加拿大留學(xué)的高中成績(jī)單的詳解
近年來(lái)很多的人都會(huì)申請(qǐng)到加拿大留學(xué)，加拿大留學(xué)的申請(qǐng)需要準(zhǔn)備的東西很多，其中就有成績(jī)單，下面是百分網(wǎng)小編給大家?guī)?lái)的有關(guān)于加拿大留學(xué)的成績(jī)單介紹，希望能夠幫助到大家。
加拿大留學(xué)的高中成績(jī)單全解
成績(jī)報(bào)告單是考量學(xué)生好壞的標(biāo)尺之一，成績(jī)單的三大組成構(gòu)件：“軟件”和“硬件”的完美結(jié)合。整個(gè)安大略省統(tǒng)一格式，內(nèi)容涵蓋三大部分，第一部分：學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣(learning skills and work hobits)這是看不見摸不著的“軟件”，第二部分：各科成績(jī)，分?jǐn)?shù)高低成績(jī)上升還是下降顯而易見，這是“硬件”也是核心部分;第三部分：老師評(píng)語(yǔ)。成績(jī)報(bào)告單類似A4紙張大小，低年級(jí)學(xué)生有2頁(yè)，高年級(jí)有3頁(yè)以上。
有別于國(guó)內(nèi)學(xué)校單一重視分?jǐn)?shù)，這里的成績(jī)報(bào)告單把學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣作為成績(jī)單的首要部分，這與加拿大的教育目標(biāo)相吻合，在加拿大高中階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法重于教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)六項(xiàng)指標(biāo)四個(gè)檔次來(lái)劃分各個(gè)孩子的表現(xiàn)，六項(xiàng)指標(biāo)分別是：A、責(zé)任心(responsibility)B、組織能力(organization)C、獨(dú)立工作能力(Independent work)D、合作(Collaboration)E、主觀能動(dòng)性(Initiative)F、自我控制能力(self-Regulation)，這六項(xiàng)不打分，通過(guò)四個(gè)檔次評(píng)定每個(gè)學(xué)生，E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-Needs Improvement，也就是優(yōu)秀、良好、滿意和需要努力四個(gè)水平，每個(gè)水平下面都有注解，這些是老師給每個(gè)學(xué)生評(píng)定的依據(jù)，對(duì)于家長(zhǎng)而言，這個(gè)老師的這個(gè)評(píng)語(yǔ)是非常重要的，這是家長(zhǎng)會(huì)上與老師溝通的依據(jù)，學(xué)校也用這個(gè)作為基礎(chǔ)與家長(zhǎng)對(duì)話。
加拿大留學(xué)各指標(biāo)所表示的`含義
F自我控制能力：無(wú)論是小學(xué)生還是中學(xué)生，自我控制能力在課堂上表現(xiàn)十分明顯，會(huì)不會(huì)在老師講課的過(guò)程中玩Ipad或者Iphone，上課的時(shí)候會(huì)不會(huì)經(jīng)常挪桌子、上廁所，會(huì)不會(huì)經(jīng)常開小差、與周圍同學(xué)講話，注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短，這些都決定了老師最終在這一項(xiàng)給出的是E、G、S、N哪個(gè)檔次。
E主觀能動(dòng)性：老師主要看學(xué)生是否在課堂上主動(dòng)提問(wèn)，自學(xué)的能力如何，不懂、不明白的問(wèn)題會(huì)不會(huì)下課和老師交流，對(duì)于老師講解的課堂內(nèi)容能否有自我的觀點(diǎn)和見解，這在討論式的上課方式中尤其重要。
D團(tuán)隊(duì)合作：在加拿大的教育理念當(dāng)中，從小就培養(yǎng)學(xué)生的team work，越到高年級(jí)機(jī)會(huì)越多，比如手工課、實(shí)驗(yàn)課，這些課程一個(gè)孩子是無(wú)法完成的，經(jīng)常是幾個(gè)人一起合作project，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生在小組里的表現(xiàn)會(huì)成為老師評(píng)判的依據(jù)，另外也包括和老師的合作，是否愿意加入到老師的義工隊(duì)伍，幫老師整理桌子、修改作業(yè)等等。
