歷史試卷分析小論文示范
高考?xì)v史試卷分析
高考趨勢與對策
一、歷史試卷分析
1.試卷題型與知識分布
全國高考已漸趨潮退聲息，綜觀全國新課程高考文綜卷(二)歷史試題可知，試題與往年相比題型、難易程度、試卷組卷的順序基本相同，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》的基本要求。注重考查對基本歷史知識的掌握程度；突出考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；凸顯在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力的考查。這也為從事中學(xué)歷史教學(xué)的一線教師和一名從事高考研究的工作者，指引了基礎(chǔ)教育中歷史教學(xué)的方向，即“歷史學(xué)科體系與歷史學(xué)科能力”逐步找到了在中學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng)的合適位置。這種連續(xù)性與穩(wěn)定性，對于廣大的中學(xué)歷史教師復(fù)習(xí)備考工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
試卷題型分為選擇題和非選擇題兩部分，總分100分，其中選擇題占48分，非選擇題占52分。本次高考所給的參考答案比較明確，每題的分值與采分點設(shè)置都非常細(xì)致，便于按點取分和學(xué)生估測。
表一:新課標(biāo)全國卷文綜Ⅰ卷歷史試題模塊分布
2.試題特點
的歷史試題與往年相比基本上保持了相應(yīng)的穩(wěn)定性，體現(xiàn)出“重視基礎(chǔ)，考查能力，關(guān)注熱點，材料靈活”的特點。堅持基礎(chǔ)知識與基本能力相結(jié)合，同時又側(cè)重了分析和解讀材料信息及運用理論知識來分析、解決問題能力的考查，命題設(shè)計注重歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合能力考查。
�。�1）從考查內(nèi)容上看：依托主干知識，重視基礎(chǔ)性。注重考查學(xué)生對所學(xué)歷史基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度。遵循這一原則，試題所涉及的知識，都是課程中的基礎(chǔ)知識，例如科舉制、國共十年對峙、兩級世界的形成、中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動、新航路的開辟、第一二次工業(yè)革命、“一五”計劃、羅斯福新政與、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢、古希臘的政治文明、鴉片戰(zhàn)爭、四大發(fā)明、中國古代文字的發(fā)展等等，這些都是重大歷史問題，為考生所熟知，試題用主干知識考查學(xué)生的能力水平，有利于考生水平的發(fā)揮。
�。�2）從考查目標(biāo)上看：強(qiáng)調(diào)能力，重視對考生情感、世界觀、價值觀的考查。突出基礎(chǔ)知識的考查，但絕非單純考查學(xué)生對知識的記憶，試題以知識為載體，把考查重點放在系統(tǒng)掌握課程知識的內(nèi)在聯(lián)系上，放在看待過程和運用知識分析解決問題的能力上，放在從不同思維角度和思維層面去認(rèn)識和理解歷史問題上。
�。�3）從考查形式上看：靈活運用材料，創(chuàng)設(shè)新情景。試題不拘泥于主干教材知識的具體表述，而是突破教材，從新的角度和視角重新整合相關(guān)知識，靈活運用材料創(chuàng)建情景，搭建一個測試學(xué)生學(xué)科能力的平臺，試題的選擇和運用既有以前風(fēng)格的繼承，也體現(xiàn)了一些新的變化和特點。材料閱讀量適中、文字通俗易懂，減少了考生的閱讀障礙，更有利于考生發(fā)揮。不追求材料的形式，注重對材料內(nèi)涵的把握和利用。
二、命題趨勢
1．以教材為知識背景的'試題多，直接依據(jù)教材表述的試題少。難度試題減少，難度適中的試題多。
2．歷史基礎(chǔ)知識是實現(xiàn)能力培養(yǎng)、全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體，重視歷史基礎(chǔ)知識的考查仍將是高考?xì)v史命題的指導(dǎo)思想之一。
3．更加注重考查學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)科能力，其采用的新材料和營造的新情境將更具人文色彩，考古發(fā)現(xiàn)、館藏文物、影視片斷、報紙通訊報道、圖表數(shù)據(jù)、人物言論摘錄、電影戲劇、名著、圖片漫畫、票證、標(biāo)語、口號、廣告、路牌、印章、紀(jì)念章、紀(jì)念碑、餐具、服飾、諺語、兒歌、俚語、外來語、新詞匯、網(wǎng)絡(luò)語言、對聯(lián)、建材、民俗、觀念等鮮活素材，都將成為高考命題的載體。
4．將充分關(guān)注人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大社會問題和時代主題，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科“學(xué)以致用”“資政教化”“以史為鑒”的社會功能。
