關(guān)于打好基礎(chǔ)的名言
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人對一些廣為流傳的名言都不陌生吧，名言主要用來激勵和告訴當事人某些道理，提醒人們在生活中時刻保持著某種精神品格。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的名言嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于打好基礎(chǔ)的名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
打好基礎(chǔ)的名言 1
1、就算你是特別聰明，也要學(xué)習(xí)，從頭學(xué)起！——屠格涅夫
2、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
3、基礎(chǔ)不良的好建筑是沒有的。
4、少小而學(xué)，及壯有為；壯年而學(xué)，及老不衰；老年而學(xué)，及死不朽。——佐藤—齋
5、要想學(xué)問大，就要多讀、多抄、多寫。要記住，一個人想要在學(xué)業(yè)上有所建樹，一定得堅持這樣做卡片、摘記。——吳晗
6、扎扎實實地打好基礎(chǔ)，練好基本功，我認為這是學(xué)好數(shù)學(xué)的“秘訣”�！K步青
7、任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。
8、倘想達到最高處，就要從低處開始。
9、學(xué)非探其花，要自拔其根�！拍�
10、得之在俄頃，積之在平日�！囟�
11、知識像一張網(wǎng)，越實越牢，網(wǎng)住的魚就越多。
12、千里之堤，潰于蟻穴。
13、要想造就成高深的學(xué)問，就得從字母學(xué)起。
14、要長胡子先成人。
15、水之積也不厚，則其負大舟也無力�！f子
16、千里之行，始于足下。
17、墻高基下，雖得必失�！稌�
18、只有平日多學(xué)習(xí)，多積累，才有可能產(chǎn)生高水平的創(chuàng)作。——王梓坤
19、想爬上樹就得從底下開始。
20、根深之樹不人風(fēng)折，泉深之水不會涸竭。
21、根深而枝葉茂�！旄�
22、要想上梯子必須從底下爬起。
23、即使你聰明絕頂，也要從頭學(xué)起。
24、樹無根也就無葉。
25、既然基礎(chǔ)等于零，那就從零開始。
打好基礎(chǔ)的名言 2
1、教學(xué)重在反思，要學(xué)會靜下心來不斷叩問自己內(nèi)心深處發(fā)出的聲音。如果只知重復(fù)，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教學(xué)工作“年年歲歲花相似”，又哪會出現(xiàn)“歲歲人不同”的新氣象呢？因此反思這一步很重要，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明�！粢恢谎劬o自己
2、時下一些教育教學(xué)類報刊雜志文章在給師生角色定位時，經(jīng)�？吹竭@樣的觀點：教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。以此來說明開放的、民主的課堂；以此來詮釋學(xué)生的主體性和主動性。我以為，恰恰相反，這種說法正是剝奪學(xué)生主體性和主動性，造成專制課堂至今仍有市場的又一“為虎作倀”的支撐點�！處熓菍�(dǎo)演，學(xué)生是演員嗎？
3、盡管我們天天在喊實施素質(zhì)教育，我們又有多少人從內(nèi)心深處相信素質(zhì)教育？我們天天教導(dǎo)學(xué)生要熱愛讀書，我們自己真正熱愛讀書嗎？作為新世紀的教師是否從求雨的故事中悟出了更多…——求雨的啟示
4、教案與備課是兩個不同的概念。備課是一個動態(tài)的過程，鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教學(xué)方法、構(gòu)思教學(xué)過程以及對教學(xué)效果的反思等都是備課不可或缺的有機組成環(huán)節(jié)，故備課是完整的、全面的、重要的`課前準備活動，不容易被全面檢查。這種活動的最終方案如果以書面的形式呈現(xiàn)到紙上即教案。備課過程不應(yīng)被簡化成抄寫教案這一個環(huán)節(jié)，不抄寫教案并不意味著沒有備課。沿襲多年的備課方式確實需要改一改了。——新課改呼喚
