怎樣獲得加拿大留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金
加拿大一直來說是個(gè)消費(fèi)水平較高的國家，因此要是想要去加拿大留學(xué)便得有著一定的經(jīng)濟(jì)。那么怎么減少經(jīng)濟(jì)壓力呢？以下是小編幫大家整理的怎樣獲得加拿大留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
努力是獲得加拿大留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的保證。加拿大研究生學(xué)位含金量高，近幾年來，申請加拿大研究生留學(xué)的人數(shù)在不斷的上漲。由于加拿大政府對于研究生設(shè)置的獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額比較多，因此，加拿大研究生獎(jiǎng)學(xué)金成為留學(xué)生爭搶的關(guān)鍵。其實(shí)，申請加拿大獎(jiǎng)學(xué)金并不是那么容易，想要提高申請成功的幾率，還要注意幾個(gè)要點(diǎn)。
加拿大獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置，多數(shù)是留給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，分派給留學(xué)生的數(shù)額是比較小的，因此，競爭非常激烈，但是，這并不意味著留學(xué)生不能獲得研究生獎(jiǎng)學(xué)金。留學(xué)專家表示，想要申請加拿大研究生獎(jiǎng)學(xué)金，除了自身的硬件條件外，幾個(gè)客觀因素也是非常重要的：
1、學(xué)歷證明。
想要申請到加拿大研究生獎(jiǎng)學(xué)金，需要提供在大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)歷證明和學(xué)位證明，以及大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績。如果是大學(xué)在讀生，如果想要申請加拿大研究生獎(jiǎng)學(xué)金，必須已讀完大四第一學(xué)期，并且有大學(xué)在讀證明、學(xué)習(xí)成績單等。畢竟，真是證明材料，才更具有說服力。
2、證明材料要符合自身的條件。
想要申請加拿大研究生獎(jiǎng)學(xué)金，院校會對申請者的申請材料進(jìn)行審核。而申請材料是院校評判申請者的重要憑證，如果申請材料不符合申請者自身的條件，弄虛作假，很可能會引起院校的懷疑，最終影響?yīng)剬W(xué)金的申請。
3、努力是獲得獎(jiǎng)學(xué)金的保證。
加拿大獎(jiǎng)學(xué)金一般只有一年，如果是讀研究生，可以延長一年，讀博士，可以延長一到三年，但是，這是在繼續(xù)研究深造的基礎(chǔ)上。如果留學(xué)生學(xué)習(xí)一年后的成績不突出，或者是沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，就不會再延長。因此，想要申請加拿大獎(jiǎng)學(xué)金，需要一直努力。
成功獲得獎(jiǎng)學(xué)金，不僅可以獲得學(xué)校的認(rèn)可，還可以節(jié)省一筆留學(xué)費(fèi)用，減輕自己的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此，想要申請加拿大研究生獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，一定要做好充分的準(zhǔn)備，給自己增加申請成功的幾率。
拓展：加拿大留學(xué)介紹
加拿大留學(xué)新聞教育專業(yè)介紹。加拿大是繼美國之后大規(guī)模地把新聞教育列入大學(xué)專業(yè)設(shè)置的國家。早在1902年，金斯頓女王大學(xué)舉辦主題論文競賽大學(xué)新聞教育怎樣造福新聞業(yè)，新聞教育即被提上日程。目前，加拿大全國70多所綜合性大學(xué)中，約有一半以上開設(shè)有新聞系或傳播系課程。
卡爾頓大學(xué)創(chuàng)建于1942年，地處渥太華，是加拿大著名的綜合性公立大學(xué)。1945年，卡爾頓大學(xué)就開辦了新聞學(xué)本科專業(yè)。半個(gè)多世紀(jì)來，卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院因其悠久的歷史和卓有成效的新聞傳播教育，而享有加拿大新聞教育的超級市場之稱，同時(shí)也被公認(rèn)為是迄今加拿大首屈一指的新聞系。因此，卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的新聞教育模式，在一定程度上可以代表加拿大新聞教育的水平。
