運(yùn)用信息技術(shù)推動(dòng)歷史學(xué)科的自主學(xué)習(xí)分析

　　一、信息技術(shù)推動(dòng)多媒體教學(xué)不斷改進(jìn)

　　時(shí)代發(fā)展促進(jìn)科技進(jìn)步，同時(shí)也不斷地推動(dòng)教學(xué)方式的更新。隨著信息技術(shù)日益發(fā)展，信息流通更加頻繁。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)也不可避免地出現(xiàn)了弊端，集中表現(xiàn)在學(xué)生日益增長(zhǎng)的信息量和傳統(tǒng)課件等設(shè)備無(wú)法滿足之間的矛盾。在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)備課過(guò)程中，教師按照自己的設(shè)想，廣泛搜尋資料，制成課堂課件。教師盡管可能執(zhí)教幾個(gè)班級(jí)，但備課資料基本上是一致的。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生已經(jīng)不滿足于教師設(shè)定的固定課件和影像，更加希望能夠自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

　　二、信息技術(shù)背景下開(kāi)展歷史自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

　　在教育部制訂的初中歷史課程 標(biāo)準(zhǔn)中就提出：“要努力創(chuàng)造條件.利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織敦學(xué)，開(kāi)發(fā)和制作歷史課件.開(kāi)展歷史學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。”在高中的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，也提到要利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在更大的范圍內(nèi)共享高質(zhì)量的救學(xué)資源。

　　信息技術(shù)進(jìn)步同樣影響歷史教學(xué)。歷史教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的手段、工具展開(kāi)的。歷史教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程、組織方式以及質(zhì)量效益等都和教學(xué)活動(dòng)中使用的工具密切相關(guān)�？梢哉f(shuō)，不斷地把人類(lèi)在社會(huì)生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來(lái)的新技術(shù)、新設(shè)備加以改進(jìn)并運(yùn)用于歷史教學(xué)活動(dòng)中，這是歷史教學(xué)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿�，是教學(xué)效率和效果得以不斷提高的重要物質(zhì)保證。

　　在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師通常只注重課文知識(shí)點(diǎn)的講授，就事論事。這就很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，更感覺(jué)不到學(xué)歷史有何作用。如果能夠恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，找到結(jié)合時(shí)代的熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生用史分析、理解和運(yùn)用，將極大提高學(xué)生分析和探究能力。

　　三、信息技術(shù)可以為歷史自主學(xué)習(xí)提供的平臺(tái)

　　針對(duì)淮安區(qū)學(xué)生的基本情況，結(jié)合課標(biāo)要求和歷史學(xué)科特點(diǎn)，筆者認(rèn)為信息技術(shù)可以在以下幾方面為自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)和幫助。

　　1、搜索難以理解的歷史名詞概念。和其他學(xué)科一樣，歷史學(xué)科也會(huì)出現(xiàn)一些特定的名詞。貫穿在教學(xué)中，體現(xiàn)在教材里。由于課堂時(shí)間的有限性和學(xué)生理解能力的不同，專(zhuān)有名詞如果都放在課堂上予以講解，難以達(dá)到最好的效果。不理解歷史名詞的含義，就難以理解一定歷史時(shí)期的事件和情景。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己搜索，比如人教版必修一教材中的“宗法制”、“城邦”“代議制”“新民主主義革命”；必修二教材中的“民族資本主義”“區(qū)域集團(tuán)化”；必修三教材中的“天人合一”“格物致知”等等。

　　2、超文本的在線閱讀。超文本的電子閱讀更加符合現(xiàn)在學(xué)生的閱讀習(xí)慣，能夠提供許多歷史課本上難以呈現(xiàn)的內(nèi)容。許多有趣的歷史典故，學(xué)生通過(guò)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)的搜索，可以閱讀到更加豐富的歷史故事，加深對(duì)文本內(nèi)容的印象。如烽火戲諸侯，楚王問(wèn)鼎等。史料資源同樣是重要的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)首先給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充足的信息來(lái)源，其次又啟發(fā)學(xué)生對(duì)已有資源進(jìn)行辨別，梳理，總結(jié)。這樣的過(guò)程無(wú)疑對(duì)學(xué)生分析整合能力、探究能力的提高有很大的作用。