5．將更具有開放性，把歷史學(xué)科能力作為考查重點，更加重視對學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的考查。
6．將進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)術(shù)性。新的史學(xué)研究范式和史學(xué)新成果會被大量引進(jìn)高考命題。同時會要求學(xué)生根據(jù)材料提供的信息或要求并結(jié)合所學(xué)知識，撰寫歷史小論文，體現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性。
三、復(fù)習(xí)策略
以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實、問題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點，強(qiáng)化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運用歷史知識、進(jìn)行知識遷移和解決問題的能力。
1、仍然重視歷史基礎(chǔ)知識的考查，這是高考命題的指導(dǎo)思想之一。但是，不會死板的考查教材知識，一定是以新材料、新問題、新情景的形式出現(xiàn)，所以在復(fù)習(xí)的時候一定要弄懂教材的知識背景。
2、樹立“三新”，即關(guān)注新理念、新史觀、新成果。既需要了解傳統(tǒng)的階級分析等觀念，更需要了解文明史觀，全球史觀、現(xiàn)代化史觀、生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、實踐標(biāo)準(zhǔn)、宏觀與微觀相結(jié)合等新觀念。拓展歷史學(xué)的視野，引入概念史、閱讀史、心態(tài)史等國際前沿的研究領(lǐng)域。
3、會充分關(guān)注人類歷史發(fā)展過程中的重大社會問題和時代主題，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科“學(xué)以致用”、“以史為鑒”的社會功能。所以，在復(fù)習(xí)的時候一定要注意社會熱點，在平時就嘗試用歷史的觀點進(jìn)行解讀。
新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜歷史試卷分析
高三文綜組 劉穎
一、試卷題型與知識分布
與去年試題相比，今年高考試卷題型沒有發(fā)生大的變化，試卷題型分為選擇題和非選擇題兩部分，總分100分，其中選擇題占48分，非選擇題占52分。
知識分布包括中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個部分的內(nèi)容。其中12道選擇題中，中國古代史4題16分、中國近代史3題12分、中國現(xiàn)代史1題4分、世界古代史1題4分、世界近代史1題4分、世界現(xiàn)代史2題8分。非選擇題40題為儒家文化的傳承與發(fā)展綜合試題，25分；41題為科學(xué)技術(shù)的乘法效應(yīng)，12分；四道選做題選做一題，其中，45題考查了歷史上的重大改革，46題考查了近代社會的民主思想與實踐，47題考查了20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平，48題考查了中外歷史人物評說，15分。
二、試題特點
20xx年的歷史試題與往年相比基本上保持了相應(yīng)的穩(wěn)定性，穩(wěn)中有變、穩(wěn)中出新，重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、時政熱點、周年熱點的整合。
1、通過教材之外的新材料設(shè)定新的情境
這一方法符合歷史學(xué)從史料出發(fā)得出認(rèn)識和結(jié)論的基本特點，體現(xiàn)了新課改的理念與人才選拔考試的要求。如選擇題26題，通過民間崇拜和朝廷的態(tài)度考查東南地區(qū)的發(fā)展和社會影響力；選擇題32題，通過直觀形象的圖片，考查古羅馬的核心內(nèi)容；另外這次高考的41題再次以嶄新的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，題目以公式的形式出現(xiàn)，考查科學(xué)技術(shù)的乘法效應(yīng)，考查范圍明確，學(xué)生深刻理解材料意思后再結(jié)合世界近代史的相關(guān)內(nèi)容例如科技革命等進(jìn)行思考。
2、針對中學(xué)歷史教學(xué)實際引領(lǐng)教學(xué)改革
試題以考查學(xué)科基本能力為主。絕大部分試題或直接考查主干知識，或需要與主干知識相聯(lián)系進(jìn)行作答。如27題，通過科舉考試狀元的數(shù)據(jù)考查經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，選項需要學(xué)生直接根據(jù)書本知識進(jìn)行甄別；29題通過材料再結(jié)合書本知識考查中國近代史的時局變化；34題簡短的材料考查美國羅斯福新政的相關(guān)內(nèi)容。