本文從以下幾個(gè)方面探討我國新聞院系可以從該學(xué)院借鑒的辦學(xué)理念和做法。
培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的新聞從業(yè)者
在社會關(guān)系日益復(fù)雜，媒體競爭不斷加劇的背景下，新聞院系若是僅僅培養(yǎng)及時(shí)報(bào)道新聞的從業(yè)者，早已經(jīng)不符合時(shí)代要求。卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院主要招收：新聞學(xué)、傳播學(xué)本科生和碩士生；傳播學(xué)博士生，目前有900多名學(xué)生在校就讀�？栴D大學(xué)新聞學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)是：著力于為新聞媒體和相關(guān)職業(yè)培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的從業(yè)人員。新聞行業(yè)提供了一種在最終期限的壓力之下協(xié)同工作的極具挑戰(zhàn)性的工作環(huán)境。這種職業(yè)要求學(xué)生掌握以下能力，比如：快速尋找相關(guān)資訊，闡釋發(fā)現(xiàn)，以及清晰、簡練和從容不迫的自我表達(dá)能力。新聞行業(yè)崇尚真實(shí)的好奇心、健康的懷疑主義精神以及批判性思維，同時(shí)拒斥犬儒主義和陳規(guī)偏見。至為關(guān)鍵的是，它提供了一種成長性的環(huán)境，有利于那些對工作充滿著強(qiáng)烈責(zé)任感的`記者的誕生，不論他們所從事的工作是報(bào)道發(fā)生在一個(gè)小社區(qū)中悲慘的死亡事件，還是報(bào)道遙遠(yuǎn)地區(qū)交戰(zhàn)地帶的緊張局勢。
與之形成鮮明對比的是，我國的新聞教育目標(biāo)更為強(qiáng)調(diào)一專多能等應(yīng)用技能。就一些知名新聞院系的辦學(xué)理念來看：中國人民大學(xué)新聞學(xué)院強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐；清華大學(xué)以素質(zhì)為本，實(shí)踐為用，面向主流，培養(yǎng)高手；中國傳媒大學(xué)依托廣播影視事業(yè)，多層次，多規(guī)格，多樣化，開放式辦學(xué)，加強(qiáng)多學(xué)科兼容和交叉滲透。這些著名院系大都強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生勝任新聞工作至關(guān)重要的反思和批判的職業(yè)精神，通常不太提及。
世界著名傳媒院校哥倫比亞新聞學(xué)院在2003年公布的一份研究報(bào)告認(rèn)為，應(yīng)付新聞行業(yè)正在遭受商業(yè)和其他利益支配的一個(gè)辦法是：讓新聞業(yè)具有更堅(jiān)定的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀，以便使新聞工作者有一種天生的抵抗力。大學(xué)應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中起到關(guān)鍵性的作用，必須擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任，通過更好的新聞教育課程體系和發(fā)展研究能力，來履行服務(wù)公眾利益的責(zé)任。
英國倫敦大學(xué)金匠學(xué)院媒介與傳播學(xué)系主任AngelaPhillips教授指出：如果受眾對新聞失去信任，記者將失去在社會文化中的核心地位。而這種信任正在受到侵蝕。隨著煽情主義替代了客觀報(bào)道，西方民主社會的民眾正在逐步背離新聞媒介。如果西方社會的媒體要重拾大眾的信任，并在新增市場中被推進(jìn)，新聞業(yè)就必須在內(nèi)容和形式間求得平衡，而此平衡的取得必須從新聞教育內(nèi)部開始。與之類似的是，由于理想和倫理教育缺失，畢業(yè)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德和社會責(zé)任，在媒介商業(yè)化和娛樂化的浪潮席卷之下，中國媒體的公信力也越來越受到受眾的置疑。因此幫助學(xué)生樹立反思和批判精神，新聞院系責(zé)無旁貸。我國傳媒教育專家鄭保衛(wèi)教授也曾呼吁：新聞教育說到底應(yīng)該是一種新聞素質(zhì)、素養(yǎng)和專業(yè)理念的教育，而決不僅僅只是一種技能、方法和應(yīng)用知識的教育。