　　3、網(wǎng)上參觀生動(dòng)形象的歷史文物。紙質(zhì)學(xué)案無(wú)法傳遞動(dòng)態(tài)的美感，課件圖。片也無(wú)法傳遞完整的畫(huà)面。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)上參觀。向?qū)W生提供有關(guān)的歷史博物館、紀(jì)念館、歷史遺址、名勝古跡的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上洲覽，近距離觀察歷史文物和歷史場(chǎng)景，了解真實(shí)的歷史原貌。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)縮短時(shí)空距離，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)”參觀和考察，使學(xué)生通過(guò)目己的眼睛直接觀察歷史的事物，掌握更多的歷史信息。

　　4、“網(wǎng)上課堂”。即“空中課堂”，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。這種方式是將教師的課堂講授進(jìn)行錄像，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，或是在網(wǎng)上同步進(jìn)行。學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的視頻資源，可以擁有兩方面的收獲。既可以對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行再次的探究，也可以提前預(yù)習(xí)將來(lái)的知識(shí)。

　　5、利用網(wǎng)絡(luò)資源，搞好課后探究學(xué)習(xí)。自主合作探究性學(xué)習(xí)給教師的'“教”和學(xué)生的“學(xué)”留出更多的空間，可以利用互聯(lián)網(wǎng)等手段廣泛收集材料，學(xué)生結(jié)成小組分工合作，就一個(gè)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，然后結(jié)題成文，使學(xué)生在交流、探討的過(guò)程中，在知識(shí)積累、學(xué)習(xí)技能和方法上大有長(zhǎng)進(jìn)。如在教學(xué)“千古一帝秦始皇”時(shí)，筆者提出這樣一個(gè)探究題目：“怎樣評(píng)價(jià)秦始皇的功過(guò)是非？”學(xué)生利用文本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究，很快一片關(guān)于秦始皇功過(guò)的小論文就能出爐。又如，探究“民族資本主義為何具有妥協(xié)性和軟弱性”，可以上網(wǎng)查閱一些數(shù)據(jù)對(duì)比，說(shuō)明民族資本主義和外國(guó)資本主義的差距等等。

　　四、開(kāi)展歷史自主學(xué)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)

　　首先，必須改變教學(xué)和評(píng)價(jià)方式。要求教師自己要應(yīng)時(shí)改變，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生的新成果仍然裝在舊的口袋里，難免會(huì)影響學(xué)生的積極性。在知識(shí)講解上，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，大可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，課堂上的“放手”在給他們制造問(wèn)題的同時(shí)，也給了他們更大的空間。課堂問(wèn)題和信息技術(shù)的相互促動(dòng)為歷史教學(xué)增情添趣，使歷史課堂活了起來(lái)，動(dòng)了起來(lái)，成為一個(gè)真正有效的課堂。

　　評(píng)價(jià)機(jī)制自然也要改變，絕對(duì)答案不應(yīng)該代替學(xué)生的個(gè)體思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的設(shè)想，鼓勵(lì)學(xué)生建立更好的記憶方式。比如我們以人教版必修一第22課為例，教師在提前預(yù)留自主學(xué)習(xí)要研究的主要問(wèn)題。

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)查一查“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的過(guò)程。

　　2、搜尋相關(guān)紀(jì)錄片，探究港澳回歸的原因和意義。

　　3、找一找大陸和臺(tái)灣最近今年的貿(mào)易往來(lái)記錄，展望未來(lái)兩岸關(guān)系的走向。

　　學(xué)生在三個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，既可以列出相應(yīng)提綱，也可以采用小論文的方式。

　　其次、要保證學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。針對(duì)寄宿制的實(shí)際情況，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該關(guān)注過(guò)程的實(shí)施。要有明確的時(shí)間和主題，要有明確的興趣小組和主題。教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息的獲取方式、手段等無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強(qiáng)其在各方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。

　　總之，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率，改變中學(xué)歷史課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使學(xué)生能具備良好的信息素養(yǎng)（查找、取舍、收集、交流），發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)、自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。我們?cè)趯?shí)踐中要敢于嘗試，勤于思考，更加完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法。

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