七年級下冊歷史與社會知識點
任何知識的學習都離不開基礎的鋪墊，歷史學科的學習也是一樣，七年級是學生較為系統(tǒng)地接觸和學習歷史的初始階段，打好基礎很重要。下面是百分網小編為大家整理的七年級歷史知識點歸納，希望對大家有用!
七年級下冊歷史知識
萬千氣象的宋代社會風貌
1.北宋初年，普通百姓只能穿黑白兩色的衣服。由于士大夫的提倡，婦女纏足。
2.北宋的肉食中以羊肉為多;南宋多吃魚肉。宋代時，北方以面食為主，南方以稻米為主。
3.宋代缺馬，人們多用牛車，也有驢車。達官貴人乘轎出行。那時交通比較發(fā)達，“邸店如云屯”，形容旅店業(yè)的興旺。
4.隨著市民階層的不斷壯大，市民的文化生活也豐富起來。東京城內就有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫做“瓦子”。瓦子中有許多專供演出的圈子叫“勾欄”。瓦子的存在，增添了城市的生氣。
5.今天的傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。宋代稱春節(jié)為元旦，最為重視。
蒙 古 的 興 起
1.1206 年，蒙古貴族召開大會，推舉鐵木真為大汗，尊稱他為成吉思汗，建立蒙古國，從此結束了長期混戰(zhàn)的局面。
2.1271 年忽必烈定國號為元，1272 年定都大都。1276 年元軍占領臨安，南宋滅亡。
3.元朝大都既是政治中心又是聞名世界的商業(yè)大都市。記述意大利旅行家馬可·波羅在東方見聞的《馬可·波羅行紀》一書，描述了大都的繁華景象。
4.元朝為加強對全國的有效統(tǒng)治，元世祖在中央設中書省，地方設行中書省，
簡稱“行省”。元政府加強對西藏的管轄，西藏成為元朝正式的行政區(qū);還加強對琉球的管轄。
5.元朝時的民族融合：(根本原因是國家的統(tǒng)一)
表現：許多漢人來到邊疆，為那里的開發(fā)作出貢獻;邊疆少數民族大量遷入中原和江南，同漢族等雜居相處;原先進入黃河流域的契丹、女真等少數民族已經同漢族沒有什么區(qū)別;形成一個新的少數民族——回族。
作用：促進各民族經濟文化交流，促進了統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。
燦爛的宋元文化
1.北宋時畢升發(fā)明活字印刷術，它大大促進了文化的傳播，15 世紀歐洲才出現
活字印刷，比我國晚約四百年。
2.指南針是我國人民的偉大發(fā)明，早在戰(zhàn)國時期，人們制成“司南”這是世界上最早的指南儀器。北宋時，制成了指南針，并開始用于航海事業(yè)。南宋時海外貿易發(fā)達，指南針廣泛用于航海。
3.火藥是我國古代煉丹家發(fā)明的，唐朝末年，火藥開始用于軍事上，宋元時期，
火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有突火槍、火箭、火炮等。
4.北宋的司馬光是我國古代著名的史學家，他編寫的《資治通鑒》是一部編年體通史巨著，敘述了從戰(zhàn)國至五代的歷史。
5.北宋文學家蘇軾，他的詞氣勢豪邁，雄健奔放，代表作《念奴嬌·赤壁懷古》。兩宋之交的.李清照作品風格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得格外清新自然。南宋的辛棄疾，把詞的豪放風格發(fā)揚光大，他在詞里經常傾吐對山河分裂的悲痛。
6.北宋時期的著名畫家張擇端的作品是風俗畫《清明上河圖》，描繪了東京汴
河沿岸的繁華
七年級歷史基礎知識點
第8課
1.甲骨文是商代刻在龜甲、獸骨上的一種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史從商朝開始。金文：商周時期。大篆：西周晚期;戰(zhàn)國發(fā)明毛筆，寫在竹木簡或帛上。
2.歷法：夏朝：就是今天的農歷，也稱夏歷;商朝歷法完備，一年分為12個月，大月30天，小月29天，閏年增加1個月。戰(zhàn)國測定了24個節(jié)氣。
3.扁鵲的四診法：望、聞、問、切。
4.屈原戰(zhàn)國時期楚國人，創(chuàng)造新體詩歌“楚辭”，代表作：《離騷》;世界文化名人。傳統(tǒng)節(jié)日：端午節(jié)，劃龍舟，吃粽子等。名句：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱!路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
5.鐘鼓之樂：編鐘 湖北隨州
2 .銅、錫、鉛的合金。司母戊鼎是目前世界上已發(fā)現的最大的青銅器。
三星堆文化：青銅面具、青銅立人像、青銅神樹。
第9課
1. 孔子：儒家學說創(chuàng)始人�！墩撜Z》
主要思想：仁、禮。提倡為政以德。