筆者認(rèn)為，強(qiáng)化新聞專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神，不僅是使新聞行業(yè)免遭商業(yè)和其他利益支配的一個(gè)途徑，同時(shí)也是使新聞專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上免遭淘汰，凸顯其學(xué)科背景，以自成一體的專業(yè)精神超越其他學(xué)科學(xué)生，并獻(xiàn)身公共利益的一個(gè)有效通路。目前全國設(shè)立新聞院系的大學(xué)已經(jīng)達(dá)到300多所，在教育部備案的專業(yè)點(diǎn)達(dá)到661家，在校學(xué)生達(dá)10萬人以上。新聞學(xué)已經(jīng)升級為一級學(xué)科，越來越成為一門顯學(xué)，在這種情勢下，更加有必要將培養(yǎng)具備反思和批判精神的新聞從業(yè)者提上我國新聞學(xué)教育的日程。
重視通識教育
哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院教授James W. Carey曾撰文指出：新聞學(xué)的學(xué)術(shù)來源應(yīng)該根植于人文科學(xué)和人文類的社會科學(xué)中。新聞應(yīng)該與政治聯(lián)系，這樣才能理解民主生活和民主機(jī)構(gòu)；和文學(xué)聯(lián)系，這樣才能提高語言和表達(dá)能力，并深刻理解敘述的方式；和哲學(xué)聯(lián)系，由此確立自己的道德基準(zhǔn)；和藝術(shù)聯(lián)系，這樣才能捕捉到完整的視覺世界；和歷史聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上建立起自己的意識和直覺�？栴D大學(xué)新聞與傳播學(xué)院除開設(shè)基本的新聞?wù)n程外，也同樣重視幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的大學(xué)教育和學(xué)術(shù)熏陶的基礎(chǔ)。新聞學(xué)教育課程篤信：受過嚴(yán)格新聞教育的記者應(yīng)當(dāng)理解新聞媒體是受歷史、組織、經(jīng)濟(jì)以及社會邏輯作用的一種公共機(jī)構(gòu)。因此，培養(yǎng)相關(guān)的人文素養(yǎng)不可忽視。在四年的新聞學(xué)本科教育中，大約一半以上的課程來自于新聞學(xué)專業(yè)課程之外。新聞專業(yè)的學(xué)生需要掌握的全部課程中至少1/4來自其他領(lǐng)域或?qū)W科的知識。那些對經(jīng)濟(jì)新聞感興趣的學(xué)生最好在斯普瑞特商學(xué)院選擇輔修；有志于文藝新聞的學(xué)生也可以在藝術(shù)和文化學(xué)院選修課程；新聞專業(yè)的學(xué)習(xí)幾乎可以和這所大學(xué)中的其他任何領(lǐng)域相銜接。這些學(xué)科推出了聯(lián)合榮譽(yù)學(xué)位，獲得該學(xué)位的學(xué)生需要完成新聞本科專業(yè)和其他學(xué)科，比如歷史、政治或者英語（Q吧）專業(yè)的必修課程。
我國新聞學(xué)教育雖然已經(jīng)越來越認(rèn)識到培養(yǎng)復(fù)合型人才、寬口徑，厚基礎(chǔ)的重要性，但是就尊重學(xué)生自主選擇這一點(diǎn)來說，還不盡如人意�；旧�，每學(xué)期的必修課和選修課，一般主要是在本院系課堂開展，所以，有些非本院系課程還是由本院系老師主講�？梢韵胍�，并非專業(yè)出身的新聞專業(yè)教師，一面自學(xué)一面把剛剛學(xué)到的社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)知識現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣給學(xué)生，這樣的教學(xué)效果又能好到哪里去？卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生去本院系以外的課堂聽講，同時(shí)推出了歷史、英語、社會等專業(yè)的聯(lián)合榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位，這種院系之間的交流和融合，對于開拓學(xué)生思維以及知識面來說，效果自不待言。長久以來，我國業(yè)界人士一般認(rèn)為新聞專業(yè)學(xué)生在媒體工作后，通常上手快，但是后勁不足。新聞專業(yè)畢業(yè)生能干的工作，中文、哲學(xué)、歷史、法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生同樣能干，而且在媒體中更受歡迎，因?yàn)樗麄兏泻髣�。新聞專業(yè)學(xué)生參與第二專業(yè)輔修，將從一定程度上改變新聞專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)偏狹，從事新聞工作后勁不足的困窘。