C獨(dú)立工作能力：光有團(tuán)隊(duì)精神，自己不能獨(dú)立完成家庭作業(yè)這是萬(wàn)萬(wàn)不行的，這主要看家庭作業(yè)是否在沒(méi)有老師、同學(xué)的幫助下個(gè)人獨(dú)立完成，作業(yè)是否按時(shí)交，這項(xiàng)是教育的“本”，也是在小學(xué)階段非常重視的一項(xiàng)指標(biāo)。
B組織能力：這項(xiàng)指標(biāo)范圍很廣，可大可小，大到加拿大高中時(shí)選課，是否有計(jì)劃在選課前夕做好準(zhǔn)備;每周三個(gè)測(cè)驗(yàn)，是否都能充分準(zhǔn)備好、復(fù)習(xí)好，越到年級(jí)高，這方面的能力越能看出差別，小到自己的課桌、書包是否擺放整齊，當(dāng)然不同的老師考察的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。
A責(zé)任心：有些孩子對(duì)考試無(wú)所謂，在學(xué)業(yè)上沒(méi)有太大的目標(biāo)，這就說(shuō)明對(duì)自己沒(méi)有責(zé)任心。這一項(xiàng)主要是看學(xué)生對(duì)自己的行為和語(yǔ)言是否負(fù)有責(zé)任，同等聰明的孩子有責(zé)任心自控能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就好，反之亦然。一個(gè)人從小就要學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，這個(gè)指標(biāo)放在第一位，可見在加拿大教育界對(duì)此頗為重視。
加拿大留學(xué)最基本的申請(qǐng)材料
1成績(jī)單 Transcript
加拿大本科申請(qǐng)需要申請(qǐng)者提供9-12年級(jí)的成績(jī)單!對(duì)于成績(jī)單的要求：要有中、英文兩份，各自加蓋學(xué)校的公章。其實(shí)成績(jī)單還有另外一個(gè)功能便是在在讀證明，表明你在某某時(shí)間段在某某院校就讀。同時(shí)GPA的最后一個(gè)功能，也是為了展示申請(qǐng)者的GPA，這也是加拿大留學(xué)申請(qǐng)所需要一項(xiàng)條件。一般情況下高中成績(jī)平均分應(yīng)在80分以上，這對(duì)申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)就夠用了。
但是對(duì)于中國(guó)成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)怎么來(lái)?yè)Q算成為GPA，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)校的科目和換算方式有所差異，可以直接按照在讀高中的換算方式來(lái)計(jì)算;要是高中就讀于國(guó)際學(xué)院，那么會(huì)根據(jù)該國(guó)際院校的計(jì)算方式來(lái)統(tǒng)計(jì);若是申請(qǐng)?jiān)盒Ｓ凶约旱挠?jì)算方式，申請(qǐng)者可以通過(guò)郵件等形式與之溝通。
2推薦信 Letter of Recommendation
因?yàn)閷?duì)于誠(chéng)信度的重視程度很高，申請(qǐng)美國(guó)和加拿大的本科院校時(shí)候，需要申請(qǐng)者提供推薦信。申請(qǐng)推薦信是申請(qǐng)文書當(dāng)中很重要的一部分，盡管越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)察覺(jué)到本科的推薦信未必是學(xué)校老師親筆所寫，但只要能夠?qū)懗隽咙c(diǎn)和特質(zhì)，還是可以幫助學(xué)生申請(qǐng)到理想的學(xué)校的。
對(duì)于推薦信的要求：一般情況下和美國(guó)院校的推薦信要求一致，3份英文推薦信，一份來(lái)自counselor，一份來(lái)自文科老師另外一份來(lái)自理科老師。當(dāng)然有的院校只需要2份推薦信。根據(jù)中國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況，可以找班主任、年級(jí)組長(zhǎng)或校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)寫，最好能夠拿到校長(zhǎng)的推薦信。
