圍不拘泥于考試大綱和課本。近年來(lái)試題以新材料、新情景為切入點(diǎn)，考查學(xué)生的理解能力和論證能力。由于理解的基本概念、基本史實(shí)，論證的有關(guān)結(jié)論，都是以材料的形式來(lái)呈現(xiàn)的，所以同學(xué)們對(duì)課本的知識(shí)、結(jié)論不必死記硬背。如2011年新課標(biāo)全國(guó)卷“南北朝經(jīng)濟(jì)題”、“東南互保題”就是課本根本沒(méi)有的知識(shí)，“巴黎公社題”的結(jié)論更是與課本的結(jié)論相反，因此，同學(xué)們?cè)谡莆照n本基礎(chǔ)知識(shí)地同時(shí)，還應(yīng)靈活掌握考試大綱和課本之外的知識(shí)。
對(duì)歷史知識(shí)重在考查理解能力，對(duì)歷史結(jié)論重在考查論證能力，所以課本的地位在下降，記憶的作用在下降。如果僅僅是對(duì)課本倒背如流，對(duì)課本掌握的程度僅限于再認(rèn)、再現(xiàn)，那肯定是無(wú)濟(jì)于事的。如辛亥革命的性質(zhì)，課本上是說(shuō)資產(chǎn)階級(jí)民主革命，而學(xué)術(shù)界還有“全民革命”“紳士革命”等不同的看法，對(duì)課本的結(jié)論不必記憶，也不必維護(hù)，關(guān)鍵是看考題提供怎樣的材料，用材料說(shuō)話(huà)。材料不同，角度不同，結(jié)論肯定不同。
二、具體問(wèn)題具體分析——走好自己的沖刺路
明白了考綱，了解考試“新”意，就改日納入如何復(fù)習(xí)的階段了？在高考沖刺階段該做些什么呢？這就要因人而異，具體問(wèn)題具體分析了。
對(duì)于基礎(chǔ)比較弱、課本知識(shí)比較生疏的同學(xué)來(lái)講，當(dāng)然要回歸課本。盡管高考并不是不直接考查同學(xué)們對(duì)課本知識(shí)的記憶，但是理解需要背景知識(shí)，論證需要論據(jù)，這都要涉及到課本知識(shí)的.運(yùn)用。由于試題已提供了材料，課本知識(shí)也只是作為思考問(wèn)題的背景材料，所以此時(shí)的回歸課本，不是逐課逐頁(yè)的背誦課文，而是從課本的目錄、課文的子目中了解歷史發(fā)展過(guò)程中的一些主要線(xiàn)索和階段特征，一些重大的歷史事件及其前因后果。
如中國(guó)政治制度演變有兩大轉(zhuǎn)折點(diǎn)：一是秦朝，由分封制到郡縣制，由地方分權(quán)制到中央集權(quán)制，由貴族政治到官僚政治；二是民國(guó)初年，由君主制到共和制，由官僚政治到民主政治。
而對(duì)于那些對(duì)課本有一定熟悉程度的同學(xué)來(lái)講，則主要是做高考真題，千萬(wàn)不要訓(xùn)練垃圾試題�，F(xiàn)在各地的所謂的“信息卷”“仿真卷”，與高考對(duì)路的試題是少之又少，更多的是“垃圾題”，千萬(wàn)不要迷信，不要浪費(fèi)寶貴的時(shí)間去訓(xùn)練。要想提高高考的得分率，還是要集中訓(xùn)練近兩年來(lái)全國(guó)和各地的高考試題。其原因，一是因?yàn)楦呖荚囶}有導(dǎo)向性、穩(wěn)定性，用高考題“熱身”，可以培養(yǎng)學(xué)生的“題感”，去感悟歷史專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、命題角度、歷史思維等，二是可以舉一反三，深化對(duì)課本某些主干知識(shí)或者其他歷史主干知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
三、考場(chǎng)上如何答題
首先，同學(xué)應(yīng)注意近年來(lái)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的分布，領(lǐng)會(huì)試題的形式、切入點(diǎn)和解題思路，理解試題常用詞語(yǔ)的含義與區(qū)別，掌握解題套路和參考答案的規(guī)范措辭。
對(duì)于大多數(shù)省份來(lái)說(shuō)，歷史試題僅是文科綜合試卷的一部分。文綜試卷三科試題呈現(xiàn)的順序是地理、政治、歷史，歷史試題“斷后”，歷史答題會(huì)受到地理試題、政治試題難易的影響，略顯吃虧。在答題時(shí)間分配上，文綜三科要大體均衡。從去年高考情況看，學(xué)生普遍反映做歷史試題非�！皳尅�，甚至做不完。由于三科分值都是100分，所以答題時(shí)間分配要合理，三科各占三分之一左右的時(shí)間較好。
其次，在答題速度與準(zhǔn)確率的關(guān)系上，應(yīng)該側(cè)重于準(zhǔn)確率。要確保準(zhǔn)確率，就要保證一定的審題時(shí)間，審題正確與否是考試成敗的關(guān)鍵，切忌將題目稍一掃描，提筆即答。借用一句古話(huà)：讀題三遍，題意自現(xiàn)。選擇題的答案，要考慮符合題干材料中所有的信息要點(diǎn)，有些題干材料不止一個(gè)信息點(diǎn)。非選擇題如有答題要求方面的提示語(yǔ)，務(wù)必要按提示的要求去答題。
最后，在做材料解析題時(shí)，要先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀材料，做到有的放矢，節(jié)省時(shí)間。在組織答案時(shí)，一要政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度答題，一個(gè)角度答得再多，也只得這個(gè)角度的分?jǐn)?shù)，不會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)角度的長(zhǎng)篇大論而多給分，二要段落化，一個(gè)角度、一個(gè)層次答完就是一段，便于自己檢查和老師閱卷，三要適當(dāng)看分答題，每個(gè)問(wèn)題后面都有分值，答題的文字容量要與分值的多少大體一致。
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