帶上夢想,負(fù)重前行勵(lì)志文章
勵(lì)志是一門學(xué)問,這門學(xué)問不管多厲害的人都讀不懂,學(xué)不精,進(jìn)而形成一個(gè)獨(dú)立學(xué)科“成功學(xué)”。下面和小編一起來看正能量勵(lì)志文章,希望有所幫助!
帶上夢想,負(fù)重前行勵(lì)志文章 篇1
近日，看到一份媒體的考察講演：三千多名受訪者中，約75%的受訪者認(rèn)為家庭出身很大水平上決議了個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)，只有近三成的受訪者認(rèn)可能改變?nèi)松�。這也就意味著，十個(gè)人當(dāng)中，只有三個(gè)人認(rèn)可奮斗的意義，信任奮斗可能將他們從父輩的人生軌跡中帶離，從而得到比父輩更優(yōu)勝的社會(huì)地位與職業(yè)發(fā)展。這是一個(gè)令人心酸的調(diào)查成果，在我們提倡用常識(shí)與奮斗來改變命運(yùn)的同時(shí)，許多人在努力過后，仍然發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)境況是如此的難以改變、如此的無力，并且它所給予人的掃興與無奈卻又是如斯的沉重。
這種社會(huì)地位、職業(yè)發(fā)展上的“世襲”，是社會(huì)階層固化的體現(xiàn)，中國當(dāng)下社會(huì)階層的分化與固化正逐步刻畫出一幅呆滯的圖景，下層社會(huì)向上層社會(huì)流暢的渠道日趨狹小，“貧二代”實(shí)現(xiàn)翻身做“富一代”的夢想，變得遙不可及而又萬分艱巨。
曾經(jīng)被改變命運(yùn)的不二抉擇——教育，其推進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的才能已陷入低潮，當(dāng)社會(huì)在對教育體系一直質(zhì)疑時(shí)，大家已經(jīng)逐漸發(fā)明，中國當(dāng)下的教育系統(tǒng)已經(jīng)無奈承載寒門后輩一躍龍門的夢想了，貧苦的“世襲”已經(jīng)變得頗為無奈。這種“世襲”并不僅是從大學(xué)畢業(yè)后走上社會(huì)的那一刻開始的，從我們考大學(xué)、考高中，甚至是進(jìn)入幼兒園的那一刻，這種“世襲”就開始如影隨形。強(qiáng)人從一開始就盤踞了豐富的資源，從而一路當(dāng)先，而弱者，必需付出難以計(jì)數(shù)的盡力，也許才干和先天的強(qiáng)者“坐下來一起喝咖啡”。記得教育學(xué)者楊東平在對中國高級(jí)教育的公平問題進(jìn)行調(diào)研時(shí)所得出的結(jié)論：中國國度重點(diǎn)大學(xué)里的鄉(xiāng)村學(xué)生比例自1990年代就開始不斷滑落。這個(gè)論斷象征著，個(gè)人的出身同受教育程度之間的接洽愈發(fā)得嚴(yán)密，個(gè)人命運(yùn)依附接收教育來改變也愈發(fā)艱苦。
這是一個(gè)越來越多的人所能感觸到的廣泛現(xiàn)實(shí)，社會(huì)各個(gè)層面都在召喚教育公平，然而信心與口號(hào)都是如此晶瑩的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)境況仍是令人絕望。上次我曾提到過的麻城課桌事件，它反應(yīng)出了城鄉(xiāng)教育之間的宏大差別，這些情況不只呈現(xiàn)在農(nóng)村，城市里的邊沿群體，也在蒙受著教育不公平的種種。近期，就隨遷子女異地高考的前提所引發(fā)的爭辯，所揭示的，恰是招生中以戶籍來差別看待的不同等景象。一個(gè)為城市的發(fā)展做出多年奉獻(xiàn)的群體，他們的孩子在高考時(shí)，卻因戶籍、父母有無穩(wěn)固工作等等起因，諸多碰壁，甚至連加入高考的資歷也奄奄一息，這是極其分歧理的。
始終以來，咱們在教育公平方面能夠說是舉步維艱，對于盤根錯(cuò)節(jié)的現(xiàn)狀，興許會(huì)有人企盼一場大張旗鼓、徹徹底底的變更，能一下子將所有都變得美妙順?biāo)欤@是童話。就連錢理群在致力于基本教導(dǎo)的改造時(shí)，對本人的“屢戰(zhàn)屢敗”，他也以為教育的實(shí)質(zhì)是耳濡目染的，教育的改革也要遵守“慢而不息”和長期斗爭的準(zhǔn)則。增進(jìn)教育公正，進(jìn)而暢通和拓寬社會(huì)下層向上層流動(dòng)的通道，這將是一場長期的戰(zhàn)爭，在這場戰(zhàn)斗中，最可悲的并非是這個(gè)進(jìn)程所要耗費(fèi)的時(shí)長，而是在這個(gè)過程中，眾多冀望的打壞跟幻想的泯滅。就像一開端就提到的那份數(shù)據(jù)一樣，十個(gè)同行者中，只剩下為數(shù)未幾的三人堅(jiān)信奮斗的主要，深信妄想還有實(shí)現(xiàn)的可能。