3、充分發(fā)揮歷史學(xué)承載的人文教育功能
情感、態(tài)度、價值觀是歷史課程重要的教育目標(biāo)之一，也是考試重要內(nèi)容。今年的試題注重闡揚中國傳統(tǒng)文化和世界文明遺產(chǎn)的現(xiàn)代意義，提倡傳承文明、崇尚科學(xué)的精神。近年來高考題不回避社會熱點問題，如40題，題目重點考查了儒家文化的傳承與發(fā)展，把孔孟儒學(xué)、漢代儒學(xué)、宋明儒學(xué)的新發(fā)展和維新變法康有為對儒學(xué)的改造進(jìn)行了比較考查，突出了儒學(xué)的與時俱進(jìn)、趨勢更新。
總之，試題呈現(xiàn)方式新穎，有鮮明的歷史學(xué)科特色，順應(yīng)了近年來新課程高考命題的創(chuàng)新潮流，強(qiáng)調(diào)了歷史學(xué)科“學(xué)以致用”，“以史為鑒”的社會功能。
九年級歷史期中考試試卷分析
高密市古城中學(xué)
一、選擇題題型特點：
1、覆蓋面廣，涉及九上（1-19課）的基本知識。
2、注重基礎(chǔ)知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識。
3、注重知識的遷移，考查學(xué)生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關(guān)的歷史知識羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。
原因分析：本題得分率較高，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好。但個別題出錯較多，如12、14、18題。
二、材料分析題，學(xué)生做得不是很好。歸納綜合學(xué)生失分的原因有：
1、讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第22題第（3）問、23題第（1）問、第24題第（2）問，此題首先要讀懂材料，而許多學(xué)生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。
2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如24題（3）問。
3、解題方法與技巧運用能力欠缺。如第24題第三問西方民主政治的局限性。如果學(xué)生對課本知識不熟容易出現(xiàn)錯誤，沒能抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。
4、綜合分析問題的能力較差。如第24題失分較多，原因是不能理解。理性就是人性中的正確、合理的部分。
三、今后的對策：
1、強(qiáng)化訓(xùn)練。廣泛收集資料，進(jìn)行篩選整合，針對學(xué)生的弱點，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，適時組織復(fù)習(xí)和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創(chuàng)新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學(xué)生的分析、判斷、比較、綜合的能力。
2、個別輔導(dǎo)。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學(xué)，對差生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)全年級整體水平的提高。
3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強(qiáng)制手段強(qiáng)迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹?/p>
4、在平時教學(xué)中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學(xué)過程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。每堂課的小結(jié)部分都出幾道與本課知識點相關(guān)的問題，使學(xué)生加深對知識點的印象。
5、注重學(xué)生養(yǎng)成教育∶
①加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，讀懂題，明確問題。
②加強(qiáng)記憶訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識的掌握。
③認(rèn)真鉆研教材，教給學(xué)生答題的方法。
6、加強(qiáng)合作。以后我要多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，取長補短。多向周邊學(xué)校的同行取經(jīng)，更進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
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