學(xué)生自辦面向社會的媒體
卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院十分重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與新聞機(jī)構(gòu)聯(lián)手合作開設(shè)了覆蓋全國的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這些實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要是針對三、四年級學(xué)生進(jìn)行的一周到三周的新聞實(shí)踐，諸如到CTV新聞、TSN、 CANWEST新聞、探索頻道、加拿大地理雜志等媒體進(jìn)行實(shí)習(xí)。此外，校內(nèi)媒體從一開始就成為新聞與傳播學(xué)院學(xué)生錘煉新聞操作技能的練兵場。這些媒體主要是：（1）首都新聞在線，一檔贏得贊譽(yù)的在線雜志，由新聞學(xué)專業(yè)本科生和研究生（Q吧） 協(xié)同工作，創(chuàng)作有關(guān)加拿大政府事務(wù)的新聞故事；（2）Catalyst在線，學(xué)生在自然科學(xué)報(bào)道研討會方面志愿工作的一個(gè)集納；（3）《城區(qū)新聞》，一份廣受好評的社區(qū)報(bào)紙，擁有17000份發(fā)行量，是渥太華-卡爾頓地區(qū)最大的社區(qū)報(bào)紙之一；（4）卡爾頓新聞電視臺，放映的內(nèi)容從創(chuàng)作到生產(chǎn)，都是由新聞專業(yè)學(xué)生作為所學(xué)課程的一部分來加以運(yùn)作。不僅僅播放局限于學(xué)生題材的新聞；（5）《星期三》，是學(xué)生們自辦的廣播節(jié)目；（6）《渥太華視線》，由商業(yè)與財(cái)經(jīng)新聞班的四年級學(xué)生創(chuàng)辦的一本出版物。
卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院認(rèn)為：在新聞專業(yè)的低年級階段，學(xué)生的課堂作業(yè)主要是對教授負(fù)責(zé)，不過，步入高年級，學(xué)生所創(chuàng)造的一切都應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活中的受眾為取向。所以，我們發(fā)現(xiàn)卡爾頓大學(xué)的學(xué)生自辦媒體雖然置身校園，但是首都新聞在線、《城區(qū)新聞》和卡爾頓新聞電視臺卻主要針對社會受眾，有些傳媒工作室還負(fù)責(zé)對真實(shí)的雇主提供攝制紀(jì)錄片等服務(wù)。從某種程度上來講，這大大提高了媒體本身對新聞質(zhì)量的要求，拋卻了校園媒體常見的學(xué)生味，使得學(xué)生從業(yè)人員更能直面社會接受考驗(yàn)和磨練。我們國內(nèi)許多新聞院系也開設(shè)了由學(xué)生自辦的新聞機(jī)構(gòu)，但目標(biāo)受眾一般僅僅指向本院系或者本校學(xué)生。雖然這些媒體也能從策劃、采訪、寫作、出版或播出等方面鍛煉學(xué)生能力，但是在采訪領(lǐng)域、采訪對象、媒體成熟度、輻射范圍以及發(fā)行模式等方面都與社會化媒體有一定差距，純校園的學(xué)生記者編輯還缺乏必要的受眾意識、競爭意識和市場意識。因此，我國新聞院系在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，除了支持學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自辦面向社會的校園媒體，幫助學(xué)生在校園內(nèi)就能早日適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中媒體的日常運(yùn)作規(guī)律。
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