事實(shí)最恐怖的處所，就在于夢想的打碎，假使你屈從，那你就永遠(yuǎn)只能臣服于叫做“命運(yùn)”、“出生”的這些貨色。良多不從父輩那里繼續(xù)到財(cái)產(chǎn)、位置的人們所面臨的情形大多是：現(xiàn)實(shí)很繁重，將來很遙遠(yuǎn)。對于這些人來說，轉(zhuǎn)變運(yùn)氣就是在負(fù)重前行，在前行的路上，夢想不應(yīng)當(dāng)是肩頭的分量，而是助你翱翔的翅膀，它能減輕現(xiàn)實(shí)的痛苦悲傷感，能讓你看到奮斗的意思。
無論如何，負(fù)重前行時(shí)，也請堅(jiān)持向上的夢想。
帶上夢想,負(fù)重前行勵(lì)志文章 篇2
近日，看到一份媒體的調(diào)查報(bào)告：三千多名受訪者中，約75%的'受訪者認(rèn)為家庭出身很大程度上決定了個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)，只有近三成的受訪者認(rèn)可奮斗能改變?nèi)松＿@也就意味著，十個(gè)人當(dāng)中，只有三個(gè)人認(rèn)可奮斗的意義，相信奮斗能夠?qū)⑺麄儚母篙叺娜松壽E中帶離，從而得到比父輩更優(yōu)越的社會(huì)地位與職業(yè)發(fā)展。這是一個(gè)令人心酸的調(diào)查結(jié)果，在我們倡導(dǎo)用知識(shí)與奮斗來改變命運(yùn)的同時(shí)，很多人在努力過后，依然發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)境況是如此的難以改變、如此的無力，并且它所給予人的失望與無奈卻又是如此的沉重。
這種社會(huì)地位、職業(yè)發(fā)展上的“世襲”，是社會(huì)階層固化的體現(xiàn)，中國當(dāng)下社會(huì)階層的分化與固化正逐漸描繪出一幅凝滯的圖景，下層社會(huì)向上層社會(huì)流通的渠道日趨狹窄，“貧二代”實(shí)現(xiàn)翻身做“富一代”的夢想，變得遙不可及而又萬分艱難。
曾經(jīng)被改變命運(yùn)的不二選擇——教育，其推動(dòng)社會(huì)流動(dòng)的能力已陷入低潮，當(dāng)社會(huì)在對教育體制不斷質(zhì)疑時(shí)，大家已經(jīng)逐漸發(fā)現(xiàn)，中國當(dāng)下的教育體系已經(jīng)無法承載寒門子弟一躍龍門的夢想了，貧困的“世襲”已經(jīng)變得頗為無奈。這種“世襲”并不只是從大學(xué)畢業(yè)后走上社會(huì)的那一刻開始的，從我們考大學(xué)、考高中，甚至是進(jìn)入幼兒園的那一刻，這種“世襲”就開始如影隨形。強(qiáng)者從一開始就占據(jù)了豐厚的資源，從而一路領(lǐng)先，而弱者，必須付出難以計(jì)數(shù)的努力，也許才能和先天的強(qiáng)者“坐下來一起喝咖啡”。記得教育學(xué)者楊東平在對中國高等教育的公平問題進(jìn)行調(diào)研時(shí)所得出的結(jié)論：中國國家重點(diǎn)大學(xué)里的農(nóng)村學(xué)生比例自1990年代就開始不斷滑落。這個(gè)結(jié)論意味著，個(gè)人的出身同受教育水平之間的聯(lián)系愈發(fā)得緊密，個(gè)人命運(yùn)依靠接受教育來轉(zhuǎn)變也愈發(fā)艱難。
這是一個(gè)越來越多的人所能感受到的普遍現(xiàn)實(shí)，社會(huì)各個(gè)層面都在呼喚教育公平，然而決心與口號(hào)都是如此明亮的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)境況還是令人失望。上次我曾提到過的麻城課桌事件，它反映出了城鄉(xiāng)教育之間的巨大差異，這些情況不只出現(xiàn)在農(nóng)村，城市里的邊緣群體，也在承受著教育不公平的種種。近期，就隨遷子女異地高考的條件所引發(fā)的爭論，所揭示的，正是招生中以戶籍來區(qū)別對待的不平等現(xiàn)象。一個(gè)為城市的發(fā)展做出多年貢獻(xiàn)的群體，他們的孩子在高考時(shí)，卻因戶籍、父母有無穩(wěn)定工作等等原因，諸多受阻，甚至連參加高考的資格也岌岌可危，這是極其不合理的。
