老師,我們給你補(bǔ)個(gè)生日吧勵(lì)志文章
課堂上,我朗誦了自己的一篇文字《那些生日的印記》。想讓孩子們體會寫作的情感和文字的表達(dá),沒成想,一個(gè)個(gè)在我的朗誦中沉默,跟我回到了那飽蘸著心酸的往事中。讀罷,掌聲響起,我站在講臺上,也久久不能平靜。其實(shí),孩子們不知道,這一天就是十一月二十三,正是我所讀到的:母親說的生日。
第二天,文和靜來我辦公室了。
“老師,我想給你說件事!蔽挠行┰囂降卣f,緊跟著的靜緊緊拉著她的手。
這兩個(gè)丫頭又有什么鬼主意了——這樣想著,把筆擱在一旁,“說唄,我可是不喜歡繞彎子的孩子!”故意這樣,和她們已經(jīng)習(xí)慣這種半談判半調(diào)侃的談話風(fēng)格。
小眼睛閃爍起來,“侯老師,我們錯(cuò)過了一件極其重要的事,昨天你讀《那些生日的印記》,把我們感動的“一塌糊涂”,晚上我們才發(fā)現(xiàn)昨天就是農(nóng)歷的二十三。不過,你也太不爽快了,直接告訴我們不就得了!
呵呵,這架勢分明要好好“批評”我啊。趕緊承認(rèn)吧,“是的,老以為不會有人發(fā)覺,沒想到最終沒能瞞過你們!
靜說話了:“那好,既然昨天沒有給你過生日,今天我們就給你補(bǔ)上!闭Z氣里滿是真誠,一下子讓人心里暖暖地!安涣耍銈兊男囊馕翌I(lǐng)了!庇泻⒆拥倪@番話,已經(jīng)心滿意足,怎么能再給她們添麻煩。
“可我們的禮物已經(jīng)準(zhǔn)備好了……”文有些急,眉頭已經(jīng)皺起來了。
“你知道嗎?二班的杰曾經(jīng)給她們的老班主任過生日。”看來文有故事要講,索性,就這樣看著她,做她的忠實(shí)聽眾。
見我這副姿勢,文也從容起來,一句句地侃侃而談“杰她們把家里的垃圾賣掉,湊錢給老師買了東西,送給了老班主任。結(jié)果,這位老師隨手就放到了一邊,更嚴(yán)重的是,幾天后有同學(xué)發(fā)現(xiàn),這位老師又把那些東西給了別的孩子……杰和她的同學(xué)特生氣,感覺老師很不重視她們的心意!闭f到這里,我也明白了,這是話里有話啊。剛才我這樣的拒絕,看來是傷害了她們的好意,所以要轉(zhuǎn)著彎的來“教育”我了。真的,孩子們是敏感的,他們對于大人的態(tài)度會很清楚的感知到。如今,面對文和靜的這份心意,我可要好好掂量掂量。
想起那個(gè)故事:有一位表演大師上場前,他的弟子告訴他鞋帶松了。大師點(diǎn)頭致謝,蹲下來仔細(xì)系好。等到弟子轉(zhuǎn)身后,又蹲下來將鞋帶解松。 有個(gè)旁觀者看到了這一切,不解地問:“大師,您為什么又要將鞋帶解松呢?”大師回答道:“因?yàn)槲绎椦莸氖且晃粍诶鄣穆谜,長途跋涉讓他的鞋事松開,可以通過這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)他的勞累憔悴.” “那你為什么不直接告訴你的弟子呢?” “他能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了,并且熱心地告訴我,我一定要保護(hù)他的這種善意,及時(shí)地給他鼓勵(lì),至于為什么要將鞋帶解開,將來會有更多的機(jī)會教他表演,可以下一次再說啊!
善意是需要保護(hù)的,毅然決然固然可彰顯一個(gè)人的做事風(fēng)格,可面對兒童的善意和真情,你沒有理由拒絕。一直在說教育需要播種善良和愛的'種子,當(dāng)這顆種子悄然而至的時(shí)候,我們還需要猶豫嗎?
——這樣的思緒想開去,面對著眼前的兩個(gè)孩子,竟不忍拒絕了。
“老師,再說了,我們的禮物不是花錢買的……”估計(jì)是擔(dān)心我還不收,兩個(gè)孩子爭著解釋。
“行,我收下了,謝謝你們!毙χ咽?jǐn)傇谒齻兠媲埃却巧衩氐亩Y物。
她們笑靨如花,從身后噌的舉出一個(gè)紅色的紙包,“老師,等我們走了你再看哦!闭{(diào)皮地看我!昂玫,聽你們的!睉(yīng)允著,心里也在期待了。
文和靜跑出去了,我打開紙包,四周是幾塊糖,中間的是一個(gè)獼猴桃——不禁笑出來:這兩個(gè)孩子啊,很久之前就為我起了這樣一個(gè)水果外號“獼猴桃”,沒想到今天竟送了這樣的禮物給我。好有創(chuàng)意——也真的難為了這兩個(gè)孩子。
一張畫著鮮花的紙片靜靜地躺在最下面,每個(gè)字都沁人心脾:“侯老師,感謝你陪我們走過每一個(gè)日子,也感謝你喜歡聽我們嘮叨個(gè)沒完沒了,祝你生日快樂!”
孩子啊,我也要感謝呢,感謝你們這份純純的祝福,更感謝你們送給我這么多美好的教育印記。正是你們的這份信任與尊重,讓我更加謹(jǐn)記自己教師的本分,愿意陪你們走得更遠(yuǎn)。
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