但是大家需要注意的是，并不是找title越大的人幫你寫你的推薦信的含金量就越大，之前很多學(xué)生會(huì)找爸爸媽媽單位的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)寫，但是因?yàn)榭赡懿⒉皇呛苁煜ど暾?qǐng)者，所以最后寫下來(lái)推薦信過(guò)于空泛沒(méi)有意義。
3個(gè)人陳述(文書) Personal Statement(Essay)
如果把你的整個(gè)申請(qǐng)周期劃分一下，你可能有一半的時(shí)間是在處理申請(qǐng)文書。因?yàn)樯暾?qǐng)文書，也就是個(gè)人陳述在你的申請(qǐng)者中可能起到?jīng)Q定性的作用。
每所院校至少需要申請(qǐng)者遞交一篇文書，同時(shí)可能會(huì)有1-3篇，就某一個(gè)觀點(diǎn)或者問(wèn)題進(jìn)行的闡述，我們業(yè)界稱之為附加文書。文書不僅可以反映學(xué)生的寫作水平，綜合素質(zhì)，同時(shí)也能看出改申請(qǐng)的想法和邏輯。
真是因?yàn)槿绱�，一篇好的文書使得你的申�?qǐng)出彩，甚至是彌補(bǔ)分?jǐn)?shù)的不足;當(dāng)然劣質(zhì)敷衍的申請(qǐng)文書也可能是致命性的，即使是你的綜合水平超群的時(shí)候。
4語(yǔ)言成績(jī) English Proficiency
加拿大大學(xué)對(duì)于語(yǔ)言成績(jī)的要求，我們需要分三類來(lái)講：綜合類大學(xué)(綜合類大學(xué)指進(jìn)行多種本科和研究生水平的學(xué)術(shù)研究，并頒授專業(yè)學(xué)位至研究院程度的大 學(xué)。)、基礎(chǔ)類大學(xué)(基礎(chǔ)類大學(xué)指著重于本科教育，進(jìn)行相對(duì)較少的研究生項(xiàng)目的大學(xué)。)和醫(yī)博類大學(xué)(醫(yī)學(xué)博士類大學(xué)指廣泛開設(shè)博士學(xué)習(xí)課程和研究項(xiàng)目并 設(shè)有醫(yī)學(xué)院的大學(xué)。醫(yī)學(xué)博士類大學(xué)一般校園面積大，專業(yè)涵蓋范圍廣，博士項(xiàng)目多，醫(yī)學(xué)院獨(dú)立。)
順便提醒一下各位申請(qǐng)者，因?yàn)榧幽么笥泻芏嗟胤绞欠ㄕZ(yǔ)區(qū)，要是你申請(qǐng)的院校正好是在該區(qū)區(qū)域，院�？赡苄枰闾峁┮欢ǖ姆ㄕZ(yǔ)成績(jī)!當(dāng)然所有條件還是按照院校官方說(shuō)明來(lái)準(zhǔn)備即可。
5申請(qǐng)表 Application Form
安大略省大學(xué)申請(qǐng)中心(OUAC)申請(qǐng)安大略省的19所公立大學(xué)：或通過(guò)英屬哥倫比亞高等院校入學(xué)申請(qǐng)中心(PASBC)申請(qǐng)英屬哥倫比亞的公立院校，均可以直接在網(wǎng)上填寫在線申請(qǐng)表。加拿大院校本科申請(qǐng)并沒(méi)有統(tǒng)一使用的申請(qǐng)系統(tǒng)，像是UBC英屬哥倫比亞大學(xué)都是使用自己獨(dú)立的申請(qǐng)系統(tǒng)，可能在填校的時(shí)候較之美國(guó)有Common Application申請(qǐng)系統(tǒng)，所需耗費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)，但是申請(qǐng)者并不用過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)槌颂貏e的信息之外，院校所需要的基本信息室萬(wàn)變不離其宗的。
6其他申請(qǐng)材料：Other Files
加拿大留學(xué)申請(qǐng)者還應(yīng)提交其他能夠充分證明自己才能的文件。特別是如果申請(qǐng)者在國(guó)際級(jí)的競(jìng)賽中得過(guò)獎(jiǎng)，將大大增加被錄取和授予獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)。
藝術(shù)類的申請(qǐng)者需要向院校提交需要提供作品等。
對(duì)于參加了高考的申請(qǐng)者：應(yīng)將高考成績(jī)影印件一并寄給所申請(qǐng)的院校。
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