教育家：教育成就：創(chuàng)辦私學;有教無類;獨立思考;因材施教。
老子：道家學派創(chuàng)始人，《道德經》善于從正反兩方面思考問題(辯證法思想)
主要思想：一切事物都有對立面，對立的雙方能夠互相轉化。
2.百家爭鳴：
墨家：墨子，“兼愛”“非攻”�！� 墨子》
法家：韓非“法治”，加強中央集權。《韓非子》
儒家：孟子、“民貴”“君輕”�！� 孟子》荀子，人定勝天。《荀子》
道家：莊子，無為而治�！肚f子》
兵家：孫武(春秋)知己知彼者，百戰(zhàn)不殆�！秾O子兵法》;孫臏(戰(zhàn)國)戰(zhàn)勝而強立，故天下服矣。
3.出現原因：
春秋戰(zhàn)國時期，生產力的飛速發(fā)展促進了商業(yè)繁榮和城鎮(zhèn)興盛，傳統(tǒng)的社會秩序受到猛烈沖擊。在各國競相改革的風潮中，擁有文化知識的士人四處游說、講學，極大地開闊了視野，促使了他們獨立思考和創(chuàng)造性地探索。社會上不同政治思想派別的代表人物，對各種問題提出了不同的見解，涌現出一批做出了開創(chuàng)性貢獻的學術大師，形成了思想領域中百家爭鳴的局面。
4.韓非的法家思想在戰(zhàn)國時期最有用：戰(zhàn)國時期，我國處于奴隸制進一步崩潰和封建制度初步形成的大變革時期。在這種形勢下，韓非子提出的歷史是向前發(fā)展的，后必勝今;建立君主專制的中央集權的封建國家;“法治”等思想符合當時歷史發(fā)展趨勢，又符合封建統(tǒng)治者建立中央集權的需要。秦統(tǒng)一前后的許多措施，就是韓非子理論的應用和發(fā)展。
七年級歷史知識重點
動蕩的春秋時期
1、公元前770年 周平王東遷洛邑，史稱“東周”
2、東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期：
(1)春秋：公元前770年—公元前476年，春秋是我國奴隸社會的結束時期。
(2)戰(zhàn)國：公元前475年—公元前221年，春秋是我國奴隸社會的結束時期。
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名稱 |
時間 |
歷史特征 |
社會特點 |
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春秋 |
前770——476年
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奴隸制瓦解：諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強大的諸侯 |
戰(zhàn)亂與紛爭 春秋以爭霸為主 戰(zhàn)國以兼并為主 |
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戰(zhàn)國 |
前475——前221年
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封建制度形成：兼并戰(zhàn)爭更頻繁，規(guī)模更大更殘酷，有統(tǒng)一的趨勢 |
注釋：春秋，因魯國編年史《春秋》而得名;
戰(zhàn)國，因各諸侯國連年爭戰(zhàn)而得名。
一、春秋時期的經濟發(fā)展：
1、農業(yè)：春秋后期，鐵制農具和牛耕出現，促進了農業(yè)上的深耕細作。
2、手工業(yè):規(guī)模擴大。
3、商業(yè)：出現商品交換市場、金屬貨幣。
二、王室衰微
1、原因：社會動蕩，各種制度遭到破壞，分封制逐步遭到瓦解。
2、表現：
(1)周王室的統(tǒng)治勢力大減，已無力控制諸侯;
(2)諸侯不再聽從王命，各自為政;
(3)諸侯不再定期向天子納貢，導致周王室在財政上陷入困境。
3、結果：周王室地位下降，大的諸侯國勢力崛起。他們競相稱霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位。
三、諸侯爭霸
1、背景：由于政治、經濟發(fā)展不平衡，各諸侯國為了自身的利益相互展開爭斗;民族間的矛盾也有所發(fā)展。
2、經過：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸中原;到春秋末期，長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。(春秋時期的第一個霸主是齊桓公)
3、影響(結果)：
(1)消極影響：給社會和人民帶來巨大的災難;
(2)積極影響：
�、僭跔幇赃^程中，有的諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展，加快了統(tǒng)一的步伐。
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