一直以來，我們在教育公平方面可以說是舉步維艱，對于盤根錯(cuò)節(jié)的現(xiàn)狀，也許會(huì)有人企盼一場轟轟烈烈、徹徹底底的變革，能一下子將一切都變得美好順?biāo)�，這是童話。就連錢理群在致力于基礎(chǔ)教育的改革時(shí)，對于自己的“屢戰(zhàn)屢敗”，他也認(rèn)為教育的本質(zhì)是潛移默化的，教育的改革也要遵循“慢而不息”和長期奮斗的原則。促進(jìn)教育公平，進(jìn)而暢通和拓寬社會(huì)下層向上層流動(dòng)的通道，這將是一場長期的戰(zhàn)役，在這場戰(zhàn)役中，最可悲的并非是這個(gè)過程所要消耗的時(shí)長，而是在這個(gè)過程中，眾多期望的打碎和夢想的泯滅。就像一開始就提到的那份數(shù)據(jù)一樣，十個(gè)同行者中，只剩下為數(shù)不多的三人堅(jiān)信奮斗的重要，堅(jiān)信夢想還有實(shí)現(xiàn)的可能。
現(xiàn)實(shí)最可怕的地方，就在于夢想的打碎，倘若你屈服，那你就永遠(yuǎn)只能臣服于叫做“命運(yùn)”、“出身”的這些東西。很多沒有從父輩那里繼承到財(cái)富、地位的人們所面臨的情況大多是：現(xiàn)實(shí)很沉重，未來很遙遠(yuǎn)。對于這些人來說，改變命運(yùn)就是在負(fù)重前行，在前行的路上，夢想不應(yīng)該是肩頭的重量，而是助你飛翔的翅膀，它能減輕現(xiàn)實(shí)的疼痛感，能讓你看到奮斗的意義。
無論如何，負(fù)重前行時(shí)，也請保持向上的夢想。
帶上夢想,負(fù)重前行勵(lì)志文章 篇3
人生如海，我們是一只只不起眼，默默無聞的蚌，滔天的巨浪一次次將沙爍推向我們?nèi)彳浀纳眢w，我們只能不斷分泌胃液，將其包裹，以減少痛苦。歷經(jīng)風(fēng)浪的洗禮，經(jīng)過沙石的磨礪，我們漸漸成長……。
并不是所有蚌都能孕育出美麗的珍珠，也不是所有人都能真正成長，在人生道路上不再迷惘。青春年少，人人心中都藏著一個(gè)夢，就如蚌的心中對珍珠的虛影，這個(gè)夢總會(huì)在一次次的失敗下，嘲諷下變得虛弱無力。此時(shí)的夢想脆弱如同泡泡，看似依舊光鮮美麗，實(shí)則一觸就破。
卑微的夢想沒了信念的支撐，哪怕再好都只能是虛影，成功這座房子的地基，說來說去都是信念，夢想也需架立在它的上面，才能完成飛躍。所以，我們要堅(jiān)守信念，就像當(dāng)紅作家郭敬明，在《小時(shí)代》里的經(jīng)典語錄：即使我們陷入墨水一般濃稠的黑暗里去。被失望拖進(jìn)深淵，被疾病拉進(jìn)墳?zāi)梗淮煺圹`踏地體無完膚，被嘲笑、被諷刺、被討厭、被怨恨、被放棄。但是我們卻總是在內(nèi)心里保留著希望，保留著不甘心被放棄的跳動(dòng)的心。我們依然在大大的絕望里小小地努力著。
在人生的大海中，沙爍和風(fēng)浪都是挫折的代表，僅有信念也是不夠的，想要戰(zhàn)勝他們，還要學(xué)會(huì)“臥薪嘗膽”的堅(jiān)忍和“精衛(wèi)填海”的執(zhí)著。越王勾踐輕浮自大，敗仗之后，做了敵國的亡奴，忍辱負(fù)重，被赦免還鄉(xiāng)后，臥薪嘗膽，虛心納諫，操練精兵，終于一舉拿下吳國，成為佳話。精衛(wèi)的不幸身亡，帶給人們諸多惋惜，可精衛(wèi)即使化作鳥兒，也不忘報(bào)仇雪恨，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不停地填海……
蚌孕育出珍珠，需要有信念的支撐，對苦難的堅(jiān)忍，經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)和磨練……正如，痛苦中孕育出美麗，我堅(jiān)信，暴風(fēng)雨的來臨，是為了在空中鋪滿那些水珠，好為了映射出彩虹的絢爛。
我肩上的背包里，盈滿了沉甸甸的夢想，我已準(zhǔn)備好，負(fù)重前行。
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