5、當一個經(jīng)理把他手下的職工當成是一泡屎時，職員們就真的會變得又臟又臭，而且因為數(shù)量巨大，會把整個部門變成糞坑。當然，經(jīng)理也不能幸免地變成一個出賣苦力，并且得不到承認的掏糞工頭，可如果換一種眼光看人，換一種方式工作，也有人可以把一泡屎變成有用的肥料，澆灌了美麗的花兒。——內(nèi)心的影像
6、中國老師骨子里是不肯與學(xué)生平等、民主、尊重地“傳道、授業(yè)、解惑”的，老師高高地站在講臺上，道貌岸然，俯視著學(xué)生，一下子就確定了教師與學(xué)生的不同地位。這種師道尊嚴往往不自覺地壓抑了學(xué)生的思維，抹平了學(xué)生的個性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性�！艈栔袊逃�
7、最善于模仿的日本國民的英語水平遠遜于上海，但他們有專職的英語翻譯人員去迅速翻譯國際上最新的發(fā)現(xiàn)，讓更多的國民省下時間去創(chuàng)新；美國除少數(shù)研究人員外，很少有人學(xué)習(xí)別國的語言；在中國，人人都在低水平重復(fù)，花費大量的時間與金錢，到頭來還不如英國街頭小混混的口語水平。——母語之憂
8、“人不是一件東西，他是一個置身于不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一時刻，他都在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人�！蔽蚁�，馬克思的這一段話足以讓我們品味到等待在教育中的重要意義�！獙W(xué)會等待
9、簡單地說，教育敘事研究，可以看作是教師講述自己教育教學(xué)故事的過程，就是由教師本人“反思”和“敘述”自己在教育教學(xué)探索中所遭遇到的一系列教育事件。透過對教育事件的反思和敘述，教師澄清、積累、保存、豐富和公開自己的教育經(jīng)驗，進行教育絲的交流與分享，提高自身的教育教學(xué)修養(yǎng)和水平。——教師發(fā)展與教育敘事研究
10、新世紀，我們遠遠望見了春天，但包圍在我們身邊的卻依然是冰天雪地。說真的，對于當下教育現(xiàn)狀，尤其鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，我內(nèi)心充滿悲哀�！l(xiāng)村教育現(xiàn)狀：救救孩子！
11、學(xué)生社團活動突破了課堂教學(xué)的限止，拓展了學(xué)生成長空間，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會的熱情。同時，學(xué)生從社團活動中獲得道德和藝術(shù)發(fā)展，學(xué)會與人交往的技巧，追求快樂的人生觀，體驗自由的涵義和限度，了解權(quán)與責(zé)任的關(guān)系，熟悉領(lǐng)導(dǎo)和管理的技巧，逐步成長為領(lǐng)袖人物�！珜�(dǎo)學(xué)生社團活動
12、所以，兒童能做的事情，要讓他們獨立去做。只有在自己親身經(jīng)歷、親身動手做的過程中，才能積累豐富的經(jīng)驗——因為，人類智慧起源于動作。學(xué)校，應(yīng)該成為豐富人生體驗的歷程。——理學(xué)之學(xué)校
13、我們現(xiàn)行的教育方法太簡單、太直白、太粗糙，表面上看立竿見影，卻難以引起孩子心靈深處的回應(yīng)。這種教育的效果是短暫的而不是長期的。人的改變是一個漫長在潛移默化的過程�！⒅貙W(xué)校的品牌建設(shè)和形象設(shè)計
14、每一個教師要學(xué)會真誠地傾聽學(xué)生。要創(chuàng)造“傾聽的教室”、“傾聽的學(xué)�！�。當教師在課堂上真切地體驗到每一個學(xué)生的心靈在不斷誕生精彩觀念，宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般，他就開始際遇教學(xué)的本質(zhì)、體驗教學(xué)的神圣。——體現(xiàn)民族文化的美麗精神
15、教師的“為人師表”，應(yīng)該有更具體、更深刻、更生動、更真實、更偉大的含義。比如，蘇霍姆林斯基所問：您的學(xué)生到過你的私人藏書房嗎？比如時代在問：你有什么個人學(xué)術(shù)或教研成果給你的學(xué)生看嗎？——教育隨筆三則
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